《主動溝通健康成長》的教學反思

　　當前中學生在與教師交往的人際交往中，面臨著由傳統師生觀向現代師生觀的轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀，正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。本框題主要的邏輯線索為從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。上完課后，對本框題的內容有了更深的認識，對設計也有了新的體會。

　　一、優點

　　1、由配樂散文《難忘師恩》引入，朗誦者以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發展的影響，如何化解學生與老師之間的誤解、矛盾。其抑揚頓挫、飽含深情的朗讀，一下子吸引了學生的注意力，為本課內容的展開作了充分必要的情感鋪墊。

　　2、兩名男生表演小品惟妙惟肖，生動形象地反映傳統師生關系，既活躍了課堂氣氛又引出對“傳統師生關系與新型師生關系的特點和影響”等問題的探討，進而讓學生根據新型師生觀思考“學生的新角色以及由此產生的師生交往新行為”。

　　3、通過“你說我說”這個活動引出與老師交往的前提“主動溝通”，接著采用“七嘴八舌”活動，通過三個例子引出與老師有效溝通的方法，一是要站在學生的角度看問題；二是要正確對待老師的表揚和批評；三是要原諒老師的錯誤。精心挑選的例子，巧妙設計的問題都讓學積極主動地參與討論、回答問題，有助于學生深刻地掌握與老師交往的有效溝通方法。

　　4、通過情境模擬，當堂讓學生與老師配合完成活動，既生動形象地反映了現實生活中師生間交往的禮儀，同時讓學生掌握書本中與老師交往要注意的禮儀有“禮貌待師，注意場合，勿失分寸”。

　　5、新課知識講完后，通過“辯一辯”這個活動，既讓學生掌握“老師也是一名普通人，要原諒老師犯的錯誤”，也趁機給學生講解辨析題的答題格式，達到知識學習與運用的層次。接著是課堂小結，有一個清晰的知識結構圖展現本節課的知識網絡，并讓學生談談這節課的收獲。從學生的談話中，老師可以直觀地了解學生的學習效果。接著采用“課堂檢測”的形式鞏固學生的知識，并通過男生、女生PK的方式來講解答案，讓學生提高做題的積極性，同時也增添課堂的趣味性。

　　6、最后，播放《每當我走過老師的窗前》這個視頻，給學生一個感悟體驗的空間。看了這個視頻，學生可以了解到老師為教育事業做出的辛勤努力，感受到老師濃濃的關愛。散文朗誦和視頻，可謂是首尾呼應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著感悟下課。

　　二、不足

　　1、“你說我說”這個環節涉及的范圍可更廣一些，讓學生講出自己平時與老師交往中遇到的困惑，充分地創設情境，引起學生情感上的共鳴。

　　2、活動“七嘴八舌3”可以讓學生盡情發揮想象力，續寫可能出現的各種可能性。

　　3、舉手回答的學生面不廣，總是那么幾個同學。如果教師能注意到這一點并能提問不舉手的同學就更好。

　　三、學情反饋

　　從課堂上看，學生坐得很正，很直，學生上課的注意力較集中，比較認真聽課，回答問題也比較到位，而且能大膽列舉自己與老師交往的事例也是真實的，參與表演小品的3位學生表現很不錯。最后5分鐘檢測的效果很好。只是課堂氣氛不夠活躍，舉手回答的學生不多，來來去去都是這幾個同學。

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