五年級下《早》 教學反思

　　本文通過對三味書屋陳設的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　本課教學目標主要落實在兩個方面，一是學習用表示方位的詞語來介紹某一處地方;二是體會魯迅先生時時早、事事早的精神。 針對這樣的目標我是這樣的來設計教學的：通過多種形式的練習來學習使用表示方位的詞語來介紹某一處地方，通過感知蠟梅與魯迅先生間的相似點，刻“早”的故事以補充魯迅先生相關資料來體會其時時早、事事早的精神。

　　今天的課上主要教學了第一點，為了讓學生能夠初步學習方位順序的寫作方法，首先請學生找出課文中出現的方位詞，說說每個方位上都有些什么陳設，再出示書上三味書屋的插圖，四人小組合作試著只看圖不看文字，再次說說三味書屋的陳設。在充分的小組練說后以小組為單位到臺前指著方位來進行介紹，當一位三味書屋的小小解說員。這一環節學生講得很清楚，大家的興致也非常高昂。因此趁熱打鐵讓大家用上新學的寫法來介紹一下班級的教室，因為是初次學習這種寫法，所以還是采用了合作的方式來進行自由練說，以期開拓思路。學生有的兩人一組，有的四人一組開始了熱烈的練習。在討論的過程中再次帶著學生一起回顧了需要注意的兩點，一是盡量用上表示方位的詞語讓自己的介紹條理更清晰，二是介紹陳設時無需面面俱到，重要的陳設一定要介紹到，其它裝飾性的陳設介紹一兩處即可。在交流時第一組的學生匯報時有人用詞很生動，不過方位詞還是表述得不夠清晰。故根據他們的介紹集體又交流了一次注意點，第二組學生在匯報中條理性也就更強了，因為之前表揚了第一組生動的語言，第二組學生在介紹的過程中能用上更多的形容詞來描述教室布置了。最后布置了課外小練筆：用上方位順序來介紹自己家中某一個房間。

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