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《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思

時間:2023-04-27 00:04:58 教學(xué)反思 我要投稿
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《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思

《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思1

  教師在教學(xué)時先讓學(xué)生觀察了解滑輪的構(gòu)造,然后將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成幾大組,每組探究一項內(nèi)容,并向全班匯報探究結(jié)論。探究活動可同時展開,每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究的內(nèi)容外,其他探究活動也要完成。課本第一個方框中的結(jié)論是:使用定滑輪不能省力,但可以改變施力的`方向。第二個方框中的結(jié)論是:使用動滑輪可以省力。在學(xué)生討論交流后,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的實質(zhì)是等臂杠桿,用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。

  用杠桿的平衡條件分析動滑輪省一半力時,“支點(diǎn)位置”的分析是一個難點(diǎn),教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點(diǎn)隨時間變化的問題。若學(xué)生問到,可以告訴他們支點(diǎn)是隨時間變化的,但我們可以取某一時刻的動滑輪作為研究對象。引導(dǎo)學(xué)生分析,如果忽略了輪重和摩擦力,動滑輪能省一半力。

《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思2

  首先通過實驗探究的方法,分別獲得定滑輪和動滑輪在使用過程中,起作用方面的規(guī)律性的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿平衡點(diǎn)的條件,進(jìn)行實驗探究,讓他們?nèi)ふ姨嶂匚锼玫睦εc承擔(dān)物重的繩子股數(shù)的關(guān)系。最后通過幾種升降機(jī)介紹,讓學(xué)生知道復(fù)雜的機(jī)械中有許多部件是由杠桿和滑輪組成的。教材還利用信息窗介紹機(jī)器人,以拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生知道任何先進(jìn)的機(jī)械都是可分機(jī)械控制系統(tǒng)和機(jī)械傳動系統(tǒng),其中的.機(jī)械傳動系統(tǒng)實質(zhì)就是簡單機(jī)械的組合,簡單機(jī)械在高科技領(lǐng)域內(nèi)也是不可缺少的。這也是簡單機(jī)械的價值所在。

  教師教學(xué)時先讓學(xué)生觀察了解滑輪的構(gòu)造,然后將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成幾大組,每組重點(diǎn)探究一項內(nèi)容,并向全班同學(xué)匯報探究結(jié)論。探究活動可同時展開,每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究一項內(nèi)容,每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究的內(nèi)容外,其他探究活動也要完成。在學(xué)生討論交流以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的實質(zhì)是等臂杠桿,用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。

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