小學英語活動設計的意義（精選6篇）

　　我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的小學英語活動設計的意義，希望對大家有所幫助。

　　小學英語活動設計的意義 1

　　活動是兒童的天性，是兒童存在和發展的基本形式，兒童在活動中成長，從獲得中學會交流和交換信息。蘇聯教育家贊可夫說：教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需求，教學究會高度有效。在小學英語課堂教學中，活動能夠滿足學生的情感需求，新穎活潑、形式多樣的活動有利于激發小學生學習的興趣，學生對學習有了興趣，大腦就容易形成興奮中心，思維活躍敏捷，對知識就能夠產生強烈的欲望，并保持高昂的學習積極性，對事物的認識理解會得到最佳狀態。活動使小學生課堂上的精神生活更加充實、充滿生機，對學習的效率和學習效果都有較大的推動作用。同時，語言實踐活動能夠為小學生提供大量的使用語言進行交際的機會，有利于學生的交際能力、語感的培養是實現外語教學目的的有效方法。小學英語學習活動是小學生運用英語、以培養英語學習興趣和運用能力為目的的行為過程。小學英語活動教學是以小學生的.英語學習活動為主體進行小學英語課堂教學。因此，在小學英語課堂教學中，活動有著及其重要的意義。

　　1． 激發學習興趣，培養自信，減輕學習焦慮

　　一般情況下，我們采用情景活動，這種活動為小學生提供了想象的空間，讓學生通過模擬把日常生活情景搬到課堂中，充實課堂的教學內容，加深對語言材料的理解，從而促進培養運用英語理解和表達思維的能力。

　　A、給定話題，創設情景。我一般根據課堂教學內容和教學目標，提供一些談話話題，引導學生緊扣話題，充分發揮他們的想象力，創設出各種情景。孩子們在自己創設的情景中，不斷地使用課堂中要求掌握的交際用語，語言材料在聽與說中得到高密度的復現，為學生自主活動提供了操練機會，活化了教材，調動了學生的口、腦、耳及身體各部分器官。從此，他們找到了學習的樂趣，實現了語言交流的目的。

　　B、規定情景，創造語言。通過圖片、聲音或多媒體等手段，向學生呈現一定的情景，鼓勵學生用長、新、異的英語來編對話。

　　2． 激發學習積極性與主動性

　　充滿趣味性的教學活動能使學生的學習化被動為主動，變乏味為由趣。我常根據教學的需要設計一些較為新奇的游戲：

　　（1）猜疑猜游戲（摸一摸，猜一猜；嘗一嘗，猜一猜；聞一聞，猜一猜；聽一聽，猜一猜；看一看，猜一猜……）

　　（2）聽指令，做動作游戲、擊鼓傳物游戲、Bingo 游戲、Ｓiman says、打電話游戲……

　　（3）表演活動：教完服裝類單詞，學生組成時裝表演隊秀自己的衣服Look at my…其它同學做出相應的反應How nice!職業類的也可以讓自制道具進行表演。

　　（4）創作活動：重新給英語歌曲填詞、仿編英語童謠……

　　（5）競賽活動：個體活動、對子活動、小組活動等可以活躍課堂氣氛，培養學生思維的敏捷性和深刻性，又有利于增強學生的責任感和集體榮譽感。

　　3．在運用英語活動中培養語言能力

　　平常的free talk一定不能少。我在教五年級Unit 1時，引導孩子用He is….He has…. He likes….說說自己的老師。第二節課時，有十來個孩子要介紹自己的老師。由于時間關系，我點了十名同學示范，他們迎得了陣陣掌聲，此時，我說：“Can you write it?”第二天，我張貼了他們的英語作文。就這樣，我鼓勵同學分期分批地說，再分期分批地寫，培養他們在英語活動中運用語言的能力。

　　4．發展運用交際策略的能力

　　小學生愛說好動，表現欲強，這些特點對發展運用交際策略的能力、創造語言活動極為有利，教學中開展英語教學活動，不僅能夠調動學生學習英語的積極性，把教師的教學要求轉化為學生自己學習的愿望，而且給學生提供了學習語言結構、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，使他們走出課堂仍有興致用英語互相對話。

　　小學英語活動設計的意義 2

　　一、激發學習興趣

　　1. 趣味性活動吸引注意力

　　對于小學生來說，傳統的英語課堂教學可能會比較枯燥。而設計生動有趣的英語活動，如英語角色扮演、英語歌曲比賽等，能夠吸引學生的注意力。例如，在角色扮演活動中，學生可以扮演不同的角色，像在餐廳點餐的顧客和服務員，他們會用英語進行對話，如“Can I have a hamburger, please?”“Sure, here you are.”這種情境式的活動讓學生仿佛置身于真實的英語使用場景中，比起單純的單詞記憶和語法講解，更能激發他們的好奇心和參與熱情。

　　2. 培養積極情感體驗

　　當學生在活動中能夠順利地用英語完成任務，比如在英語猜謎活動中猜出謎底，或者在英語故事接龍中成功地接上一個情節，他們會獲得成就感。這種積極的情感體驗會讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，不再把英語學習當作一種負擔，而是一種有趣的探索過程。而且，通過活動中的合作與競爭，學生還能感受到團隊合作的快樂或者在競爭中獲勝的喜悅，進一步增強他們對英語學習的喜愛。

　　二、提升語言能力

　　1. 提高語言表達能力

　　英語活動為學生提供了更多開口說英語的機會。在課堂討論、小組對話、演講等活動中，學生需要用英語來表達自己的想法、觀點和感受。例如，在小組討論活動中，主題可以是“My favorite animal”，學生們會積極地用英語說出自己最喜歡的動物以及喜歡的原因，像“I like pandas because they are cute.”這樣的表達會在活動中不斷被強化。通過頻繁的口語練習，學生的口語表達會更加流利、準確，并且能夠學會根據不同的情境和對象選擇合適的語言表達方式。

　　2. 增強語言理解能力

　　很多英語活動涉及到對英語聽力、閱讀材料的理解。如英語短劇表演活動，學生首先要理解劇本中的臺詞、情節等內容，才能進行表演。在這個過程中，他們會學習如何理解不同的英語句式、詞匯在具體情境中的含義。同時，像英語聽力競賽這樣的活動，學生需要集中注意力聽懂聽力材料中的關鍵信息，這有助于提高他們的聽力理解能力。而在英語閱讀活動中，學生通過閱讀英語故事書、英文報紙等材料，能夠擴大詞匯量，理解復雜的句子結構，提升閱讀理解能力。

　　3. 促進語言綜合運用能力

　　精心設計的英語活動通常會涉及語言的多個方面，包括聽、說、讀、寫。例如，在英語手抄報制作活動中，學生首先要閱讀大量的英語資料來收集素材，然后用英語書寫手抄報的內容，在展示環節還要用英語向同學介紹手抄報的主題和內容。這種綜合性的`活動能夠讓學生將所學的英語知識和技能進行整合，靈活運用，從而提高他們的語言綜合運用能力。

　　三、培養跨文化意識

　　1. 了解西方文化背景

　　很多英語活動可以融入西方文化元素。比如在西方節日主題活動中，學生在慶祝圣誕節、感恩節等節日的過程中，會了解這些節日的起源、傳統習俗等。他們會知道圣誕節有圣誕樹、圣誕老人送禮物等習俗，感恩節要吃火雞等。通過這些活動，學生能夠拓寬文化視野，了解西方文化與中國文化的差異，增強對不同文化的敏感性。

　　2. 培養文化交流意識

　　當學生在活動中接觸到西方文化后，會更加意識到文化交流的重要性。例如，在國際文化交流展示活動中，學生可以展示自己國家的文化特色，同時也能了解其他國家同學展示的西方文化內容。這種跨文化的交流活動能夠讓學生學會尊重和欣賞不同的文化，并且在未來的學習和生活中，能夠更好地與來自不同文化背景的人進行溝通和交流。

　　四、促進合作與交流

　　1. 發展團隊合作精神

　　英語活動中有許多是以小組形式開展的，如英語小組合唱比賽、小組英語短劇創作與表演等。在這些活動中，小組成員需要分工合作，共同完成任務。例如，在英語短劇創作中，有的學生負責編寫劇本，有的學生負責制作道具，有的學生負責表演。通過這樣的合作過程，學生能夠學會傾聽他人的意見，發揮自己的優勢，相互配合，培養團隊合作精神。

　　2. 提高社交溝通能力

　　在英語活動中，學生需要與同伴、老師甚至可能是外教進行交流。無論是在活動前的準備階段，還是活動中的互動階段，或者是活動后的總結階段，都有大量的溝通機會。例如，在英語角活動中，學生可以和不同班級的同學用英語交流自己的興趣愛好、學習心得等。這種社交溝通能夠提高學生的人際交往能力，讓他們更加自信地用英語與他人溝通交流。

　　### 小學英語活動設計意義（一）

　　1. 助力知識吸收：小學生正處于對世界充滿好奇、學習能力快速發展的階段。設計巧妙的英語活動，能將抽象的英語知識轉化為直觀、有趣的學習內容。例如開展英語單詞卡片制作活動，學生在制作過程中，要親手書寫單詞、繪制與單詞相關的圖片。像制作“apple”的卡片，學生畫出紅彤彤的蘋果，再寫下單詞，通過視覺、觸覺等多種感官的參與，能更深刻地記住單詞的拼寫和含義。這種方式比單純的死記硬背效果要好得多，能極大地提升學生對英語知識的吸收效率。

　　2. 增強學習自信：成功完成英語活動能讓學生獲得成就感，進而增強學習英語的自信心。比如組織英語演講比賽，有些學生起初可能因為害怕犯錯而不敢開口，但在老師和同學的鼓勵下參與其中。當他們在臺上勇敢地用英語表達自己的想法，完成演講后，會得到大家的掌聲和認可。這種積極的反饋會讓學生相信自己有學好英語的能力，在今后的學習中更愿意主動嘗試，挑戰更高難度的英語學習任務。

　　3. 激發創新思維：英語活動為學生提供了廣闊的創新空間。以英語創意寫作活動為例，學生可以根據給定的主題，如“未來的城市”，發揮自己的想象力，用英語描繪出充滿奇思妙想的畫面。他們可能會寫出飛行的汽車、能自己打掃衛生的房子等新奇的內容。在這個過程中，學生不僅鍛煉了英語寫作能力，還激發了創新思維，學會從不同角度思考問題，培養了創造力和想象力，這對他們今后在各個學科的學習和生活中都具有重要意義。

　　小學英語活動設計的意義 3

　　1. 豐富課堂形式：傳統的英語課堂教學模式較為單一，長期下來容易讓學生感到乏味。而英語活動的融入能打破這種單調，為課堂帶來新的活力。例如開展英語游戲競賽活動，像“英語單詞接龍”游戲，學生們依次說出以某個字母開頭的單詞，說錯或說不出的`同學淘汰。這種充滿趣味和競爭的游戲，讓課堂氣氛變得活躍起來，學生們的注意力高度集中，積極參與到課堂學習中，使課堂不再是老師的“一言堂”，而是充滿互動和歡笑的學習場所。

　　2. 培養自主學習能力：英語活動往往需要學生自主準備和參與。以英語課外閱讀分享活動為例，學生需要自己選擇英語書籍閱讀，然后整理書中的主要內容、自己喜歡的句子等，在課堂上向同學們分享。在這個過程中，學生學會了自主安排學習時間、選擇學習資源，并且在分享過程中還能鍛煉自己的總結歸納和表達能力。這種自主學習能力的培養，對學生的終身學習有著深遠的影響，讓他們在離開學校后也能持續不斷地學習新知識。

　　3. 促進身心健康發展：適當的英語活動有助于學生的身心健康。比如英語韻律操活動，學生們一邊跟著歡快的英語歌曲節奏做動作，一邊大聲說出歌詞。這不僅能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，還能鍛煉身體，釋放學習壓力。同時，活動中的團隊協作元素，像小組一起完成韻律操表演，能讓學生感受到團隊的溫暖，增強他們的社會交往能力和心理適應能力，促進身心健康全面發展。

　　小學英語活動設計的意義 4

　　1. 強化記憶效果：小學階段的學生記憶特點是形象記憶占優勢。英語活動通過創設各種生動的情境，幫助學生強化記憶。例如在英語情景模擬活動中，模擬超市購物的場景，學生扮演顧客和收銀員，用英語進行對話：“How much is this?”“Its five yuan.”在這樣真實的情境中，學生對購物相關的英語詞匯和句型的記憶會更加深刻。而且，通過反復的情境演練，這些知識能在學生腦海中留下長久的印象，不易遺忘。

　　2. 提升學習動力：有趣的英語活動能激發學生內在的學習動力。比如舉辦英語創意繪畫比賽，主題圍繞英語故事或單詞展開，學生為了畫出優秀的作品，會主動去學習相關的英語知識，查閱資料。這種由興趣驅動的學習，比被動接受知識的`效果更好。學生在活動中體驗到學習的樂趣，會逐漸形成主動學習的習慣，為英語學習提供源源不斷的動力。

　　3. 培養綜合素養：英語活動注重學生的全面發展，能培養多方面的綜合素養。例如英語戲劇表演活動，學生在表演過程中，不僅要熟練掌握英語臺詞，還要注意語音語調、肢體語言、表情管理等方面。同時，他們要理解劇本的內涵，把握角色的性格特點。這一系列的要求有助于提升學生的語言表達能力、藝術修養、情感理解能力等，使學生在綜合素質方面得到全面提升。

　　小學英語活動設計的意義 5

　　1. 培養語言感知能力：小學生正處于語言學習的敏感期，英語活動能幫助他們更好地培養語言感知能力。例如英語歌曲欣賞與學唱活動，學生在聆聽優美的英語歌曲時，能感受到英語的韻律、節奏和語調之美。像在學唱《Twinkle, Twinkle, Little Star》這首歌時，學生通過反復跟唱，能自然地掌握英語的連讀、弱讀等發音技巧，增強對英語語言的敏感度。這種對語言的良好感知能力，為今后更深入的英語學習奠定了堅實的`基礎。

　　2. 拓展文化視野：英語活動是了解世界文化的一扇窗口。通過開展英語國家文化節活動，學生可以了解不同英語國家的風俗習慣、傳統節日、特色美食等。比如在介紹美國文化時，學生知道了美國有感恩節，人們會在這一天吃火雞、家人團聚。這樣的活動能讓學生拓寬視野，認識到世界文化的多樣性，培養他們的全球視野和文化包容意識，使他們在未來的國際交流中更具優勢。

　　3. 增強班級凝聚力：英語活動通常以班級為單位開展，這有助于增強班級凝聚力。例如組織英語合唱比賽，全班同學為了在比賽中取得好成績，會一起認真練習英語歌曲，互相幫助糾正發音。在這個過程中，同學們之間的交流與合作更加頻繁，增進了彼此的友誼和信任。當班級在比賽中獲得榮譽時，大家會有一種強烈的集體榮譽感，這種凝聚力會延伸到日常的學習和生活中，促進良好班級氛圍的形成。

　　小學英語活動設計的意義 6

　　1. 滿足個性化學習需求：每個學生都有自己獨特的學習風格和興趣愛好，英語活動能滿足不同學生的個性化需求。例如，對于喜歡運動的學生，可以設計英語體育賽事活動，在比賽中用英語喊口號、交流戰術等；對于喜歡手工的學生，組織英語手工制作活動，如制作英語字母拼圖、英語書簽等。這樣，每個學生都能在自己感興趣的活動中學習英語，發揮自己的優勢，提高學習效果。

　　2. 提升解決問題能力：英語活動中會遇到各種各樣的問題，這為學生提供了鍛煉解決問題能力的機會。比如在英語科技小制作展示活動中，學生要用英語介紹自己的作品原理和制作過程。在準備過程中，可能會遇到單詞不會表達、語法錯誤等問題，學生需要通過查閱詞典、請教老師或同學等方式來解決。在不斷解決問題的過程中，學生的自主學習能力和解決問題的能力都得到了提升，這對他們今后應對生活和學習中的各種挑戰都非常有幫助。

　　3. 促進家校合作：英語活動可以邀請家長參與，加強家校之間的`合作與溝通。例如舉辦親子英語閱讀活動，家長和孩子一起閱讀英語繪本，共同分享閱讀的樂趣。在這個過程中，家長能更好地了解孩子的英語學習情況，同時也能參與到孩子的學習過程中，給予孩子更多的陪伴和支持。這種家校合作的方式，有利于為學生營造一個良好的英語學習環境，促進學生的全面發展。

【小學英語活動設計的意義】相關文章：

小學英語活動設計英語教案05-01

小學英語情境教學活動設計04-30

大班英語活動設計05-02

“比的意義”教學設計05-02

小學英語 “活動式”教學案例設計05-02

英語語調的意義05-04

活動的意義04-28

英語活動教案設計05-05

小學《數學分數的意義》教案設計03-18