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安徽高考加分改革的啟示意義
記者11月3日從省教育廳獲悉，2010年起，省級優秀學生不再享有高考加分投檔政策，并且不再享有免試保送進入普通高校學習的資格。(據11月5日《東方網》消息)
優秀生加分這是當前各省高考政策的慣例，安徽首破慣例，為人所不敢為，這無疑值得稱道。 錄取大學生考慮綜合素質，這本無可厚非，但熱衷于評優秀，圖加分，這就將精神文明之事引上了功利主義的歧路，對學生的成長并非是件好事。安徽省有感于此項做法的弊端，改加分為記入學生綜合素質評價，作為大學錄取的一個參考，這種做法是適當的。
近年來，高考加分愈演愈烈，大凡政府部門采取激勵機制都免不了要拿高考加分說事，如父母評上勞模的加分，父母援外支邊的也要加分，似乎高考是實行激勵機制取之不盡，用之不竭的法寶，隨時可取，隨處可用。如此一來，左一個加分，右一個加分，學生的高考成績就滲入了不少水分。如今不一樣的學識，居然有同一樣的成績，于是沒有加分幸運的家長和學生就“不平則鳴”，大呼“不公”。
其實，政府部門要實行獎勵有許多辦法可用，大可不必在高考上“分一杯羹”，還學校以清凈之地，給學生以公平競爭機會，這是廣大民眾的愿望。
以安徽省為例，雖然省優秀生不再加分，但其他方面的加分還有不少，如獲得市級以上表彰見義勇為者等6類應屆高中畢業考生，可在統考成績總分基礎上增加10分投檔;又如歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生，以及烈士子女，也可在統考成績總分的基礎上增加10分投檔。加分的泛濫成災，已影響到高考的公平與正義，各種丑陋現象也緣此而生：體育項目可以加分，于是一班之中就有十余名優秀運動員;少數民族可以加分，于是臨考之前改民族的大有人在。高考考的是學識水平，滲雜進這么多非考因素，能體現出公平嗎?
高等大學是稀缺資源，有名學府更是眾望所歸，在僧多粥少的情況，要實現真正意義上的公平與合理，唯有以成績說話。在成績面前，人人平等;在成績面前，腐敗絕跡。古時秦代的陳勝都能喊出：“帝王將相寧有種乎?”的口號，在數千年之后，我們怎能不給平民百姓子女以一個公平競爭的機會?再說，我們要解決農村的貧困問題，就應該為農村孩子設身處地地想一想，農村孩子基礎教育條件就差城里一截，高考又遭到加分的不公平待遇，農村孩子如果因有失公平而失去大學深造的機會，侈談農村富裕只能是畫餅充饑!
安徽省在加分問題上的改革，具有一定的啟示意義：一是體現了“與時俱變”的精神，既然加分有礙于高考的公平，那么消除不公平因素就顯得十分必要。二是高考仍應堅持“以成績說話”的原則，給廣大學子以一個公平的競爭機會，讓真正有才華的學生能夠借助這一公平渠道得以脫穎而出。
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