三年級下冊口算除法數學教案

　　第2單元：除數是一位數的除法

　　第2課時：口算除法（2）

　　【教學內容】

　　教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。

　　【教學目標】

　　1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進行口算。

　　2。培養學生的發散思維和合作意識。

　　【教學重難點】

　　重點：熟練掌握用一位數除的口算方法。

　　難點：提高一位數除法的口算能力。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1�？谒恪�

　　80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

　　2。師：上節課我們學習了除數是一位數的口算除法，這節課我們繼續學習口算除法。

　　二、探究新知

　　1。教學例2。

　�。�1）課件出示例2。

　�。�2）學生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？

　　學生先獨立思考，小組內交流。

　　教師巡視指導，也可以讓學生先用小棒擺一擺。

　�。�3）反饋學生的計算方法。

　　學生可能出現以下三種算法：

　　①40×3=120，120÷3=40。

　�、�12÷3=4，120÷3=40。

　�、弁ㄟ^擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

　　教師結合擺小棒的過程引導學生理解算理。

　　2。教學例3。

　　（1）課件出示例3。

　　（2）鼓勵學生先獨立思考，然后小組內交流，也可以讓學生用小棒擺一擺。

　　學生可能出現以下幾種算法：

　　①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

　�、谕ㄟ^擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。

　　三、鞏固練習

　　1。完成教材第12頁“做一做”。

　　先讓學生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發現什么。

　　2。完成練習三第3題。

　　學生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。

　　3。完成練習三第4題。

　　4。完成練習三第7、8題。

　　四、課堂小結

　　師：同學們，通過這節課的學習你有什么收獲？

　　【板書設計】

　　口算除法（2）

　　例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

　　120÷3=40？120÷3=40

　　例3、66÷3=22

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　【教學反思】

　　本節課我把握了以下兩點：

　　算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學生后面的學習都是有用的，所以教學時特意對學生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

　　多方面的評價。本節課我從計算的方法、計算的速度、學習態度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當的評價，使每個學生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學習的快樂，從而調動了學生學習數學的積極性。

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