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連加連減小學一年級數學教案

時間:2024-09-23 18:07:15 數學教案 我要投稿
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連加連減小學一年級數學教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的連加連減小學一年級數學教案,希望能夠幫助到大家。

連加連減小學一年級數學教案

  教材分析:

  連加連減知識是在學生學習10以內加減法計算的基礎上進行安排的。目的使學生理解掌握這兩類式題的運算順序,并能正確運算,從而提高學生用加減法解決實際問題的能力,并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加,然后呈現例2教學連減,接著通過一系列的練習,逐步使學生進一步體會連加連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認識。

  學情分析:

  作為本單元的難點之一,學生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學過程中,教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎和生活經驗,鼓勵引導學生聯系具體情境,多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動中理解其含義及運算順序,學會計算方法,使學生全面領會掌握連加連減知識。

  教學目標:

  1、通過實際情景建立連加連減的數學模型,理解連加、連減的具體含義,會進行10以內連加連減的計算。

  2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

  3、使學生在與他人合作交流的過程中,增進團結意識,提高協作能力。

  4、使學生在理解掌握知識的同時,體會連加連減與生活的密切聯系,感受到學數學、用數學的快樂。

  教學重點:

  1、用自己的話表達圖意,理解連加連減的含義。

  2、掌握運算順序,學會計算方法。

  教學難點:

  連加連減的運算順序。

  設計思路:

  長期以來,計算教學忽視了教學本身的人文因素,脫離了學生個體。因此,計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施,給計算教學注入了新的血液。新課標強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進學生全面發展為目的,設計了現實、生動、活潑,充滿童趣的情境,讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中,學習數學、享受數學。

  教學準備:

  多媒體課件、小棒、算式卡片等。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、復習:口算。(課件出示口算題)

  〔設計意圖:連加連減知識是在學生學習了10以內加減法計算的基礎上進行安排的,因此對10以內加減法做適當的口算練習是有必要的。通過以開火車的口算形式,激發學生濃厚的學習興趣,為后續學習新知做好準備。如:師:“小火車呀,開呀開起來,開到哪里去?”生:“開到我這來呀!”〕

  二、創設情境,探究新知。

  1、教學連加

 。1)課件演示P72頁主題圖;

  (2)學生觀察情景圖,完整說圖意,并提數學問題。

 。3)學生匯報交流:草地上有5只小雞,跑來了2只,又跑來了1只,這時草地上一共有幾只小雞?

  (4)學生獨立在練習本上嘗試列式,再指名口答。

 。5)學生匯報結果,老師板書出示:5+2+1=

 。6)揭示課題:我們已經學習了兩個數相加,今天的算式是三個數相加,這樣的算式我們稱為連加。板書:連加。

  (7)動手操作,合作探究計算方法。

 、賹W生同桌擺小棒研究連加計算方法,老師巡視指導。

  ②學生代表演示擺法和算法。

 、厶釂枺合胍幌5+2+1先算( )加( )得( ),再用( )加( )等于( )。教師相應板書計算步驟。

 、苄〗Y:三個數連加,先用前面的兩個數相加,再用得數加第三個數。

 。8)讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8。

  2、教學連減

 。1)課件演示P72主題圖;

 。2)學生仔細觀察圖,完整說圖意,并提數學問題。

  (3)學生嘗試練習后再匯報結果,老師板書:8—2—2=

 。4)揭示課題:像這樣的算式我們稱為連減。板書:連減。

 。5)動手操作,合作探究連減的計算方法。

 、賹W生同桌擺小棒研究連減的計算方法,老師巡視指導;

 、谡垖W生代表匯報擺法和算法;

 、鄢鍪鞠胍幌耄8—2—2先算( )減( )得( ),再用( )減( )等于( )。教師相應板書計算步驟。

 、苄〗Y:三個數連減,先用第一個數減去第二個數,再用得數減去第三個數。

  (6)讀算式:8—2—2=4讀作:8減2再減2等于4。

  3、鞏固練習

 、賹W生編2道連加、2道連減算式,學生分組練習。

 、诮炭茣鳳72“做一做”(讓學生獨立完成,全班反饋,集體訂正)。

  〔設計意圖:新課程強調從學生已有的生活經驗出發。本環節的設計注重讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學,并得到全面發展。〕

  三、游戲:

  請同學上臺表演,引導學生注意臺上同學人數的變化。

  1、先請5個同學站在臺上,接著走了2個,又走了1個,最后剩下多少個?(學生在練習本上獨立列式計算,再集體訂正。)

  2、先請4個同學,再請2個同學,再請3個同學,現在一共有多少個同學?(學生在練習本上獨立列式計算,再集體訂正。)

  〔設計意圖:游戲活動的設計符合低年級學生的特點,學生在充滿歡樂的氛圍中學習數學知識,學習效果是顯而易見的。〕

  四、拓展提高

  1、猜一猜:我們學校的電話號碼。學生計算7道題,每一題的計算結果連起來就是我們學校的電話號碼。

 。7532754)4+1+2=9—1—3=7—3—1=9—3—4=2+4+1=8—2—1=10—2—4=

  2、開放題。筆記本每本3元,橡皮擦每塊1元,圓珠筆每支3元,套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品,算一算,要用多少錢?小紅有10元錢,買了其中兩樣物品,還剩多少錢?

  〔設計意圖:此環節的設計意在增強學習數學的趣味性,激發學生的求知XX同時,讓學生在這樣的情境中解決生活中的問題,體會到數學在生活中的運用,提高學生解決實際問題的能力!

  五、總結:

  1、學生談談這一節課學會了什么?

  2、拓展延伸:學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用。如:媽媽買了10個蘋果,我們家星期一吃了2個蘋果,星期二吃了3個蘋果,還剩幾個蘋果?

  〔設計意圖:此環節的設計是讓學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用,達到學以致用的目的。〕

  3、總結。

  板書設計:

  連加連減

  5+2+1=8 8–2—2=4

  7 6

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