一年級數學教案（通用21篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級數學教案 1

　　教學目標：

　　1·在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2·探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。

　　3·體會加法的交換律。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的'計算。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1·出示主題圖，引出課題。

　　問：圖中是什么動物？在干什么？（松鼠媽媽和小松鼠在采松果）今天這節課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果

　　2·觀察主題圖，提問題。

　　你能看圖提出數學問題？根據學生的回答板書：

　　松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個？

　　松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？

　　二、解答問題。

　　1·你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？”列出算式嗎？

　　學生說，板書：25+4= 25—4=

　　得多少？怎樣想？小組討論，匯報。

　　2·操作驗證。

　　（1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29

　　（2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5—4=1 20+1=21

　　3·看算式撥計數器練習。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作業。

　　1·圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？

　　列式：19 – 9 = 10（個）

　　2·第2題：觀察算式，有什么規律？

　　（兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。）

　　計算并照樣子寫一組算式。

　　3·根據“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個問題列式。

　　25—2 = 23（米）

　　4·獨立完成第3、5題。

　　一年級數學教案 2

　　教學目標

　　1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

　　2．初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3．在活動中體會學習數學的樂趣。

　　教材分析

　　10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

　　學校及學生狀況分析

　　我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。

　　學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學設計

　　(一)創設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書：10

　　現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發愁呢?(把發愁的.小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗發現

　　1．在操作活動中體驗加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)

　　動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2．獨立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動)

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。

　　3．爬臺階。

　　出示課本第41頁第3題：

　　(1)讓學生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。

　　4．出示教科書第41頁第4題圖：

　　讓學生看圖意，填算式。

　　學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)

　　(四)小結

　　這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　教學反思

　　1．創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。

　　2．新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

　　4．通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。

　　5．教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。

　　6．師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。

　　案例點評

　　創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。

　　一年級數學教案 3

　　教學內容：

　　整十數連加連減

　　教學目標：

　　1·使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法，進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。

　　2·培養學生的計算能力。

　　3·教育學生要用心計算。

　　教學重點：整十數加減整十數連加減的口算方法

　　教學難點：整十數加減整十數連加減的口算方法

　　教學用具：小棒

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　2+1+43+1+59—2—3

　　30+6030+5040+50

　　90+1060—3090—10

　　80—20xx—7030—20

　　二、學習新課：

　　1、學習連加

　　先計算：3+2+4

　　再計算：30+20+40

　　學生分小組討論計算方法是什么？

　　討論：整十數連加與10以內連加法的異同

　　2、學習連減：

　　學生試做：80—20—30

　　學生匯報計算方法

　　（8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30）

　　三、鞏固練習：

　　⑴．出示卡片后直接說得數

　　⑵．爭奪紅旗比賽

　　五、課堂作業：

　　20＋50＋107090—10—20xx

　　20+60+108080—40—20xx

　　40+10+209070—50—1060

　　六、板書設計：

　　采松果

　　20＋50＋107090—10—20xx

　　20+60+108080—40—20xx

　　40+10+209070—50—1060

　　3、

　　4、

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、激發學生學習的興趣。

　　2、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。

　　3、學生學會兩位數減一位數的不退位減法。

　　教學重點：

　　1、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。

　　2、使學生學會兩位數減一位數的不退位減法。

　　教學難點：正確地口算

　　教學用具：小棒

　　教學過程：

　　（一）復習檢查：

　　30+6030+5040+5090+1060—3090—1080—20xx—70

　　34是由（）個十和（）個一組成的。

　　79是由（）個一和（）個十組成的.。

　　（二）新課學習：

　　5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題

　　大森林里松鼠媽媽采集25個松子，小松鼠采了4個松子，一共采了多少個？

　　25+4=29

　　205

　　6、請同學說一說你是怎么計算的？

　　7、小組活動，討論算法

　　8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程

　　9、根據圖中已知條件，再提問題

　　媽媽比小松鼠多采集幾個？小松鼠比媽媽少采幾個？

　　25—4=21

　　205

　　（2）分組討論，如何計算兩位數減一位數

　　（3）集體歸納

　　（三）鞏固練習

　　1、看圖計算：

　　填上適當的數

　　2、直接寫答案

　　３２＋５４２＋７８４－４７５－３

　　７５＋２６４＋３７２－２３８－３

　　3、下面每個（）里可以填什么數？

　　10+30〉（）20+（）〈2525+（）=25—（）

　　板書設計：

　　被減數

　　46

　　96

　　28

　　36

　　減數

　　4

　　5

　　7

　　5

　　差

　　一年級數學教案 4

　　一、分析任務：

　　六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

　　二、課前調研：

　　一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。

　　調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

　　（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

　　（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？

　　（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

　　（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

　　（5）你知道1元等于幾角嗎？

　　（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

　　通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

　　三、教學設計：

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

　　3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

　　教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、（課件顯示“購物”兩字）

　　師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？

　　生：購物

　　師：購物是什么意思呢？

　　生：買東西。

　　師：對，買東西就要用到錢。

　　師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

　　師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）

　　2、引導中國的錢叫人民幣

　　師：我們國家的錢又叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）

　　（二）講授新課

　　1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

　　師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

　　師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！

　　（教師巡視）

　　師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）

　　師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）

　　（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

　　（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現）

　　師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

　　生：一個是紙幣，一個是硬幣。

　　師：對，他們制作的材料不一樣。

　　師：兩個硬幣的背面是什么？

　　生：國徽。

　　師：國徽是什么？

　　生：是我們國家的標志。

　　師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

　　2、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

　　（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

　　生：很亂。

　　師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？

　　（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）

　　師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

　　生：按數字分。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生：硬幣紙幣分。

　　生：按元、角、分來分。

　　師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）

　　師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認識嗎？發現書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

　　生：左下角有一個紅顏色的斜線。

　　師：你知道這是為什么嗎？

　　生：這是樣幣。

　　師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

　　3、簡單的角與角的換算

　　師：剛才我們已經認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？

　　（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

　　師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）

　　同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）

　　師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

　　（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）

　　師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）

　　（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的'，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）

　　4、學習1元=10角

　　師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？

　　（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）

　　師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）

　　師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么？

　　師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板書，課件出示）

　　師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。

　　生：1角=10分（師板書）

　　師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

　　（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　　（三）游戲，逛超市

　　師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

　　師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）

　　師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

　　（操作中，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）

　　師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監督，付錢的數目對否？

　　師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？

　　（四）小結

　　師：這節課你學會了什么？

　　讓學生談談自己這節課的感受。

　　（五）板書設計

　　人民幣的認識

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　一年級數學教案 5

　　5以內數的組成

　　教材內容：

　　教材35——36頁教學目標：知識與技能：

　　在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

　　教學目標：

　　1.認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

　　2.通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。

　　3.創設生動活潑的情境和游戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

　　教學重點和難點：

　　重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。

　　難點：正確計算5以內的加法。

　　教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

　　教學流程：

　　一、情景創設

　　（出示課件）同學們正在大掃除的情景：有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？

　　根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

　　【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結力量大。

　　二、新授活動：

　　1.戴花游戲

　　剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

　　我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

　　請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

　　老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

　　齊讀：2+3=5

　　在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

　　“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

　　再讀：2加3等于5

　　【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課

　　堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

　　2.奪紅旗競賽

　　現在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿卜，小白兔拔了3根蘿卜，由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜，他們倆個一共拔了幾根？

　　怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

　　【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

　　三、實踐應用

　　1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

　　怎樣列算式？[指名交流]

　　2.學學做做（出示課件）

　　課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

　　3.賽龍舟（出示課件）

　　課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

　　4.大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫著“一共要吃多少飯”，手里拿著一

　　個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

　　【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的.過程中探索技巧，達到準確計算。

　　四、回顧總結

　　今天你學的開心嗎？你學到了什么？

　　教學反思：

　　本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是小學生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內的加法。

　　一年級數學教案 6

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。

　　2、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步體會加法的交換律。

　　4、經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。

　　教學設計：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？我們去采松果好不好？”“好啊，我們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。（教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）

　　師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發現了哪些數學信息？

　　生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。

　　（二）討論探究

　　1·提出問題

　　師：大家能提出哪些問題呢？

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？

　　師：誰愿意幫他解決這個問題？

　　生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”

　　生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

　　師：你對他們的回答滿意嗎？

　　（生1微笑點頭。學生齊說：“滿意。”）

　　生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

　　生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？

　　生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

　　師：同學們真了不起！提出了這么多的數學問題。

　　（師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）

　　2·探索加法的計算方法

　　師：我們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？

　　生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）

　　師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的'同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）

　　（學生匯報自己的計算方法。）

　　生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

　　生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

　　生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？

　　生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。

　　生2：要個位加個位，不要加到十位上。

　　生3：大家要認真計算，不要粗心。

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

　　生1：我認為口算最簡單。

　　生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

　　3·類推探究減法的計算方法

　　師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。（學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。）

　　師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

　　組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25—4=21。直接用5—4=1，20再加上1就是21。

　　師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？

　　生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25—4=21。

　　組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25—4=21，也是用口算得出來的。

　　組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

　　師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？

　　生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。

　　生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

　　師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢？

　　生：是兩位數加、減一位數。

　　生：也可以是一位數加兩位數。

　　生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。

　　（三）鞏固深化，應用新知

　　1·第1題（出示情境圖）。

　　師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。（學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。）

　　生：19—9=10（顆）。

　　2·第2題（出示情境圖）。

　　師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

　　生：25—2=23（米）。

　　3·第3題：學生獨立計算并在小組內交流。

　　4·第4題：想一想，填一填。

　　師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么？

　　生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。

　　生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。

　　師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？

　　學生積極舉例：

　　（1）34+5=39，5+34=39；

　　（2）21+7=28，7+21=28；

　　（3）83+4=87，4+83=87；

　　（4）52+7=59，7+52=59；……

　　師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　（四）課堂總結

　　師：同學們真了不起！不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何？

　　生1：這節課我發言特別積極。

　　生2：在小組內我算得最快。

　　生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的。

　　師：小組成員之間互相評價一下。

　　（學生以小組為單位，互相進行評價。）

　　師：這節課，大家表現都非常好！能夠做到認真思考，積極發言，有效合作。希望下一節課繼續努力。

　　一年級數學教案 7

　　教學目標：

　　1、鞏固14個生字，會寫“牙、尺”兩個字。

　　2、體會自選商場為人們帶來的方便。

　　3、愿意在生活中主動識字。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：通過實物，把字詞與認識的事物結合起來。

　　課前準備：生字卡、商品名詞卡

　　教學過程：

　　（一）、鞏固字詞

　　1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎？

　　2、認讀詞語中的.生字

　　（課件將生字變為紅色）。

　　齊讀生字

　　將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字

　　將生字打亂順序認讀。

　　3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）

　　4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認讀生字）。

　　5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學生貼商品詞卡。

　　（貼對了帶領全班齊讀，錯了同學糾正齊讀。）

　　6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。

　　7、小結 商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。

　　（二）學習課文

　　1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的？

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、學生反饋（東西多，買東西方便）

　　4、出示句子朗讀指導。

　　自選取商場里的東西真多。

　　在自選商場里買東西真方便。

　　5、說話練習，要求學生用上課文中的9個詞，并邊說邊出示商品詞卡。

　　出示：自選商場里的東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。

　　（三）指導寫字

　　1、出示“牙、尺”兩個生字。

　　2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）

　　指名書空。

　　3、學生齊書空，教師范寫。

　　4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

　　5、學生各描紅、臨寫1個。

　　6、師生共同評議、修改。

　　（四）、生活識字展示、交流

　　1、學生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。

　　2、逛“自選商場”。

　　（1）四人小組將商標分分類。

　　（2）全班“購物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請教同學）記住它們的名字。看誰記得最多，最能干。

　　（3）反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。

　　（實物投影儀展示學生所購的“物品”。）

　　（4）評選“識字大王”。

　　（五）總結。

　　同學們真能干，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，老師希望你們以后在生活中做個有心人，認識更多的字。教學反饋：

　　板書設計：

　　dōng xi

　　東 西多

　　自 選 商 場

　　買東西 方便

　　一年級數學教案 8

　　第一單元認識圖形（一）

　　新知識點：

　　1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

　　2、正確區別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。

　　3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。

　　教學要求：

　　1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　4、初步感受到數學與實際生活的聯系。

　　教學建議：

　　這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。

　　1、要注意培養學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

　　2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。

　　3、注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。

　　4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。

　　1、認識平面圖形

　　第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

　　2、平面圖形的拼組

　　一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板

　　第二單元20以內的退位減法

　　新知識點：

　　1、 十幾減9的口算。

　　2、 十幾減8、7、6的口算。

　　3、 十幾減5、4、3、2的口算。

　　4、 綜合應用。

　　教學要求：

　　1、 經歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　教學建議：

　　1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。

　　數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。

　　2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。

　　老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。

　　3、 處理好算法多樣化的教學。

　　教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的.交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續減”“點數”等方法出現，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得會更深刻。

　　4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

　　口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。

　　5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

　　引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。

　　一年級數學教案 9

　　一、教學目標：

　　1、通過操作理解“9加幾”的計算方法，從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運用它正確計算。

　　2、逐步培養學生探究問題、解決問題的意識與能力。

　　3、培養學生的合作意識，并感受到合作的快樂。

　　二、教學重難點:

　　1、重點：理解算理，掌握算法，并能正確計算9加幾的算式。

　　2、難點：理解湊十法，且正確運用到9加幾的運算中來。

　　三、教學過程

　　一復習：

　　1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=

　　2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=

　　3、10的組成及湊十得有關組成。

　　師：大家算得又對又快，你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢？

　　（引導學生觀察、比較，得出結論：先湊成十再跟另一個數計算。）

　　師：10是我們的好朋友，他能幫我們計算得又對又快。大家想跟它交朋友嗎？好！我們這節課就叫他來幫大家解決9加幾算式。板書：9加幾

　　二學習新課

　　1、感知湊“十”法

　　（1）出示媽媽買的'水果圖（9個蘋果、3個桃）

　　師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個？用什么方法計算？請寫出算式吧。

　　（2）引導學生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的同桌一起探究，并說說自己的想法。

　　（讓學生拿出自己準備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）

　　師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創造出一個10來，幫我們更快的計算。

　　2、進一步感知湊“十”法

　　（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學習例1。

　　（學生看書，教師巡視并輔導學困生。看完后，學生說算法，教師板書。）

　　（2）讓學生擺一擺，算一算

　　9+5=7+9=

　　（學生操作并計算后，教師根據學生的匯報板書）

　　（3）總結：剛才大家用什么方法計算9加幾的算式？

　　三找規律

　　口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　（教師引導學生觀察算式：答案的個位比算式中第二個數少的1到哪里去了？）

　　四鞏固練習

　　1、9+6=3+9=7+9=9+2=

　　2、明明用14元買食品，請大家幫她設計一個購買方案。

　　餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶

　　學生討論購買計劃：

　　（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14

　　（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16

　　（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。

　　師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計算？

　　（讓學生擺小木棒，思考計算方法，再匯報，教師板書。）

　　教師總結：10，這個朋友好不好？他不僅幫我們計算9加幾的算式，還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！

　　一年級數學教案 10

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。

　　2.培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。

　　3.開拓思維，培養學生學數學的興趣。

　　【教學重點】

　　會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。

　　【教學難點】

　　會工整的書寫8和9。

　　【課前準備】

　　教師(計數器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等)

　　學生(學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等)

　　【教學過程】

　　教學過程：

　　一、情境引入新課。

　　1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。

　　提問：這幅圖上都畫了些什么?你發現了什么?教師適當地滲透環保教育和勞動教育。

　　2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少?學生數數，全班交流結果。

　　3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。

　　強調：在數的過程中，不管從什么地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重復不漏數。

　　4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。

　　(評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源(主題圖)，以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數學活動做了鋪墊)

　　二、探究新知。

　　1、體驗生活中的“8和9”。

　　(1)數出主題圖下面的人物和點子的個數。

　　(2)任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。

　　(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

　　2、逐次感知8、9的數序。

　　教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　3、整體感知8、9的數序。

　　引導學生在直尺上認識數：

　　(1)出示直尺，讓學生補充直尺上( )里的數。

　　(2)引導學生對照直尺說出9以內數的順序。

　　(評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的.意識和應變能力，體現了數學生活化的特性)

　　4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。

　　提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量?(學習6和7時，做過相應的鋪墊)

　　讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。

　　學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。

　　5、理解8、9的序數意義

　　讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。

　　(評析：充分利用課本的數學資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的)

　　6、教學8、9的寫法。

　　(1)引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?

　　(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。

　　(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

　　(4)提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

　　(5)同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

　　統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

　　(評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養了他們的審美情趣。)

　　三、鞏固練習

　　1、數數

　　(1)聽指令快速數出實物(數8根小棒，9個小圓片)

　　(2)8個小組比賽報數。

　　2、完成練習八的第一、二題。

　　獨立思考，集體訂正。

　　四、課后延伸，培養學生收集信息、處理信息的能力

　　出示課本57頁的“生活中的數”。

　　讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。

　　板書設計：8和9的認識

　　樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　字的圖片：8個 第8個

　　人的圖片：9個 第9個

　　花盆圖片：9盆

　　蝴蝶圖片：9只

　　一年級數學教案 11

　　內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章；20以內的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。

　　2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

　　3、體驗數學與生活的聯系，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。

　　教學重點：

　　滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的`進位加法。

　　教學難點：

　　“湊十法”的思維過程

　　教學關鍵：

　　把9加幾轉化成10加幾。

　　教具準備：

　　多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

　　教學過程

　　一、情境導入、激發興趣。

　　同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！［多媒體出示］

　　（復習）

　　1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

　　2、直接說出得數;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

　　小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］

　　二、探求算法;

　　1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目？

　　（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。

　　2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數一數每個項目有多少人參加？

　　（我最喜歡…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞

　　3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?（也就是說現在一共有多少盒牛奶?）

　　<多媒體出示牛奶圖>

　　⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

　　［交流匯報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的?

　　（一盒一盒的數,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

　　(接著數的方法;盒子里已經有9盒,然后接著數10、11、12、13、共13盒。）

　　(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

　　一年級數學教案 12

　　教學目標：

　　1·在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

　　2·探索并掌握兩位數加減一位數（不退位不進位）的計算方法。

　　2·掌握計算方法，逐步提高學生的`計算能力。

　　2·培養學生學習和應用數學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數器。

　　教學設計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數，生說數的組成。

　　二、創設情境，導入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1·小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？

　　25+4=29（個）

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）

　　25—4=21（個）

　　生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

　　練習：38—6= 77—3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結

　　暢談本節課的收獲。

　　板書設計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

　　25+4=29（個）25—4=21（個）

　　一年級數學教案 13

　　一、教學內容

　　分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)

　　二、教學目標

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

　　3、初步認識象形統計圖、簡單的統計表，并能根據統計表回答問題。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2、會簡單的整理數據的方法。

　　難點：能對數據進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)

　　1、學生匯報：

　　師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)

　　2、按要求分一分，填一填。

　　長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱有( )個，球有( )個。

　　板書課題：分類與整理

　　二、學習新課

　　1、教學教材第27頁例1。

　　(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。

　　(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：你們看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。

　　師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

　　學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。

　　學生匯報：

　　①可以按形狀分類。

　　②可以按顏色分類。

　　師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。

　　師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)

　　學生匯報：

　　①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。

　　②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。

　　學生分組活動，再匯報、交流。

　　按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。

　　(2)學習按不同標準分類。

　　引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。

　　老師組織匯報交流。

　　學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)

　　教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發現很多問題。

　　2、教學教材第28頁例2。

　　(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

　　引導學生按不同標準進行分類。

　　按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

　　按男、女分，男有6人，女有6人。

　　板書：

　　師：還可以怎樣分？

　　(學生自由討論，教師組織匯報交流)

　　三、鞏固反饋

　　1、完成教材第28頁“做一做”。

　　(1)讓學生說一說分組的方法。

　　(2)分一分，填一填。

　　答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

　　2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。

　　指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數一數每類各有多少？

　　第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。

　　第4題：(1)分一分、涂一涂略。

　　有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。

　　(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？

　　四、課堂小結

　　這節課你學會分類、整理的方法了嗎？

　　板書設計

　　分類與整理

　　1、分類的方法。

　　2、分類的依據。

　　教學反思

　　1、創設情境，激發學生學習興趣。

　　教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發現在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的.東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

　　2、注重對知識技能的鞏固。

　　在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。

　　一年級數學教案 14

　　教學目標：

　　1、 在“拔河”的情景感受數量之間的大小及相等關系能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。

　　2、 認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數量之間的關系。能正確描述數的大小。

　　3、 參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”。

　　4、 培養對數學學習的親切感，樂于參加數學活動，愿意提出數學問題。

　　教學重點：認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義用會這三種符號表示數量之間的關系，

　　教學難點：能正確描述數的大小，是本課的難點。 教具準備：多媒體、實物展臺、彩色圓片 師生雙邊活動： 活動一:

　　引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請我們班的同學一起去看看好嗎？（出示課件）

　　你觀察到什么？你想說什么？問些什么

　　[本課是在拔河的情景中認識大于號、小于號和等于號，因此，要啟發學生對拔河這種活動的`認識，明白拔河時兩邊的人數要相等。鼓勵學生交流自己的感受，如果學生在數人數的時候是兩個兩個地數的應該鼓勵。能用自己的話

　　說說對拔河的認識，樂于發表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡單的描述圖中的事物。]

　　活動二

　　你說我講：為什么比賽還沒有開始？

　　我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發現了什么?引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。

　　[此處引入“一一對應”的觀念，但學生如果有別的擺法，只要正確就應該給予肯定。能認真聽別人的發言。能夠正確的進行操作，并能自己的話描述操作的過程和結果。]

　　活動三

　　今天，老師介紹數學王國的兩位好朋友給大家認識，他們是一對孿生兄弟，長得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧。（課件演示：兩個符號的自我介紹。） 聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細觀察兩個式子，你有辦法區分這兩個孿生兄弟嗎？

　　學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數字中間站，誰大沖誰開口笑。

　　手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

　　一年級數學教案 15

　　復習內容：

　　100以內的加減法。

　　復習目標：

　　1、提高口算、豎式計算的能力，鞏固口算技巧。

　　2、提高看圖提問題的能力。

　　3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

　　教學重點：

　　計算能力的培養。

　　教學過程：

　　一、口算：(出示口算卡片)

　　40+3045+769-5097-6

　　30+659+3653-884+7

　　91+524-98+3796-80

　　二、提出問題后再列式計算：

　　(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)

　　(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)

　　(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)

　　(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)

　　三、用豎式計算：

　　58948598

　　+37-35+15-89

　　----------------

　　95591009

　　84466664

　　-59+27-48+28

　　----------------

　　25731892

　　四、在○里填上﹦﹥或﹤

　　34+29○29+3453-36○54-36

　　49-37○49-3667+38○67+34

　　第二課時

　　復習內容：1、觀察與測量。

　　2、有趣的`圖形。

　　3、100以內的加減法(二)。

　　教學過程：

　　一、觀察與測量。(略)

　　二、有趣的圖形。

　　(1)圖中有14個長方形。

　　(2)7個正方形。

　　(3)3個三角形。

　　(4)10個圓形。

　　2、小白兔看到的是房屋的側面。

　　小山羊看到的是房屋的正面。

　　1、33+4265-4945+56

　　86-3447+4898-89

　　61+3374-5526+35

　　89-5463+1738+34

　　45+3777-4975+25

　　2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

　　提問題：(1)兔子有幾只?37+6=43(只)

　　(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)

　　(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)

　　(4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)

　　(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)

　　3、(1)需要(2)兩車，還有(4)個空座位。

　　(2)學生共需要(90)元，老師共需要(12)元。

　　4、13+34+45=9297-39-27=31

　　65-56+11=2044+33-55=22

　　第三課時

　　復習內容：元、角、分的認識。

　　復習目標：進一步鞏固人民幣的有關知識。熟練使用人民幣。

　　教學過程：

　　一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角

　　(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

　　(3)買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。

　　(4)50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

　　C毽子小鹿熊貓積木

　　D娃娃和積木

　　(5)積木12元，付錢的方法有以下幾種：

　　1張10元2張1元。1張10元1張2元。

　　2張5元2張1元。2張5元1張2元。

　　12張1元。6張2元。

　　二、加一加，說一說

　　15+16=3115+25=4015+26=41

　　25+26=5116+26=4216+25=41

　　四、哪只小兔拔了哪個蘿卜?用線連起來，看誰拔得最多。

　　第四課時

　　復習內容：圖畫應用題。

　　復習重點：提高學生看圖說話的能力。

　　教學過程：

　　一、大象運木頭

　　先獨立完成

　　再交流

　　(1)34+38=72(根)

　　(2)90-72=18(根)

　　二、套圖游戲：

　　獨立想想

　　交流說說

　　每人套兩次，他們可能套上哪兩個?

　　可能套中小狗和小松鼠。

　　可能套中小象和企鵝。

　　可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

　　可能套中小狗和企鵝。

　　......

　　三、有趣的圖形

　　請學生實際動手折一折

　　在長方形紙上折一折。

　　(1)把它分成兩個三角形。

　　(2)把它分成一個三角形和一個五邊形。

　　一年級數學教案 16

　　教學內容：教科書第56～57頁．

　　教學目的

　　1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

　　2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

　　3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神．

　　教具、學具準備

　　多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

　　教學過程

　　一、創設情境，復習鋪墊

　　1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

　　2．復習鋪墊．（進入第一關．）

　　（1）54＝50＋（）68＝8＋（）

　　小結：這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．

　　（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝

　　要求說出先算什么，再算什么．

　　（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關，繼續努力吧！

　　二、動手操作，探索新知（進入第二關．）

　　1．揭示課題．

　　（1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結果．

　　（2）師：以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數，現在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）

　　（3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數都是36，不同的是第一道題減數是2，第2道題減數是20．）

　　（4）師：這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容，誰來給今天要學的內容起一個題目．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）

　　2．教學36－2．

　　（1）通過擺小棒，理解算理．

　　①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．

　　②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？

　　③學生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．

　　（2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？

　　①課件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法．

　　②讓學生口述計算方法．

　　③師小結這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　　④學生互相說．

　　（3）練一練：（說出計算過程．）

　　28－6＝__66－5＝__

　　／＼↑／＼

　　20□─┘□□□

　　3．教學36－20＝．

　　（1）讓學生自己用小棒擺一擺．

　　①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

　　②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）

　　（2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？

　　①請同學們打開書第56頁，填上方框里的數，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？

　　②指名說說這道題的計算方法．

　　（3）練一練：

　　48－30＝__77－50＝__

　　／＼↑／＼

　　40□│□□

　　└────┘□

　　4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減．）

　　（唐老鴨）：你們真了不起，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！

　　三、多層練習，鞏固深化（進入第三關．）

　　1．教科書第57頁做一做第1題．

　　45－（）＝（）

　　問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）

　　②出示圖（2）．（方法同上．）

　　2．下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．

　　①54－2＝__②54－20＝__

　　／＼↑／＼

　　50□─┘□□□

　　直接說得數

　　③76－60＝____④88－5＝____

　　⑤47－6＝____

　　3．第57頁“做一做”第2、3題．（做在書上，集體訂正．）

　　4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）

　　小朋友們，下面老師帶你們去動物學校看一看，動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？

　　56－3＝5399－80＝19

　　47－2＝2786－50＝30

　　你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心．

　　5．開鎖游戲（電腦演示）．

　　這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功．試試看．

　　6．翻板游戲．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！

　　通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾．

　　四、課堂小結，完善新知

　　今天這節課，我們學習了什么？你學會了什么？

　　五、發展性訓練

　　今天我們學習了兩位數減一位數、整十數，你能自己編一道兩位數減整十數嗎？試試看．誰還能編一道兩位數減一位數的？（77－5、68－7）當出現33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位夠減時，就是我們這節課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？

　　六、闖過三關，進入數學王國（課件演示．）

　　同學們，你們看，數學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？

　　教學設計說明

　　進行創新意識的教育，首先應善于培養學生主動獲取知識的能力．一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的．本節課的內容是兩位數減一位數、整十數（不退位），是在學生學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行的．同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加．

　　在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展，力圖挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新意識和實踐能力．在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的`遷移打下了基礎．

　　在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法，并讓學生明確記憶的重點．同時強化了對新知的理解和鞏固．

　　一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態，充分發揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發學生學習興趣，調動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優化課堂結構，節約教學時間，保證學生最佳學習狀態的目的．

　　一年級數學教案 17

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。

　　2、認識象形統計圖和簡單的統計表。會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

　　教學難點：

　　學會看象形統計圖和簡單的統計表

　　教學重點：

　　培養學生的.合作意識和實踐能力

　　教學設計意圖：

　　數學教育家弗賴登塔爾說：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”。因此，在設計本節課時注意密切結合學生的生活經驗，從現實中尋找學生學習的素材，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發了學生學習數學的興趣。具體的設計思路如下：

　　1、數學生活化，讓學生學習現實的數學。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，讓學生感到生活中處處有統計，處處有數學。

　　2、數學活動化，讓學生學習動態的數學。為了讓學生真正投入到統計的過程中，為此創設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍，從活動中初步感受數據收集、整理、分析的全過程，從而形成統計觀念。

　　3、數學問題化，讓學生學習思考的數學。注意在課中引導學生用精確的數學語言描述數據，根據數據提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：孩子們，從小到現在我們的身體每天都在發生著變化，誰能說說自己的身體都發生了哪些變化？

　　學生積極發言，“長高了、長胖了、……。”

　　看，大頭兒子也來參與咱們的發言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發現大頭兒子的變化了？（換牙了）

　　有換牙經歷的孩子說說自己換了幾顆牙？

　　生：匯報自己的換牙數量

　　師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？

　　生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

　　【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發了學生的共鳴，學生從多個角度發現并講述自己的成長變化，興趣盎然！為了把學生發展的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創設，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統計在生活中的存在。】

　　一年級數學教案 18

　　教學目標：

　　1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

　　2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的.特點，初步培養符號感。

　　3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

　　教學難點：

　　根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

　　二、教學新課

　　1、教學例題。

　　(1)小黑板出示蘋果圖。

　　(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

　　(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?

　　(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

　　(5)提問：這道題誰會列式計算?

　　2、教學“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

　　(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

　　(3)在書上列算式計算。

　　(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

　　三、組織練習

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?

　　2、完成第2題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?

　　四、總結全課

　　這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

　　一年級數學教案 19

　　教學目標：

　　1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

　　2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

　　3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。

　　教學重點：

　　讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　教學難點：

　　使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。

　　教學準備：

　　口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片

　　教學過程：

　　一、課前口算訓練

　　師出示口算卡片，學生開火車進行口算。

　　二、新課探究，構建模型

　　1.動手實踐，分類整理書本

　　師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

　　生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。

　　師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?

　　生：給物品分類。

　　師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的`東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

　　(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)

　　2.介紹并討論不同的分類方法

　　師：說說你是怎樣分的?(指名)

　　生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。

　　師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?

　　生2：我把書放在一起，本子放在一起。

　　師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子，的確了不起!(板書：用途)還有其它分法嗎?

　　生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

　　師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)

　　師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。

　　三、拓展鞏固

　　1.給人物分類

　　師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。

　　生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

　　生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

　　生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。

　　師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。

　　2.給圖形分類

　　師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

　　先在小組內分一分，再全班交流。

　　生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

　　生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

　　生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

　　3.給算式分類

　　小朋友拿出課前準備的算式卡片：

　　6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5

　　(1)讀一讀這些算式卡片

　　(2)先說一說你想怎樣分類

　　(3)在小組內按不同的標準具體分一分

　　4.給圖片分類

　　師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。

　　小朋友說一說可以怎樣分類。

　　(1)可以分成動物和交通工具兩類

　　(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類

　　然后在本子上分一分。

　　四、課堂總結

　　1.通過這節課的學習，你有那些收獲?

　　(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)

　　2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

　　一年級數學教案 20

　　教學要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

　　重點難點：

　　教學重點：知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學過程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣

　　你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

　　組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　認識人民幣單位間的進率。

　　讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

　　提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的'依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢?(1元)

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角

　　提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　三、應用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

　　四、總結延伸

　　今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。

　　一年級數學教案 21

　　教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　認識100以內的數，建立100以內數的.數感。

　　教學難點：

　　100以內數的“拐彎數”。

　　教具準備：

　　小棒、方塊、回形針、珠子

　　教學過程：

　　一、故事導入--驕傲的青蛙

　　1、老師講故事

　　2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？

　　二、數數活動

　　1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）

　　2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

　　3、匯報，交流數數的方法。

　　引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”

　　4、幫小豬數泡泡。

　　5、動手擺一擺

　　同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？

　　三、鞏固練習

　　1、說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

　　2、學生同桌做游戲。

　　3、發展游戲。

　　四、總結：“這節課你學到了什么？”

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