一年級下冊數(shù)學教案（精選16篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊數(shù)學教案 1
教學內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。
教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教具準備：教師復(fù)習用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做)，12個黃圓片和虛線圈。
教學過程：
一、復(fù)習(準備題)：
1、教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。
7+4 7+6 7+5
7+7 7+9 7+8
2、教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。
7+()=11 7+()=13 7+()=12
7+()=15 7+()=16 7+()=14
二、新課：
1、教學教科書第11頁例1。
教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片?”(12個圖片)
提問：“現(xiàn)在拿走7個(同時用虛線用起7個圓片)，還剩幾個圓片?該用什么方法計算，怎樣列式?
學生回答后，教師板書：12-7=
提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的?那么12減7應(yīng)該怎樣算?要怎樣想?”(要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。)教師對照黑板上的圖，再說一遍。
教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾?”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。
然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。
出示例2左邊的題目：11-7=
提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么?得幾?”(要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等于4。)
再點名讓一兩個學生說一說想的過程。
出示例2右邊的題目：15-7=
提問：“這道題怎樣想?”(學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以)學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。
讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。
2、教學例3。
讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生;“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。
學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的`同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。
三、鞏固練習：
1、做例3下面的“做一做”。
先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。
再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應(yīng)起來看。
課間活動。
2、小結(jié)。
教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內(nèi)容?(十幾減7)板書：十幾減7。然后指著具體的題目(如12-7和15-7)，讓學生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。
3、做練習三的第1、2題。
讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。
一年級下冊數(shù)學教案 2
教學內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）
教學目的：
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。
教學重點：
使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
使學生掌握兩個豎式連寫的方法。
教學過程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說一說計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34
52-20
二、導(dǎo)入新課，學習新知。
我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的'情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據(jù)表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內(nèi)討論該怎樣計算？
5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？師板書
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！
7、試一試：
（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
（2）指名說計算過程，教師板書。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結(jié)
同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
一年級下冊數(shù)學教案 3
師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）
4、說一說，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？教學內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書，數(shù)學（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習一的4～7題。
教學目標
1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學。
4.在數(shù)學活動中對學生進行適當?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價值觀。
教學重點、難點
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學過程：
一、課前游戲，導(dǎo)入新課。
師：教師知道同學們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據(jù)老師的描述請同學們快找一找他們是誰？
（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？
生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學
師：是啊！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？
（生自由回答）
師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）
師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）
生匯報后發(fā)給學生獎品，并及時鼓勵。
師：按我們現(xiàn)在的`座位，同學們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師：習慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令
請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳
請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉(zhuǎn)一圈
請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手
師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個
師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）
師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
（生自由回答）
師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜
（生小組合作）
師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。
（生自由活動后匯報）根據(jù)學生的匯報適當板書
師：通過同學們的匯報，請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內(nèi)容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
（出示做一做）
根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？
師：你還能提出 什么問題？
生自由提問
2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）
學生分組討論怎樣幫助他。
師：（學生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？
生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。
一年級下冊數(shù)學教案 4
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
教學重點：
會認100以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的`物體個數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。
一年級下冊數(shù)學教案 5
【教學內(nèi)容】
教科書第30～31頁內(nèi)容。
【教學目標】
1、結(jié)合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關(guān)系的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
【教學重難點】
重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。
【教學過程】
一、情境導(dǎo)入
數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數(shù)學城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關(guān)。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？
2、第二關(guān)。
①自主探究，獨立思考。
（出示主題圖，引導(dǎo)學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。
②合作交流，匯報成果。
誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學注意聽，別的'同學說完之后可以進行補充。
學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數(shù)的關(guān)系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關(guān)。
（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節(jié)課的收獲吧！
一年級下冊數(shù)學教案 6
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習是一年級下冊第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習的第一課時。本單元是在學生一上學習過100以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，100以內(nèi)的加減法是小學階段重要的基礎(chǔ)知識，是后續(xù)學習100以內(nèi)進位加法和退位減法的認知基礎(chǔ)。 本課通過引導(dǎo)學生在計算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習，進一步提高學生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律。
[學情分析]
學生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過數(shù)學活動，誘發(fā)學生整理知識的需要，引導(dǎo)學生對口算進行歸類和整理。學生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律，在與同學交流和教師指導(dǎo)下，學有所思，學有所獲。
[教學目標]
1、通過復(fù)習，進一步鞏固兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過復(fù)習，幫助學生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學重難點]
復(fù)習鞏固兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學過程]
一、梳理口算方法
1、師：通過第四單元的'學習，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計得數(shù)是幾十多，再指名說說計算過程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？
教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)，先用整十數(shù)加、減整十數(shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十數(shù)相加，計算中要仔細審題,把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減。
二、口算練習
1、題組練習：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學生說一說得數(shù)是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學生獨立完成，全班校對。
2、數(shù)學游戲：
（1）明確題意：將兩個數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
（2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學習單。
（3）同桌同學互相練習，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學生獨立完成，抽兩題說說計算過程。
4、口算小能人
（1）看題心算得數(shù)。
（2）開火車讀算式說得數(shù)。
（3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關(guān)的畫星。）
（5）教師巡視，全班糾錯。
5、不計算，比較大小。
（1）抽出口算題中第一、第四組，師：你能不計算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結(jié)。
（2）學生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。
（3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師：通過今天的口算復(fù)習，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？
[板書設(shè)計]
復(fù)習
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學設(shè)計意圖]
兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)口算復(fù)習，筆者在教學中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學生的學情適當增補。為了幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。復(fù)習引入從比較兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學生回憶口算方法，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習的必要性，引導(dǎo)學生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級學生的學情，教學過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算，針對學生容易出現(xiàn)的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的綜合練習，為提高學生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權(quán)利下放給學生，通過互評、互答，讓每個學生都參與到學習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學生交流理解的基礎(chǔ)上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學生的定勢思維，提升學生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎(chǔ)上，給予學生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學生嘗試利用已有的口算知識填寫，考查學生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過讓學生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學生回顧全課內(nèi)容，并對兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認識。
一年級下冊數(shù)學教案 7
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第88～89頁。
教學說明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
教學目標：
1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識；
4. 運用規(guī)律解決實際問題。
教學重點：
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
教學難點：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的`蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
（在出現(xiàn)每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結(jié)果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
一年級下冊數(shù)學教案 8
第一課時
教學內(nèi)容：復(fù)習“百以內(nèi)的加減法”。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）
（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學生進行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學習：
（一）統(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）
引導(dǎo)學生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的.開電瓶車的
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學生進行知識梳理。
（五）鞏固練習，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
… …
2、數(shù)的大小比較：
以上述學習過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的計算：
（1）以上述學習過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
（2）仔細觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
引導(dǎo)學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學”的角度進行總結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：復(fù)習“認識鐘表”
教學目標：
1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的
過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學過程：
一、呈現(xiàn)問題：
（1）玩電瓶車的同學是 開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結(jié)束時是 。
（3）坐龍船的同學是 開始的，結(jié)束時是 。
（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。
（3）指名幾名同學演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。
C：讓畫錯的同學進行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學習，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……
2、在認讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
一年級下冊數(shù)學教案 9
一、教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》
二、設(shè)計意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計時以啟發(fā)學生在學習中主動探究知識，重視和強調(diào)學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導(dǎo)作用。在學習中培養(yǎng)學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結(jié)合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的`路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學生的自學探究意識。
五、教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
六、教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級下冊數(shù)學教案 10
一、認識圖形(二)
單元學情分析
這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別
單元課時安排：約3課時
第一課時：認識圖形(1)
教學內(nèi)容：認識圖形(1)
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據(jù)各自的`特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
一、復(fù)習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導(dǎo)學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結(jié)論)
(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、小結(jié)：今天我們學了什么?大家有什么收獲?
3、學做風車。
(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
教學反思：
第二課時：認識圖形(2)
教學內(nèi)容：認識圖形(2)
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學方法：引導(dǎo)探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復(fù)習
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習一
長方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)
4、完成教科書P4、4。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
教學反思：
第三課時：認識圖形(3)
教學內(nèi)容：認識圖形(3)
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區(qū)別
教學方法：引導(dǎo)探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復(fù)習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。
一年級下冊數(shù)學教案 11
教學目標：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形、圓形
教學難點：
從立體圖形中抽象出平面圖形
教學過程：
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。
老師：同學們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學過的一篇語文課文嗎？
學生：能。《雪地里的小畫家》。
老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什么？（竹葉）小狗畫的是什么？（梅花）咦？它們畫的畫為什么不一樣呢？
學生A：因為他們腳的形狀不一樣。
教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動物朋友們，咱們之前學的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學習的內(nèi)容。（教師板書課題）
二、講授新課。
1.
老師展示長方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個立體圖形，復(fù)習之前學過的知識。
2.
引導(dǎo)學生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學生動手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。
3.
引導(dǎo)學生觀察幾個平面圖形的相同點和不同點，加深學生們對這幾個圖形的認識。教師并進行總結(jié)：長方形對應(yīng)邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個頂點；圓形是曲線無角。
三、鞏固。
1.
呈現(xiàn)一張布滿各種圖形的`果樹，讓學生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。
2.
每個人發(fā)一張用今天所學圖形拼接成的輪船和火箭圖形，規(guī)定好什么形狀的子圖形涂什么顏色，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)涂完。
3.
讓孩子們做小小設(shè)計師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。用課前準備好的彩色圓形和三角形教會學生拼接成各種各樣的圖畫并讓學生到講臺前面親子操作，豐富學生的課堂活動，激發(fā)他們的興趣。
四、布置作業(yè)。
用今天學習的幾個平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。
一年級下冊數(shù)學教案 12
教學目標：
1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學重難點：
按不同標準進行分類
教學具準備：
電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類(二)]
分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
(1)數(shù)學書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)
(2)數(shù)學書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？(數(shù)學、語文學科特征)(板書、學科)
(3)肯定學生的分類結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的`？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數(shù))
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分，學法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。
①按什么標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)
(2)小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②匯報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。
(可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結(jié)
今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
一年級下冊數(shù)學教案 13
教材內(nèi)容：
本節(jié)課教學教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性，激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學，嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。
重點難點：
能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具準備：
情境圖
教學過程：
一、設(shè)疑自探（9分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學）
看了課題，你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)問題
（1）什么是用數(shù)學？
（2）為什么要學習用數(shù)學？
（3）學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？
（4）學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察
（1）你能說一說圖上都說了些什么？
（2）怎樣用數(shù)學語言來說呢？
（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？
（4）用加法計算怎樣問呢？
（5）用減法計算又該怎樣提問呢？
學生獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。
2、學生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的`正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
學生口頭解答所提問題。
6、反饋練習
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？
13-7=6（條）
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學生提出的問題，師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？
2、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題？
3、用加法計算的問題怎樣問呢？
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？
5、根據(jù)數(shù)學信息，怎樣提出多種問題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？
每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？
每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導(dǎo)學生觀察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導(dǎo)學生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。
學生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結(jié)。
（1）學生談學習收獲
師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結(jié)
學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計：
用數(shù)學
1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同學比男同學多幾人？（人）
答：女同學比男同學多2人。
2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來7人。
3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？
16-9=7（人）
答：還有7人沒來。
一年級下冊數(shù)學教案 14
教材分析：
20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是學生學習本冊的重難點之一。它與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎(chǔ)。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學目標：
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的'退位減法。
2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。
3、通過數(shù)學學習，初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
教學難點：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。
一年級下冊數(shù)學教案 15
一、教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學生觀察推理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學問題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
二、教學重、難點：尋找規(guī)律，體驗生活中的數(shù)學規(guī)律；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力
三、教學準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學過程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。
二）、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學生找出彩旗的.規(guī)律。
（1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三）、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會上有一個節(jié)目是小組唱，下面我們來排練：
（1）排隊：請6位女同學上來，要求每個女同學旁邊站一個男同學，該請幾個？你發(fā)現(xiàn)隊伍有怎樣的規(guī)律？
（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。
5、小小設(shè)計師。
（1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設(shè)計師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
（2）展示作品
先請排列規(guī)律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律。問；還有誰想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四）。走進生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學生感受到生活中處處有規(guī)律。
五）、全課總結(jié)、：
1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
你是通過什么來找規(guī)律的？
2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級下冊數(shù)學教案 16
知識與技能：
1.通過復(fù)習，使學生進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法。
2.通過復(fù)習，使學生熟練掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法，會比100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
3.通過復(fù)習，使學生進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。
過程與方法：
1.通過具體的素材使學生經(jīng)歷整理和復(fù)習的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.通過具體的活動使學生逐步掌握整理和復(fù)習的方法，從而發(fā)展學生的思維。
3.結(jié)合具體事物，培養(yǎng)學生的估計意識。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在數(shù)學活動中，使學生獲得成功的體驗，并建立自信心。
2.培養(yǎng)學生自我評價和反思的意識、主動參與的意識，從而喜歡數(shù)學。
【教學重點】
進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學生經(jīng)歷整理和復(fù)習的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。
【教學難點】
進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出【教學準備】
課件、彩筆、練習紙、
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習。
1．引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點擊課件）
師：同學們，剛才播放的是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
2.揭示課題
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學習數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習100以內(nèi)的數(shù)。
【板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識的復(fù)習】
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1．數(shù)數(shù)
師：快來快來數(shù)一數(shù)，到底有多少只？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一只一只、……
師：我們數(shù)數(shù)的時候可以一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)，而且我們還知道了10個一是十，10個十是一百。
2.寫數(shù)、讀數(shù)：
（1）寫數(shù)：
師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)。
（用紅顏色筆寫在紙片的方框中）
師：把你喜歡的數(shù)在紙上寫下來，然后在計數(shù)器上畫上珠子，表示出你寫的數(shù)，然后想一想你為什么喜歡這個數(shù)？
（2）交流：
師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？
師有選擇的讓學生展示
（100、99、一位數(shù)、數(shù)字相同但數(shù)位不同的兩位數(shù)……有特點的數(shù)。）
學生可能說：
100，他是最小的三位數(shù)；
99，是最大的兩位數(shù)
這是我的生日日
（3）計數(shù)器、小棒表示
師：剛才讓同學們邊寫邊在計數(shù)器上畫出珠子表示這個數(shù)，看看他表示的對嗎？
師：還可以用什么小學具表示？
生：小棒
追問，小棒如何表示？
（4）讀數(shù)：
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？
（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）
3.數(shù)位和計數(shù)單位
（1）分類：
師：剛才在課前給大家播放的數(shù)鴨子的那首歌，小朋友在數(shù)數(shù)的過程中“快幫他找找，2、4、6、7、8”這些數(shù)里，找一找哪個數(shù)不一樣？
生：7.7是單數(shù)，其他的都是雙數(shù)。
師：黑板上這些數(shù)，你能試著分分類嗎？
師：想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下。
師：（生匯報）要大聲的告訴同學們：你們是根據(jù)什么來分的，為什么把它們放在一起。
生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。
師：（指展臺說）剛才，同學們想出了這么多方法，其實還有很多種分法，選擇不同的分類標準，分出的結(jié)果也就不一樣。
（2）數(shù)位和計數(shù)單位
師：剛才我們在分類的過程中，有同學是按照數(shù)位的多少來分：一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)，那我們學過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？
（板書：數(shù)位順序）
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
（表示百位后面還有很多數(shù)位，我們以后再學習）
師：同學們思考一下，如果一個數(shù)只有個位，那它是幾位數(shù)？
生：一位數(shù)。
師：剛開始寫一位數(shù)的同學請舉手。
師：如果只有個位和十位，那它是幾位數(shù)？
生：兩位數(shù)。
師：剛開始寫兩位數(shù)的`同學請拍拍手。
師：如果三位都有，是幾位數(shù)？
生：三位數(shù)。
師：剛開始寫三位數(shù)的同學請給老師揮揮手。
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學習。
4.數(shù)的組成
師：這單元我們還學了100以內(nèi)數(shù)的組成，那誰能說出這些數(shù)的組成？
生：“xx”由x個十x個一組成。
師：看來同一個數(shù)字放在不同的位置上表示的大小是不一樣的：在個位上就表示幾個……一，在十位上就表示幾個……十，百位上表示幾個……百。
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
5．比較大小
師：下面我們就用這些（數(shù)位、組成等）知識來比大小。那誰能從中任選兩個數(shù)比比它們的大小，誰來試試。選兩個學生說
生：xx＜xx，x＜100……
師：老師也想選兩個數(shù)比大小，xx比xx少一些，這樣比行嗎？誰能也像老師這樣來比大小。
（生答略）
師：小組內(nèi)互相說一說。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。
師：能結(jié)合具體的數(shù)說說嗎？
生1：“x”是一位數(shù)，“xx”是兩位數(shù)，所以xx大于x。
師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。
生2；兩位數(shù)比大小，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位相同，就比個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。
師：以上同學們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。
（板書：比位數(shù)從最高位比起）
6.排序
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
教師巡視
生1：從大到小100、99、……
生2：從小到大……、99、100
（板書：排序從大到小從小到大）
師：通過剛才的排序，你想提醒大家注意什么？
生：寫完一個，劃掉一個。
師：同學們不但能正確地排出順序，還有好的學習方法和學習習慣，真是太棒了。
三、小結(jié)
師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了復(fù)習，同學們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
四、強化重點，拓展深化。
數(shù)學闖關(guān)題：
第一關(guān)：我會數(shù)
第二關(guān)：我會填
第三關(guān)：火眼金晴小悟空
五、回顧反思，全課小結(jié)
談話，這節(jié)課上我們對第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的復(fù)習，你有什么收獲？
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