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北師大版一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的北師大版一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第53、54頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法， 進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣。
3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索 運(yùn)算方法的過(guò) 程，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。（青蛙）
2、那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng) 該怎 么對(duì)待它們呢？
3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播 在莊稼里，這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示 主題圖，提出問(wèn)題
（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）學(xué)生討論分組討論。
（3）集體反饋，教師板書(shū)：
①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2、探究解決方法：
（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎么列式？板書(shū)：56+30=
（2）討論算法：
計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56 里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上 30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。結(jié)果是86。
（3）除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計(jì)算？
①板書(shū)：56-30=26（只）。
②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢？
③先撥5個(gè)十和6 個(gè)一， 那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個(gè)珠子）現(xiàn)在 還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少？所以56-30=26。
④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用 新知，解決問(wèn)題。
1、練一練第1題：
①讀一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。
②小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子？它們一共吃了多少蟲(chóng)子？
2、練一練第5題：
①38只青蛙在舉行 大合唱呢！你們聽(tīng)，他們唱得好聽(tīng)嗎？
②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對(duì)，那你們知道跳下去多少只嗎？
③怎么樣列式計(jì)算？討論一下。
3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水， 箱子里只有30瓶水，但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些水夠不夠他們喝呢？還缺多少？請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
四、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 2
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲(chóng)”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法采用小組合作形式來(lái)完成。學(xué)生的算法大致有兩種可能：第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第二種是運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算.然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，最后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學(xué)生分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'一節(jié)計(jì)算課。學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語(yǔ)言表述的時(shí)候可能會(huì)有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎(chǔ)上加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以問(wèn)題情境——建立模型
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)
3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力
5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義；通過(guò)計(jì)數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問(wèn)題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：《青蛙吃蟲(chóng)子》的課件，計(jì)數(shù)器、小黑板、卡片等。 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備:
1.填空:
（1）50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）.
（2）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.[
2. 口算
32＋5 70－6078－6 39－4
26＋3 88－5 30＋2083＋6
二、新知探索：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？①（小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。）生邊讀邊激動(dòng)地說(shuō)出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢？生：青蛙會(huì)吃害蟲(chóng)。師：對(duì)！我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲(chóng)這一課。（板書(shū)課題：青蛙吃蟲(chóng)子）師：那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)兩只青蛙在說(shuō)什么呢？生：（大青蛙說(shuō)：我吃了56只害蟲(chóng)。小青蛙說(shuō)：我吃了30只害蟲(chóng)。）師：聽(tīng)了它們的話(huà)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲(chóng)子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲(chóng)子？ 師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只 害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？
生：56 + 30
師：56 + 30等于多少？該怎么計(jì)算呢？
指導(dǎo)學(xué)生分組探究，看哪組的方法多。
學(xué)生四人一組討論。
學(xué)生動(dòng)
手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。
⑴、從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
⑵、教師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
⑶、不撥計(jì)數(shù)器，應(yīng)該怎么算：先把個(gè)位上的6＋0=6寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位上,再把十位上的5+3=8寫(xiě)在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86.
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲(chóng)子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲(chóng)子？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計(jì)算呢？
(教學(xué)過(guò)程與56+30相同)
4、小結(jié)規(guī)律。
師：這幾個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）
師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用
一、撥一撥、算一算
1、看算式撥珠 （課件出示，四人一組進(jìn)行）
68+3056+4075-40
2.看算式畫(huà)一畫(huà)（卡片，學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)）
68-3056-4045+20
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、25頁(yè)練一練第2題 （課件出示）
師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動(dòng)物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)你們看多熱鬧呀！（課件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。（算式不要求統(tǒng)一。）
2、練一練第1題
教師：其實(shí)，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友，啄木鳥(niǎo)就是大樹(shù)的好朋友，它能給大樹(shù)治病，幫大樹(shù)找蟲(chóng)子，并吃蟲(chóng)子，你們看，這兩只啄木鳥(niǎo)也在比賽吃蟲(chóng)子呢，你們誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子呢？
學(xué)生看圖思考，獨(dú)立列式計(jì)算，指名學(xué)生公布算式，教師板書(shū)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸
師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 師：我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課）。
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材53----54頁(yè)“青蛙吃蟲(chóng)子”內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、數(shù)學(xué)思考：探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、解決問(wèn)題：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、情感態(tài)度：學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加在十位上的算理。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入：
師：今天我給大家?guī)?lái)一些客人，想知道它們是誰(shuí)嗎？課件出示（小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。）師生邊讀邊激動(dòng)地說(shuō)出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。
師：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉蟲(chóng)子。
師：青蛙會(huì)吃蟲(chóng)子，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生自由說(shuō)。（進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的'教育。） 小朋友們這么有愛(ài)心，那我們一起到青蛙王國(guó)看一看。
二、探究新知。
1、出示課件師：瞧，這兩只青蛙在說(shuō)什么呢？
生：（大青蛙說(shuō)：我吃了56只蟲(chóng)子。小青蛙：我吃了30只蟲(chóng)子。） 師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲(chóng)子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲(chóng)？
2、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討計(jì)算方法。
（1）師把三個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)在黑板上。
（2）師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。
師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，舉手說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)交流。 a、擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來(lái)是86根。
b、從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
c、我們沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有撥計(jì)數(shù)器，我們是這樣算的：先把個(gè)位上的6＋0=6寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位上，再把十位上的5+3=8寫(xiě)在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。
師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？
a、學(xué)生四人一組討論。b、匯報(bào)交流。c、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
師小結(jié)：56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種，你們說(shuō)的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計(jì)算中可以選擇一種你
最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（3）師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲(chóng)子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲(chóng)子？怎樣列式？
生：56-30。師：56-30怎樣計(jì)算呢？（教學(xué)過(guò)程與56+30相同）
三、創(chuàng)設(shè)故事情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、出示課本第54頁(yè)的練一練第1題 。
（1）觀看啄木鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子的動(dòng)畫(huà)。
（小啄木鳥(niǎo)說(shuō)我吃了20條蟲(chóng)子，大啄木鳥(niǎo)說(shuō)我吃了32條蟲(chóng)子）
（2）小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問(wèn)題。
（通過(guò)討論，學(xué)生可能提出以下兩個(gè)問(wèn)題：一共吃了多少只？小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了幾只？）
（3）選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)游戲選號(hào)的方式，匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課本第54頁(yè)練一練第2題。（獨(dú)立完成，集體匯報(bào)）
四、聯(lián)系生活情境，提出解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，提出一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生思考，提出問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙吃蟲(chóng)子
一共吃了多少只蟲(chóng)子？
56+30=86（只）
小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
56—30=26（只）
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的'準(zhǔn)確性。
教具學(xué)具：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)，小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物）
師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀拷裉煳覀兙鸵黄鹑タ纯辞嗤艹韵x(chóng)子。 （板書(shū)課題）
師：青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，并提出問(wèn)題。
生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲(chóng)子。
生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？
生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲(chóng)？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30=？
師：為什么用加法計(jì)算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？
[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 5
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是百以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算 訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法， 正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）
師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。 （板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，得到數(shù)學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計(jì)算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計(jì)算呢？
[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
（二）小組合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2、小組匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。
生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報(bào)交流。
(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師:還有不同的減法問(wèn)題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書(shū))該怎樣計(jì)算？
教學(xué)過(guò)程與計(jì)算56+30相同。
[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。]
四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題)
（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)
師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書(shū):個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的`數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著哦。快瞧！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。]
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸
師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？
生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準(zhǔn)確。
生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。
生3：做好后需要仔細(xì)檢查。
生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字，看錯(cuò)誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。
生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。
[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙吃蟲(chóng)子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）
個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的習(xí)慣。
教材分析:
本課是在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。
學(xué)生分析：
本節(jié)課學(xué)生對(duì)數(shù)位的概念有一定的了解，是在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生已有利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課可采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填一填。
50里面有( )個(gè)十，30里面有( )個(gè)十，合起來(lái)是( )。
75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
2.口算。
32+5= 70-60= 78-6= 39-4= 6+3= 88-5= 30+20= 83+6=
二、新知探索
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？仔細(xì)聽(tīng)，老師帶給你們的謎語(yǔ)是什么？
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢？（青蛙會(huì)吃害蟲(chóng)）
師：對(duì)！我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃蟲(chóng)子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲(chóng)子)
(設(shè)計(jì)意圖：在情景引入的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)兩只青蛙在說(shuō)什么呢？(課件演示教材第53頁(yè)情境圖)
大青蛙說(shuō)：我吃了56只害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō)：我吃了30只害蟲(chóng)。
師：聽(tīng)了它們的話(huà)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲(chóng)？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，為后面解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。）
3.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討計(jì)算方法
解決第一個(gè)問(wèn)題，列出算式：56+30=
同學(xué)們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學(xué)具幫忙算一算。
全班匯報(bào)交流。
(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來(lái)是86根。
(2)從計(jì)數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個(gè)珠子，這樣十位就是8個(gè)珠子，個(gè)位上是6個(gè)珠子，合起來(lái)就是86。
(3)我們沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有撥計(jì)數(shù)器，我們是這樣算的：先把個(gè)位上的6+0=6寫(xiě)在得數(shù)的'個(gè)位，再把十位上的5+3=8寫(xiě)在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86.
師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么“3”要加在十位上呢？學(xué)生四人一組討論。匯報(bào)交流。（30中的3在十位上，表示3個(gè)十。）
解答大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲(chóng)？（56-30= )
師：56-30怎樣計(jì)算呢？(教學(xué)過(guò)程與56+30相同)
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。幫助學(xué)生掌握計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算的意義。）
5．小結(jié)規(guī)律
師：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？(都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。)
要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
鞏固練習(xí)
1、完成練一練第1題。
（1）過(guò)渡：對(duì)保護(hù)自然起到好作用的動(dòng)物不僅有青蛙，同學(xué)們你們知道當(dāng)大樹(shù)生病了要找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（啄木鳥(niǎo)）現(xiàn)在就有兩只啄木鳥(niǎo)正給大樹(shù)治病呢！請(qǐng)看！
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)算理。
2、完成練一練第3題。
（1）過(guò)渡：在大自然中益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)是有很多的，杜鵑、喜鵲、黑枕黃鸝這些都是。它們出了一些計(jì)算題考考大家。
（2）獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。
3、完成練一練第5題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
師：我們和青蛙一起度過(guò)了愉快的40分鐘，對(duì)它也有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一下，一只青蛙一年大約吃多少只害蟲(chóng)？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)加強(qiáng)思想教育。）
教學(xué)反思：
青蛙吃害蟲(chóng)”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案 7
課題名稱(chēng)
《青蛙吃蟲(chóng)子》
內(nèi)容分析
《青蛙吃蟲(chóng)子》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。
學(xué)情分析
由于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)加減法以及整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，有了口算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中可以充分利用知識(shí)的遷移作用。此外，學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
標(biāo)準(zhǔn)陳述
能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在青蛙吃蟲(chóng)子的具體情境中，嘗試提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、能用語(yǔ)言描述學(xué)具（小棒或計(jì)數(shù)器）的操作演示過(guò)程，并能正確口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
3、能用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能正確口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
知道兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)在青蛙吃蟲(chóng)子的情境中，學(xué)生能否根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能否在自主探究的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，從而探索出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)1的完成。
2通過(guò)學(xué)生能否用語(yǔ)言完整描述擺小棒、撥珠的過(guò)程和說(shuō)出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)2達(dá)成。
3、通過(guò)練習(xí)題解決問(wèn)題來(lái)成目標(biāo)3的達(dá)成。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)：“小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。”猜一種動(dòng)物！
對(duì)，青蛙。青蛙可是吃蟲(chóng)保莊稼的能手。那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃蟲(chóng)子。
2、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題
仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、探討計(jì)算方法
⑴我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共吃了多少只蟲(chóng)子？”
①怎樣列式？怎么計(jì)算？
②同伴合作：
1、先自己獨(dú)立思考
2、再把你的算法用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺或者撥一撥等方式講給同桌聽(tīng)！
③對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生分析方法間的關(guān)系
這些方法之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？我們一起來(lái)分析。
回想剛才擺小棒的過(guò)程？在擺過(guò)程中那一步你能看出來(lái)是50+30=80？
那在撥計(jì)數(shù)器過(guò)程里你有又是怎么看出來(lái)50+30=80？
為什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同數(shù)位才能相加減）
小結(jié)：大家展示的這么多算法看似都不一樣，但經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算上是有相同的地方，還是有關(guān)系的。
計(jì)算完畢，別忘了寫(xiě)上單位和答語(yǔ)。
⑵接下來(lái)，我們解決這個(gè)問(wèn)題“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？”
①怎樣列式？56—30=
②小組合作解決完成。合作要求：
先獨(dú)立思考，嘗試解決；再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把你們的'方法在小組內(nèi)交流一下。
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示你們組的方法？不同的方法嗎？
大家想出了這么多不同的方法，都計(jì)算了56—30=26。真了不起。
③對(duì)比：這么多方法，你知道他們?cè)谒惴ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤絾幔?/p>
看來(lái)大家不僅會(huì)動(dòng)手做，更會(huì)動(dòng)腦思考。
一起來(lái)口答。
④56—30=除了可以解決“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子”，之前同學(xué)們提出的問(wèn)題中哪些問(wèn)題也可以用這個(gè)算式來(lái)解決？
⑶對(duì)比兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同
關(guān)于青蛙的問(wèn)題，我們先解決到這里了。
來(lái)看一組題，34+20=34+2=？誰(shuí)能口算出答案？口算方法上什么不同？
71—10=71—1=？?jī)晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)和加減一位數(shù)在口算時(shí)應(yīng)注意什么？
小結(jié)：口算兩位數(shù)加減法時(shí)，一定要個(gè)位加減個(gè)位，十位加減十位，相同數(shù)位才能相加減。
三、鞏固練習(xí)
1、口算下面各題。
32+6=43+30=76—60=78—5=？
2、看到同學(xué)們這么棒！小青蛙為大家舉行了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)看看吧！
誰(shuí)能根據(jù)圖意講個(gè)數(shù)學(xué)故事？怎樣列式？
四、小結(jié)
青蛙是人類(lèi)的好朋友，那就讓我們一起來(lái)保護(hù)青蛙，做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子吧！
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