數學5以內的減法教案

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的數學5以內的減法教案，希望對大家有所幫助。

數學5以內的減法教案1

　　【設計意圖】

　　本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、ppt動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

　　【活動目標】

　　1．學習5的減法，理解每幅圖之間的`數量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

　　2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3．體驗數學活動的樂趣。

　　4．培養幼兒對數字的認識能力。

　　5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　【活動準備】

　　1．ppt、幼兒每人一套數字列式操作卡。

　　2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

　　3．每人一份列式用的圖卡及筆。

　　【活動過程】

　　一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

　　二、導入課題，學習5的減法。

　　1．出示ppt①

　　師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！

　　（1）車站里有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示？開走了幾輛車？用數字寶寶幾表示？還剩下幾輛車？

　　（2）教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）

　　（3）教師根據幼兒回答板書：5—1=4（大家一起讀讀這道算式。）

　　（4）師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）

　　（5）師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　2．出示ppt②：花圃里有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？飛走了幾只蝴蝶？（2只）用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？

　　3．出示ppt③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚？請你用算式來表示。

　　4．出示ppt④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

　　三、游戲：送信（看式計算）

　　（1）出示游戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

　　（2）請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎？

　　四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

　　師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的游戲。現在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

　　——幼兒操作，教師巡回指導。

　　——師：你是怎么列式的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）

　　五、聯系生活中的運用

　　1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

　　2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

數學5以內的減法教案2

　　第2課時 5以內的減法

　　教學內容：

　　課本第46--47頁。

　　教學目標：

　　1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。

　　2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。

　　3、發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。

　　教學難點：

　　在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。

　　2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？

　　3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？

　　4、引出課題。

　　二、體會情境，學習新知。

　　1、教學例題，初步認識減法和計算方法。

　　出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？

　　學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？

　　根據圖意，用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答，教師板書：5-2=3。

　　指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。

　　小結：剛才各組的'想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數呢？

　　2、“試一試”

　　出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3-2=1或3-1=2）

　　學生填完算式后，分小組交流自己的想法。

　　三、鞏固深化，應用新知。

　　1、“想想做做”第1題。

　　指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

　　同桌之間交流自己的想法。

　　2、“想想做做”第2題。

　　學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。

　　學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

　　3、“想想做做”第4題。

　　先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。

　　4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的加、減法）

　　四、課堂總結：

　　提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。

　　板書設計：

　　5以內的減法

　　5　-　2　=　3　　　讀作：5減2等于3

　　？

　　減號

　　已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算用減法。

　　教學反思：

　　整節課讓學生用“原來、走了、還剩”敘述了圖中表示的情境，訓練了學生的邏輯思維能力及表達能力。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。本節課的重點是讓學生理解減法的含義，教師必須讓學生學會以下三點：

　　1.要會說，能從圖中找到與數學有關的信息，并能恰當地提出一個問題。

　　2.會數，能準確地數出原來有多少、去掉幾個就是減幾，去掉的這個數是從總數里去掉的。

　　3.會列算式，并讓學生在此基礎上創造性的根據算式來編一個故事，并提出問題。

數學5以內的減法教案3

　　活動設計背景

　　5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

　　活動目標

　　1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2、讓幼兒掌握5的加減法。

　　3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　活動過程

　　1、談話導入，引起孩子的興趣。

　　2、復習5的組成

　　3、出示直觀教具

　　4、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　5、玩“誰最快”游戲

　　6、書寫算式

　　7、教師進行小結

　　教學反思

　　1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的'機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

數學5以內的減法教案4

　　活動名稱

　　幼兒園大班數學活動――5以內減法

　　活動目標

　　1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

　　2．培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

　　活動準備

　　1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

　　2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

　　3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

　　活動過程

　　1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

　　(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

　　1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

　　2)講講算式題所表達的圖片的意思。

　　小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結果。

　　3)想一想，在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

　　(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

　　小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的`算式題和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

　　2．玩送信的游戲

　　(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

　　(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

　　3．算算涂涂

　　出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色，答數不是1的不能涂色。

　　步驟三：自由編題。

　　教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

數學5以內的減法教案5

　　活動目的：

　　1.讓幼兒來理解加法減法的含義

　　2.讓幼兒掌握5的加減法

　　3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析 問題的能力.

　　活動準備：

　　蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

　　②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?

　　③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

　　二、復習5的`組成

　　①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

　　②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

　　三、出示直觀教具

　　1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)

　　問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

　　②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

　　③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?

　　為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

　　③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

　　四、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

　　2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

　　3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助

　　五、玩“誰最快”游戲

　　1.每組做一道必答題(5的加減法)

　　2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

　　六、書寫算式

　　1.讓幼兒書寫加減法算式

　　2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

　　七、教師進行小結

數學5以內的減法教案6

　　兩位數加減兩位數是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學習的，學生在聯系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法，學生在獨立列式時錯誤很多，主要存在的問題：

　　1．主要是數位對不齊，有的學生把一位數加減兩位數中個位上的數對到十位上，造成計算錯誤。

　　2．橫式上的得數不寫。

　　3．有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。

　　4．有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。

　　5．有的學生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。

　　6．有的學生當個位算好后，忘了進1或退1，造成十位計算錯誤。

　　7．有的學生一個豎式中既有退位點，又有進位1。也有的學生加法中寫退位點，減法中寫進位1，思路混亂。

　　反思教師的教學行為，有經驗也有失誤：

　　1．我覺得規范學生的書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴格要求。為此，學生的豎式寫法規范、整潔。

　　2．在計算時很多學生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習，逐步使學生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。

　　3．與兩位數加兩位數相比，兩位數減兩位數（退位）對于學生來說要更難些，所以小棒的.操作不能忽視，只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學生真正理解退位的算理，正確計算兩位數減兩位數（退位）的筆算。可是由于學具（小棒）準備較麻煩，教師貪圖一時的方便，在課堂上未安排這一環節的操作，給學生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度，在學生筆算退位減法時，很多學生退位后十位上計算錯誤。

　　改進措施：

　　1．加強平時的練習，使學生達到熟能生巧。

　　2．規范豎式的寫法，嚴格按要求去做，寫進位點、退位點。

　　3．對20以內的加減法口算加強聯系，減少錯誤。

　　4．逐步培養學生認真學習的態度，做到數字搬家不出錯。

數學5以內的減法教案7

　　一、活動目標

　　1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

　　2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。

　　3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

　　二、活動準備

　　1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。

　　2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

　　三、活動過程

　　1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

　　2、基本部分。

　　（1）闖關游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。

　　（2） 挑戰游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

　　3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定)。

　　教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的`表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

　　活動反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

數學5以內的減法教案8

　　教學目標：

　　1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

　　2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

　　3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

　　4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。（設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性）

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學生交流觀察結果）師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

　　2、認識加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認識加號，學生讀算式。讓學生結合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

　　3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的'？（學生各抒已見）

　　小結：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、學寫算式?指導學生在田字格里寫算式（設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透）

　　5、教學“試一試”

　　（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

　　（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

　　（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

　　6、小結?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？

　　三、實際應用，深化新知。

　　1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。?獨立填寫課本上的算示并求出結果

　　2、先畫一畫，再填得數（“想想做做”第2題）?先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數，再讓學生獨立完成其余兩個小題?

　　3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）

　　四、全課小結?今天你學到了什么？?（設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

　　《5以內的減法》這一節課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內減法的計算。

　　對于減法，學生已經有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學，我先讓學生結合具體情境，體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們去理解“吃掉、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義。可以發展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學生對于5以內的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發，或者讓學根據自己從前的學習經驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學生的學習積極性，提高口算的速度。

數學5以內的減法教案9

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、在書寫的過程中注意保持正確的'坐姿。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

數學5以內的減法教案10

　　活動目標：

　　1、在做做玩玩的游戲中，列出5的加法算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

　　2、繼續鞏固理解“+”“=”符號的含義。

　　3、進一步理解交換規律，懂得運用互換規律得出另一道算式。

　　4、在探索數學活動中，體驗共同游戲的愉悅，從而提高對數學的興趣。

　　活動準備：

　　1、智慧樹三棵；智慧果人手一份； 4以內加減法試題人手一個；座位票人手一張。

　　2、磁帶《去郊游》一盒、人手一支記錄筆。

　　3、紅果果、綠泡泡的照片人手一張。

　　活動過程：

　　一、復習4以內的加減法

　　1、師扮紅果果，與幼兒互打招呼。

　　師：小朋友，今天紅果果帶你們到智慧樹樂園去做游戲，好嗎？（教師發座位票）快拿好手中的座位票，出發吧！（放音樂《去郊游》出發）

　　2、師與幼兒邊做動作邊進入智慧樹樂園。來到了智慧樹樂園我們先來做個熱身運動：

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。師：小朋友，歡迎你們來到智慧樹樂園，我是紅果果。

　　3、師：小朋友，快看，智慧樹樂園的椅子和我們幼兒園的椅子有什么不一樣？（幼兒發現椅子上有算式題）

　　師示范找座位，插入座位票，幼兒自己對號入座。

　　二、對暗號游戲──復習5的組成

　　1、師：很多小朋友告訴紅果果，說你們特別喜歡智慧樹中的“心靈手巧”這個節目，今天，紅果果就帶你們到“巧巧手”去做客，好嗎？（好）哎呀！通往“心靈手巧”演播廳的門關著，怎么辦呢？這里有個說明：進入須知：請對上暗號方可進入！暗號是什么呢？紅果果說一個數，你們說一個數，老師和小朋友說的這兩個數合起來必須是卡片上的數字（2、3、4、5）（教師可以采用按喇叭聲對數小朋友接的喇叭聲數合起來是卡片上的數等多種方法）這樣我們就可以進入了：小朋友真聰明所有的安號都對上了那我們就進去吧！

　　2、師幼齊玩對密碼的游戲。

　　三、學習5的加法

　　1、幼兒第一次操作

　　（1）師打開門說：小朋友，歡迎你們來到“心靈手巧”，我是紅果果，今天，紅果果要與小朋友一起來玩看圖列式的游戲，好嗎？

　　（2）出示一棵智慧樹。

　　智慧樹上有一個大大的智慧果，指揮果上有什么呢讓我們來看一看。出示花園場景圖：你看到了什么？

　　①教師根據圖意口報應用題：花園里真漂亮，飛來了一只蝴蝶后來又飛來了四只蝴蝶，現在一共有幾只蝴蝶？（教師根據圖意逐一出示圖案）

　　我們可以用算式來表示：1+4=5

　　②出示“+”“=”符號并理解含義。

　　“+”表示把兩個數合起來的意思；“=”表示一共有多少的意思。

　　③幼兒學念算式：1+4=5

　　小朋友，這個算式里還藏了個秘密，我們能根據1+4=5這個算式寫出它的朋友題嗎？我們連起來把這兩個算式讀一邊。

　　小朋友真會動腦勁！我們來看第二幅圖畫。（出示小雞吃米的圖）：誰來把這副圖意說一說（方法同上）：誰來把算式列出來（指名幼兒上來列式）其他的幼兒在下面做一做。

　　④紅果果小結：小朋友都很聰明做的很對！這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。我們連起來讀一遍。

　　小結：大1班的小朋友真是一群心靈手巧的小朋友紅果果我呀真是太喜歡你們了！下面我們要進入下一個節目“咕咚信箱”的環節了。讓我們來看看今天的咕咚信箱里有哪些信呢？

　　2、幼兒第二次操作

　　（1）紅果果模仿讀信：這是常熟的`一位小朋友寫給我們大一班小朋友的信：“大一班的小朋友你們好！我呀出個題目考考你們：先請一個小朋友來根據我的圖意遍一道應用題，再請大家列出算式好嗎？”（可指名1—2名幼兒讀一讀新年的內容）大家都聽明白了嗎？那請一個上來列出算式，還要寫出他的好朋友題，其他的小朋友在你的智慧果上寫出算式，寫完后可以給客人老師看一看對不對！

　　（2）出示第二封來信，方法同上。

　　（3）展示評價幼兒作業

　　（4）最后請大家把你的智慧果送到這棵智慧樹上去。

　　小結：我們今天學回了5的加法和編運用題真棒！我們為自己防個鞭炮慶祝一下吧：“平平啪！”

　　過渡：小朋友，你們做的智慧樹真是太有創意了，我真是太喜歡了，能送給我嗎？（能）我想，綠泡泡見了，肯定會非常羨慕，下次，我們再做棵不一樣的智慧樹送給綠泡泡！好嗎

　　三、內化遷移──游戲：送禮物

　　1、紅果果：小朋友，謝謝你們送給我們禮物，不過，紅果果也有禮物要送給小朋友，你們看紅果果給小朋友準備了什么禮物，喜歡嗎？（喜歡）請小朋友拿出剛才的座位票，看看上面是數字幾，找一個和你合起來是5的朋友，找到后和你的朋友一起到紅果果這里來領禮物。

　　2、幼兒領禮物。

數學5以內的減法教案11

　　教學目標：

　　1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

　　2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力.

　　教學重、難點：

　　掌握5的加減法

　　教學準備：

　　蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

　　教學過程：

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）

　　②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？

　　③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

　　二、復習5的組成

　　①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

　　②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

　　三、出示直觀教具

　　1：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問

　　①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

　　②為什么3+2=5？寫出算式3+2=5

　　③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？

　　為什么5-2=3？寫算式5-2=3？

　　③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）

　　五、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

　　2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

　　3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的`幼兒給予啟發和幫助

　　六、玩"誰最快"游戲

　　1.每組做一道必答題（5的加減法）

　　2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

　　七、書寫算式

　　1.讓幼兒書寫加減法算式

　　2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

　　八、教師進行小結

　　教學反思：

　　通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。

數學5以內的減法教案12

　　一、教學目標：

　　1、培養學生的減法意識，了解減數、被減數、差的概念。

　　2、通過游戲、練習讓學生學會5以內的減法運算，提升計算能力。

　　3、幫助學生理解減法的實際應用，提高學生的學習興趣和參與度。

　　二、教學過程：

　　1、導入環節

　　教師出示圖示讓學生回答問題：“小明有3個糖果，他把1個糖果送給小紅，還剩下幾個呢？”引導學生認識減法，了解“減數、被減數、差”的概念。

　　2、游戲環節

　　教師出示5個玩具，讓學生數數并記住數量。然后教師將其中1個玩具收起來，并請學生說出現在還有幾個玩具。接著教師收起另外1個玩具，再次請學生說出現在還剩幾個玩具。如此反復直到所有的玩具都被收起來。此游戲可以結合學生口算的練習來提高計算能力。

　　3、練習環節

　　教師提供減法練習題，例如5—3=？或4—2=？讓學生逐一計算。同時，教師還可以讓學生互相出題，提高學生的自主學習能力。

　　4、實際應用環節

　　教師出示圖示或場景，例如小朋友手中有3個玩具，但他想送出2個，則還剩下1個玩具。讓學生理解減法的真正應用，提高學生的學習興趣和參與度。

　　三、教學反思：

　　通過本次數學課的教學，可以看出學生對減法有了更深入的理解，同時也提高了學生的計算能力。通過游戲的方式，學生很快就能掌握5以內的減法運算，提高了學生的`參與度和學習興趣。同時，讓學生自主出題，也有效提高了學生的自主學習能力。最后，通過實際應用的教學方式，學生更容易理解減法的真正應用，這對他們日后的生活學習有著積極的影響。

數學5以內的減法教案13

　　活動目標

　　1。讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2。讓幼兒掌握5的加減法。

　　3。使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　4。能積極思考，提高理解與運算能力。

　　5。使幼兒體會到生活中處處有數學。

　　教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　活動過程

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　二、復習5的組成

　　三、出示直觀教具

　　四、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　五、玩“誰最快”游戲

　　六、書寫算式

　　七、教師進行小結

　　教學反思

　　1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的`解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

數學5以內的減法教案14

　　目標：

　　1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。

　　2、培養學生觀察和動手操作能力。

　　教學重點

　　了解減法的含義，使學生初步體會生活中有很多的減法

　　教學過程

　　一、導人

　　師兜一兜蘋果，露出一個，讓生猜猜有幾個蘋果。出示4個蘋果，獎給坐的最好的'小朋友，讓他拿走。其他生說說，你看到了什么？

　　師：剛才小朋友們說的還剩3個蘋果，是怎樣算的？生試說師板書：4-1=3

　　今天，我們就來學習減法。板書：減法

　　二、學新知

　　1、介紹“—”

　　2、讀算式：4減1等于3

　　3、說說4、1、3分別表示什么？

　　說說出示船圖

　　4、觀察圖，同桌說說圖意，你想提出怎樣的問題？

　　三、還剩幾條船怎樣列式？

　　四、師板書3-2=1

　　說說3、2、1各表示什么？

　　五、擺擺

　　1、擺5只蝴蝶，劃去3只，怎樣列式？

　　2、5個蘋果，用手圈起兩個，怎樣列式？

　　六、試試

　　1、看圖列式P33S，說說為什么這樣列？

　　2、游戲

　　3、練習

　　P33T1在老師的指導下做

　　看圖列式P33T2，生獨立做

　　4、指導寫法

　　5、：

　　減法在我們的日常生活中處處可見，要想發現它，就要留心生活。

　　6、作業

　　七、必做題：P33T4

　　1、興趣題：回家搜集生活中的減法問題。

　　2、板書

　　減法

數學5以內的減法教案15

　　活動目標

　　1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2、發展表象思維。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　重點與難點

　　1、重點：理解加減法的意義。

　　2、難點：用語言表達運算過程。

　　材料及環境創設

　　1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1—5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

　　活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1、操作。

　　（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

　　（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

　　2、討論。

　　（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　（3）幼兒口頭編應用題。

　　3、復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思

　　“5以內的加法”是在學生認識了5以內的.數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

　　1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

　　2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法，待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

　　3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

　　本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

【數學5以內的減法教案】相關文章：

大班數學5以內減法教案02-24

大班數學5以內的減法教案03-10

大班數學教案5以內減法反思12-12

大班數學5以內減法教案9篇02-24

大班數學5以內的減法教案6篇03-28

6以內的減法教案01-08

1.3.7 5以內的減法05-02

小學數學教案《20以內的退位減法》01-18

小學數學《100以內的加法和減法》教案01-19