數學8的加法教案

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的數學8的加法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學8的加法教案1

　　教學目標：

　　1、會運用所學的加法知識解決簡單實際問題并有序陳述解題思路。

　　2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發展思維的有序性，條理性等。

　　3、積極地表達自己的`觀點，傾聽同學的意見。

　　教學重難點：

　　會解決簡單實際問題。

　　教學資源：

　　小黑板投影

　　教學過程：

一、口算練習。

　　1、口算并說說自己是怎樣想的。

　　60+90430—400500+300740—4030+900600—200

　　2、快速口算。

　　200+50090+300770—70320—300740—700900—400900—3001000—800360—300400+600500+200200+100200+800540—40580—50050+70

　　二、算一算。比一比

　　346+113552+175346+213452+275346+313352+375

　　1、學生獨立計算，邊算邊比較，每組中的各個算式有什么聯系。

　　2、反饋交流，檢查訂正。說說自己的發現。

　　（一個加數不變，另一個加數增加，和也增加；一個加數逐漸減少，另一個加數逐漸增加，和不變。）

　　3、你能根據每組中第一個算式的結果很快說出另幾個算式的得數嗎？

　　304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=

　　三、解決實際問題

　　1、做42頁第7題

　　（1）獨立思考，列式解答。

　　（2）反饋思考。說說為什么用加法計算？

　　2、做42頁第8題

　　（1）獨立思考，列式解答。

　　（2）反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學生明白求黃雞的只數就是求比127多35的數，求黑雞的只數就是求比162多59的數，所以都用加法計算。

　　3、做42頁第9題

　　（1）獨立思考，列式解答。

　　（2）讓學生說說是怎樣理解鈥湹縵咴來長多少米的？/p>

　　四、全課總結

　　收獲到了什么？

　　五、作業應用。

　　完成《練習與測試》

數學8的加法教案2

　　教學目的：

　　1、使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。

　　2、培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

　　重點、難點：

　　哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的`數相加時，要記得加上進上來的1。

　　教學過程

　　復習準備，導出新知

　　基礎訓練

　　口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

　　８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

　　求３８５與７０５的和。

　　全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

　　你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？

　　筆算不進位加法要注意什么呢？

　　相同數位對齊。

　　從個位加起。

　　教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

　　學習新課

　　導入新課出示課題

　　師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。

　　板書課題：連續進位加

　　教學例1

　　學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）

　　小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

　　提問：

　　師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）

　　滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。

　　再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？

　　把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

　　列豎式計算。

　　學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

　　從哪一位加起呢？（從個位加起。）

　　那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？

　　想一想：小棒應該怎樣擺？

　　獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

　　講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

　　做一做

　　1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

　　2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

　　3、練習四，第一題，連一連

　　4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

數學8的加法教案3

　　第一課時

　　教學內容：

　　第95~ 97頁例1、2

　　教學要求：

　　1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

　　2、培養學生的計算能力。

　　3、培養學生細心檢查的好習慣。

　　教學重點：

　　計算方法。

　　教學難點：

　　退位減法。

　　教學過程：

　一、復習引入

　　1、準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法

　　754+3826=答案2000—493=答案

　　2、引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。

　　二、教授新課

　　1、創設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。

　　通過這個表，你得到了什么信息？

　　現在你又得到了什么信息？

　　小組合作

　　（1）根據上面表格中的信息，你了解到了什么？

　　（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

　　匯報：重點是計算過程

　　3、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？

　　匯報

　　（1）小數點對齊

　　（2）數位對齊

　　（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉

　　注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

　　生活中還有的`時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

　　4、 小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

　　三、復習鞏固

　　1、口算下面各題

　　0.7+0.9= 4.7—0.5= 0.56—0.45= 1.2+0.8= 1—0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6—0.8= 4.8—3= 1.7—0.3=

　　2、算一算

　　10.52+3.48= 15.24—3.84= 9.9+10.11= 100—0.27=

　　3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節約了1118.32元；自己修桌椅，又節約了120.8元。一共節約了多少元？

　　4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

　　四、 總結

　　今天我們復習了什么內容？要注意什么？

　　板書設計：

　　小數加減法

　　小數加減法的方法：（略）

數學8的加法教案4

　　教材及學情分析：

　　《小數的加法和減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級下冊第六單元的內容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和基本性質，在感性認識的基礎上學習小數加、減法的計算法則。理解和掌握小數加、減法的算理（即只有計數單位相同的數才能相加減）和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點對齊）是學習小數位數不同的小數加、減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學習內容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　教學目標：

　　知識與技能：結合具體的環境，讓學生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。

　　過程與方法：把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探究新知。

　　情感、態度與價值觀：通過應用小數加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切關系，培養自主探究與合作交流的習慣。

　　教學重點：

　　探索并掌握小數加、減法的計算方法，提高學生小數加、減法計算的能力。

　　突破方法：

　　通過引導學生溝通整數與小數的關系，理解小數加、減法的計算法則。

　　教學難點：

　　理解“小數點對齊”的道理。

　　突破方法：

　　通過理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點對齊。

　　教法和學法：

　　“以學習者為中心·參與式”教學法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

一、創設情境，引入課題。

　　1、談話：同學們，你們觀看過跳水比賽嗎？跳水項目，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。（課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏）中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

　　在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著很多數學知識呢。同學們，你們想學習這些數學知識嗎？

　　2、（課件出示跳水決賽統計圖）依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學生發現數學問題、提出數學問題。

　　3、引出課題：同學們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節課的學習內容：小數的加法和減法（板書課題）

　　二、出示自學提綱，明確自學任務。

　　1、（課件出示自學提綱）教師明確自學任務：現在就讓我們進入第一環節：自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學提綱上的問題，在自主探究的過程中，發現小數加、減法的計算方法，自學開始。

　　2、教師巡視指導，學生自學，適時提醒：已經完成自學內容的'同學就可以在組內進行兩兩交流。

　　三、小組討論，解疑答惑。

　　1、師：同學們剛才的自學都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學的成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環節。（課件出示小組討論提綱）請小組長快速的上來領取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。

　　2、巡視：提醒各小組交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教師點撥。

　　1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學一起分享。一起進入下一環節：討論成果大展示。（課件出示：討論成果大展示）

　　2、請第一個組作交流展示。（課件出示交流內容）

　　3、請第二個組作交流展示。（課件出示交流內容）

　　4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發現：小數加、減法的計算過程與我們已經學過的整數加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數位對齊了，小數點有什么特點呀？（小數點對齊）所以列豎式計算小數加、減法時，我們只要把小數點對齊，那么相同數位也就對齊了。（板書：小數點對齊）

　　5、師：那么小數加、減法該怎樣計算呢？請下一組同學來為我們作一個小結。

　　6、請第三小組作交流展示。（邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法）

數學8的加法教案5

　　小學數學中，計算占有很大的比例，它貫穿了整個小學數學的各個層面。如何在計算課中讓孩子們得到更好的發展，是我們急于研究和探索的目標之一。傳統的計算教學注重的是計算的基礎，強調的是掌握法則、人人過關，把形成技能作為教學的重要目標，忽視計算與生活的密切聯系，忽視學生個體發展。

　　本節課的設計，側重于以下幾方面的思考。

　　1、學習內容的現實性

　　學習材料的選擇是計算課改革的關鍵。因此這節課學習材料的選擇是從學生身邊的事和物為切入口，通過創設學生感興趣的購物發票這個情景，來激發學生主動解決問題的興趣和心理。這樣選擇學習材料和學習方法既體現了新課標提出的數學學習內容應當是現實的，有意義的、富有挑戰性的思想，也使學生感受到數學就在我們的身邊，學習數學是非常有意義的活動，大大激發了學習的興趣和熱情。

　　2、把握教學起點，在探索中實現意義建構、

　　小數加減法是學生學習了整數加減法、小數的意義和性質的基礎上學習的。學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力。學生對小數加減法的計算感到容易，大多數學生已初步掌握了計算的方法。基于這種情況，如何把握教學起點，是本節課的靈魂。因此本節課在教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。教師不包辦代替，不束縛學生的思維，最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。教師起到的是組織、創設情境、激發興趣、引導和幫助的作用。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　3、力求體現計算的應用性和算法的個性化。

　　由于小數加減法單純的計算學生并不困難。因此在整個教學中側重于算理的探究、方法的形成、算法的多樣性和知識的應用上。在這節課開始，我出示了一些物品的單價，讓學生提出一些一步計算的數學問題，從而得出很多個不同的算式，目的在于激發起學生濃厚的興趣。這樣的形式，避免了以往教師統一布置習題，全班學生或麻木或被迫地接受相同練習的這種刻板的教學形式。學生練習量沒有減少，且習題都是自己的選擇，各不相同，從而豐富了課堂。

　　學情分析：

　　關于小數加減法孩子們腦子里有他們自己的雛形，我在課前做了學情了解，捕捉到了非常有意思的算式，這也是孩子們心目中的小數加減法。

　　3.56+10.44、75—3.42、5—1.21

　　3、563、563、564、754、752、52、52、50

　　+1.4+1.4+1.4—3.4—3.4—1.21—1.21—1.21

　　3、704、964、601、351、711、311、291、29

　　任何成功的教學都必須關注學生的.現實學習起點，只有在基于學情的基礎上展開探索過程的數學活動才是有生命活力的。以上學情的了解為我們確定教學目標、選定教學內容和組織教學過程提供了實施的可能性，只有這樣的課堂才能夠引導學生富有個性地學習，學情的前饋調查為我們構建動態的課堂教學提供了豐富的教學資源。在問題中探究、在活動中發現是本節課教學設計的指導思想。

　　教學目標：

　　1、能夠主動收集生活中的小數信息，提出有關小數加減法的數學問題。

　　2、會主動聯系并提取已有的知識和經驗，掌握小數加減法的計算法則，并會正確計算小數加減法。

　　3、學會類比遷移、聯想建構的學習方法，能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對數學學習活動充滿熱情。

　　4、敢于質疑，勇于暴露學習問題，主動與同伴開展合作學習。

　　教學重點：

　　體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，會正確地計算小數加減法。

　　教學難點：

　　理解把小數點對齊就是把相同數位對齊的算理。

　　教學預案：

一、情境導入，提出數學問題：

　　1、出示情境圖，學生觀察，提出問題：

　　每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元，每支水彩筆2.65元。

　　你看到哪些數學信息？你能提出哪些一步計算的數學問題？

　　預計學生會提出加減和減法的問題：

　　（1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？

　　（2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？

　　（3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？

　　（4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？

　　2、你能列式嗎？口答算式。根據學生的回答板書算式：

　　4.75+2.653、4+4、758+3、48+4.753、4+2.65

　　4.75+2.654、75—3、48—3、48—4.753、4—2.65

　　3、揭題：小數加減法（板書課題）

　　（設計意圖：教師注重在創造性使用教材時將數學問題生活化，努力讓學生體會數學與生活和社會的聯系，了解數學價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。數學問題生活化，既是學習和理解數學知識的需要，也是體會數學價值的需要。生活中學生接觸到的數學問題不少，為了解決這些數學問題，學生需要對接觸到的數據，信息進行整理，分析，建立數學模型，再運用所學知識解決問題。本課把一些枯燥的計算，通過創設與學生息息相關的生活情境，由生活情境引出數學問題。）

　　二、解決問題，主動探究建構：

　　1、嘗試獨立探究：以上這些算式該怎樣計算？請自己選擇兩題試一試、

　　教師加強巡視，及時捕捉發現學生自己的算法。

　　2、交流引導理解。

　　（1）請把你的計算方法介紹給大家好嗎？

　　預計學生會有這樣一些算法：

　　①用元角分的知識解答、

　　②列豎式計算時，先把小數點對齊，然后按整數加減法的方法進行計算，最后對著上面的小數點在差里點上小數點。

　　但列豎式計算時，可能會出現前面分析的種種情況、

　　（2）重點討論：

　　加法的豎式計算要注意什么？在計算小數加法時，為什么要把加數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置？

　　①為什么要把小數點（或數位）對齊

　　②為什么要在被減數的末尾添上0？（如在計算8—3.4時）

　　3、小結時組織討論：

　　小數加、減法與整數加、減法在計算時有什么相同點計算小數加、減法要注意些什么

　　三、鞏固應用：

　　1、剛才沒做的題你能再做一做嗎

　　2、完成P48練一練第1—2題、

　　做完這組題，你想提醒同學們注意哪些問題

　　3、在學校舉行的運動會上，有些同學取得了非常好的成績：

　　跳高：A同學跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

　　鉛球：B同學得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。

　　100米跑：C同學也得了第一名，成績是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。

　　請分別計算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。

　　四、課作：完成P49練一練第1—3題

　　星期天，開展爭當小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

數學8的加法教案6

　　教學內容：

　　課本P116例5，完成做一做和練習二十七的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　使學生理解整數加法的運算定律對小數同樣適用，進一步培養學生分析、綜合的能力。

　　2、過程與方法

　　通過小組之間的比賽，小組內的合作，培養學生的競爭意識，且掌握新知。

　　3、情感、態度、價值觀

　　通過小組合作探究，培養學生團結合作意識，同時滲透事物之間相互聯系的觀點。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算。

　　0.35＋0.550、87－0.474、8＋5、210－4.2

　　7.4－6、58－0.08

　　2、在○里填上適當的`符號

　　32＋5○5＋32

　　（47＋26）＋74○47＋（26＋74）

　　學生填完后，引導學生說說根據什么，不用計算出結果就可以很快判斷。

　　從而明確：第1題是運用加法交換律，即兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變。第2題是運用加法結合律，即三個數相加，先把前兩個數相加再同第三個數相加，或先把后兩個數相加，再同第一數相加，它們的和不變。

　　3、導入新課

　　上面兩題是整數，用了整數的加法運算定律，如果把它改成小數：

　　3、2＋0.5○0、5＋3、2

　　（4.7＋2.6）＋7、4○4.7＋（2.6＋7.4）

　　應該填什么符號？（=）

　　由此看出，整數加法的交換律、結合律對小數同樣適用。

　　（板書課題：整數加法運算定律推廣到小數）

　二、知識新授

　　1、教學例5：計算0.6＋7.91＋3.4＋0.09

　　（1）全班試做、比賽，看哪個小組作的最快。（巡視讓學生板演不同算法）。

　　（2）二人討論。哪種方法比較簡便，為什么？

　　2、小結。

　　引導學生歸納：第二種解法比較簡便，先運用乘法交換律把7、91和3、4交換位置，然后運用乘法結合律，分別將0、6與3、4、7、91與0、09結合，最后求出結果。

　　由此看出，在小數計算中，同樣可以運用整數的運算定律使計算簡便。但在計算過程中要注意幾點：

　　一要審清題目；

　　二要看清數字特征，選擇簡便算法；

　　三要認真計算；

　　四要檢查：查數字是否抄錯，查順序是否正確，查每一步計算結果是否有誤。

　　三、鞏固練習

　　1、在下面的□里填上適當的數，并說出各運用了哪個運算定律：

　　（1）6.7＋4.95＋3、3=6、7＋□＋4、95

　　（2）（1、38＋1、75）＋0、25=□＋（□＋□）

　　（3）6.54＋（9、7＋x）=（□＋□）＋□

　　2、判斷下面各題分別運用了什么運算定律。

　　（1）2、85＋3、64＋6、36=2、85＋（3、64＋6、36）

　　（2）4、52＋3、29＋0、48＋1、71=（4、52＋0、48）＋（3、29＋1、71）

　　（3）8、74＋（11、26＋4、59）=（8、74＋11、26）＋4、59

　　（4）5、4－2、9＋4、6－1、1=（5、4＋4、6）－（2、9＋1、1）

　　3、用簡便方法計算下面各題。

　　0.384＋0.36＋2.641.29＋3.7＋0.7＋6.3

　　4、下面各題，能用簡便方法的要用簡便方法算。

　　1－0.25＋0.7540－6.4－4.6

　　（1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2）7.7－（2.54－2.3）

　　四、作業

　　練習二十七第1～3題。

數學8的加法教案7

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高學生小數加、減法的計算能力。

　　2、使學生能應用小數加、減法解決一些常見問題，體會小數加、減法在日常生活里的應用。

　　教學過程：

一、揭示課題

　　我們已經學習了小數加、減法的計算法則，這節課我們進行小數加法和減法的練習。（板書課題）通過練習，要進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高小數加、減法的計算能力，并能應用小數加、減計算解決一些實際問題。

　　二、計算練習

　　1、口算練習二第10題。

　　小黑板出示，讓學生一組組口算，老師板書出每道題的得數。

　　提問：每組里兩題中加數或被減數和減數有什么相同和不同的地方為什么算式里數字相同而得數不一樣

　　指出：雖然算式里數字相同，但由于一個加數或減數的小數點位置不同，所以得數也不一樣。從這里可以看出，小數加、減法的計算一定要把小數點對齊，這是小數加、減法計算的`關鍵。

　　2、做練習二第11題。

　　小黑板出示，讓學生觀察每題的計算對不對（或讓學生通過驗算判斷）。

　　讓學生在課本上改正錯題。

　　依次提問錯題錯在哪里，怎樣改正的，老師在小黑板上改正。

　　結合錯題的改正，強調計算時要注意的問題。

　　3、做練習二第12題第一行。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說一說每道題是怎樣做的。

　　指出：計算小數加、減法，一定要把小數點對齊，按整數加、減法的方法進行計算。小數減法里當被減數小數部分位數少時，可以把末尾的數位上看做。去減。如果得數小數部分末尾有0，一般要按小數的基本性質化簡。

　三、應用題練習

　　1、做練習二第13題。

　　讓學生做在練習本上。

　　指名學生口答算式和結果，老師板書。

　　提問：這道題是怎樣想的

　　2、做練習二第14題。

　　指名四人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，結合訂正讓學生說說各要選擇哪個條件解答。

　　四、課堂小結

　　提問：通過練習，你認為小數加、減法要怎樣做計算時要注意哪些問題

　　五、課堂作業

　　練習二第12題第二、三行。

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數學教案8和9的加法10-03

幼兒數學加法教案02-20

小學數學加法教案05-01

《8的加法》幼兒園數學教案01-22

數學教案－得數是8的加法及相應的減法05-02

數學《10的加法》優秀教案05-02

數學教案：進位加法01-26

數學20以內的加法教案02-19

加法小學數學教案09-06