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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

時間:2025-02-14 10:31:55 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案(15篇)

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案(15篇)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1

  用乘除法解決實際問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的`實際問題。

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個柜臺里有什么?

  學(xué)生觀察主題圖后回答。

  【設(shè)計意圖】:把學(xué)生帶入商場,身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  二、合作交流、探索新知

  教學(xué)例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。

  (3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)、鼓勵學(xué)生再提出問題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  【設(shè)計意圖】:把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應(yīng)用

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

  【設(shè)計意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2

  在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時,我雖然注意了知識間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學(xué)生對新知識的陌生感,但處理的還是不夠細(xì)致,對問題的剖析不夠透徹,對課本的解讀不夠深入,還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有:

  1、學(xué)生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運(yùn)算符號抄錯,導(dǎo)致錯誤率高。

  2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊,十位和十位對齊,學(xué)生在書寫時由于不規(guī)范會導(dǎo)致計算時將數(shù)位看錯,造成錯誤;還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫,這樣更加美觀。

  3、計算時,尤其是減法運(yùn)算時,會出現(xiàn)倒減(從高位減起)的情況。

  4、計算時的進(jìn)位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。

  5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。

  面對這些錯誤,我認(rèn)為重要的是整合錯誤資源。我和學(xué)生一起找錯誤,抓典型事例,分析錯誤的'所在,是粗心的錯誤還是方法的錯誤,或者是其他的錯誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯誤,做到自己檢查,自己改正。還可以在課堂上引出錯誤,例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起學(xué)生的思考,避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的,但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,在糾錯的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3

  一、揭示課題

  二、復(fù)習(xí)筆算

  1、做復(fù)習(xí)第1題。

  (1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計算。提問:筆算加法要怎樣算?

  (2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。

  (3)提問:筆算減法要怎樣算?

  (4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?

  2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

  3、下列題對不對,把不對的.改正過來。

  765246942356003

  +235+1183-607-235

  4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

  三、復(fù)習(xí)加減法的驗算

  1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。

  2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗算、

  四、小結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?筆算加法和減法各要怎樣算?加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

  五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊。

  班級情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生二十一名,大部分來自移民家庭,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),這個班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于探究,樂于合作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察活動,體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個面。

  2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程,體驗從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長方體紙盒、課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒,大家想看看嗎?(出示課題:看一看(一))為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:

  1、保持觀察姿勢,不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。

  2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面,這些面各是什么形狀的。

  我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考,圓滿完成觀察任務(wù)的,有沒有信心?(出示標(biāo)有序號的長方體)

  二、參與活動,探究新知。

  (一)體驗不同位置看到的形狀也有不同。

  1、帶著老師提出的問題,仔細(xì)觀察。

  2、通過討論、交流,指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言,說說自己看到了幾號面?是什么形狀?

  3、師:同樣一個長方體,怎么有的同學(xué)看到的面是正方形,有的看到的面卻是長方形呢?

  4、生討論、交流、匯報。

  5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:觀察的位置不同,看到的形狀可能不同。(課件演示)

  (二)體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同,同一位置最多能看到三個面。

  1、師:我剛才聽有的`同學(xué)說只看到一個面,有的同學(xué)卻看到了兩個面,還有的同學(xué)看到了三個面。請看到一個面的同學(xué)揮揮手、看到兩個面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手。

  提問:為什么看到的面的個數(shù)不同?(在不同位置觀察時,看到的面的個數(shù)不同)

  2、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面?那么,在同一位置最多只能看到幾個面呢?

  3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置,進(jìn)一步細(xì)心觀察,并討論、交流老師提出的問題

  4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個面。(課件演示)

  5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,不僅觀察仔細(xì),善于動腦,還能把自己的想法大膽說出來,真棒!現(xiàn)在,老師帶著大家做一個拍手游戲,想不想做?(師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲,回顧上、下、左、右、前、后六個方位。)

  (三)認(rèn)識各個面的名稱。

  1、師:老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號,同學(xué)們說的時候很方便,可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號,怎樣才能正確說出各個面的名稱呢?其實,人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個面起一個名字了,大家在書上26頁迅速地找一找,看看各個面都叫什么?

  2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽)

  3、師:一般,我們把物體朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢?和觀察者正對的面叫“正面”,那背后的面呢?相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面”,那左側(cè)的面呢?

  4、出示不同的長方體并變換位置,讓學(xué)生指出各個面的名稱,使學(xué)生加深對各個面名稱的理解,知道這些面的名稱不是固定不變的。

  三、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用。

  游戲一:猜一猜。出示26頁情境圖,先說說每個人各站在講桌的什么位置,再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最后動手連一連。(課件演示)

  游戲二:練一練。出示27頁“練一練”4題,今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日,淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧,他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說,在連連。(課件演示)

  游戲三:標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題,同學(xué)們還認(rèn)識了物體各個面的名稱,看誰能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)

  游戲四:摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒,摸摸它的各個面,并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

  四、全課總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  “練一練”第2。3題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5

  用7、8、9的乘法口決求商

  教學(xué)內(nèi)容:P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口決求商的`方法。

  教學(xué)方法:通過學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

  方法:通過學(xué)生說一說,做一做等活動突破重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,口算卡片。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名口算,并說一說用的哪一句口決

  ①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

  25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

  ②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

  我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法,今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商,看誰最聰明,表現(xiàn)更好。

  二、情境激趣

  “六一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們正忙著布置教室,過自己的節(jié)日,看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,互相說一說:分成幾組,每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報。

  ①第一小組的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

  ②第二小組的同學(xué)做了49顆星,要分給7個小組。

  ③第三小組的同學(xué)帶來了27個彩球,每9個擺成一行。

  三、探究新知

  1、出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  要求:①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件,把問題補(bǔ)充完整,并想想用什么方法計算。

  列出算式:56÷8=

  怎樣算,先自己說,再告訴同桌,再指名說。

  (比一比哪一組說得最好,每組叫一個同學(xué)匯報。)

  (因為七八五十六,所以56÷8=7 答:平均每行掛7面。)

  板書:56÷8=7 七八五十六

  ②變換題中的條件:要是掛成7行呢?

  讓學(xué)生列算式,說一說怎樣算。

  板:56÷7=8 因為七八五十六 所以56÷7=8

  比較一下這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

  2、①出示第二、三道題,先把問題補(bǔ)充完整,再讓學(xué)生列出算式。

  我們做了49顆星分給7個小組,每個小組分幾顆?

  49÷7=7 (因為七七四十九,所以49÷7=7 )

  這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能,因為除數(shù)和商一樣。)

  ②出示:我們帶來了27個汽球,每9個擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)。用除法計算。)

  算式:27÷9=3 (因為三九二十七 所以27÷9=3)

  這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以,27÷3=9)

  小結(jié):今天,我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問題,而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計算除法中,只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6

  素質(zhì)教育目標(biāo):

  ㈠知識教學(xué)點(diǎn)

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

  2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。

  ㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、讓學(xué)生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。

  ㈢情感教育點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識。

  教具準(zhǔn)備:

  (教師用)多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

  (學(xué)生用)六人一組:10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品,2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

  重點(diǎn):初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估測意識

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天森林里發(fā)生了一件大事,我們也去湊湊熱鬧好嗎?

  生:好!

  師:我們?nèi)タ匆豢础?/p>

  1、觀看課件演示:(熊貓森林超市開張情景)

  咦,什么聲音,這么熱鬧?

  噢,原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

  2、課件顯示(超市內(nèi)部場景)

  師:好,我們進(jìn)去看一看,你看到了什么?

  (生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...)

  3、(出示課題)今天我們就來認(rèn)識克和千克。(板書課題)

  4、請打開課本P86頁。

  二、認(rèn)識稱。

  師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

  生:用秤來稱。

  師:那么你知道哪些稱呢?

  生:(多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

  師:你在哪見過這些秤?

  生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。

  生2:賣水果的地方有盤秤。

  生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

  師:大家真留意身邊的'事物。

  三、感覺體驗,形成質(zhì)量觀念。

  1、認(rèn)識1克。

  師:同學(xué)們請看這是什么?(1角硬幣)你猜一猜有多重呢?

  生:1克......

  師:我們用天平來稱一稱。請看屏幕。(播放錄像)

  師:你們真棒,一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂,好啦,感覺怎么樣?

  生:很輕。

  師:大家知道1克的重量了,現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

  生:乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

  師:你們真利害能找到這么多大約1克的物品,那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎?

  生:......

  師:大家真聰明,找到這么多以克為單位不同重量的物品。

  師:請大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準(zhǔn)備開始。

  師:大家都來感覺一下。

  2、認(rèn)識千克

  師:剛才第二小組找100克的物品又快又好,現(xiàn)在我們再來找出1包500克的物品,準(zhǔn)備開始!

  師:找得好快啊!這是一包500克的鹽。(500克)

  師:一袋鹽500克,那么兩袋呢?(生答師板書:1000克)

  師:我們在驗證之前一起來認(rèn)識盤稱。我們一起來觀察一下。(觀察盤稱認(rèn)識盤稱)

  生:(匯報)

  師:現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起,用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊?(學(xué)生操作稱量)

  生:1千克

  師:1000克里面有幾個1克呢?(1000個)

  師:那么1000克和1千克哪一個重呢?(相等)我們一起來讀一讀。

  師:老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎?(能)

  [要求:請各組合作幫忙稱出1千克的物品]

  學(xué)生匯報:我們組稱了6個蘋果是1千克......

  師:通過稱量,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同,都是1千克。

  生:我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少,1千克的餅干多。

  生:我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少,1千克的餅干多,但是他們的重量是一樣的。

  師:你們的發(fā)現(xiàn)可真多!謝謝大家的幫忙。

  師:現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂,試一試這1千克的感覺,各小組也可以交換物品試一試。

  師:感覺怎么樣。

  生:我覺得1千克很重。

  生:我覺得1千克比1克重多了。

  生:我覺得1克比1千克輕很多。

  師:真的嗎?好了,我們拿出1克和1千克的物品比一比。

  師:感覺怎么樣。

  生:1克很輕,1千克很重。

  生:1克比1千克輕很多。......

  師:一般情況下,我們稱較重的物品用千克做單位,稱較輕的物品用克做單位。

  師:請同學(xué)們打開書P86,還有不明白的地方嗎?

  四、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)

  同學(xué)們學(xué)了這么多知識,熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙,你愿意嗎?聽聽熊貓老板的要求吧?(想成為我的職員可不容易,要經(jīng)過三關(guān)的考驗。勇敢的小朋友請來吧!)你們有信心嗎?

  第一關(guān):1、書P88頁2。

  2、書P89頁4。

  3、書P89頁5。

  第二關(guān):判斷提。(學(xué)生用動作判斷)

  (1)一個1角硬幣重1克,10個1角硬幣重1千克。()

  (2)5千克比5000克要輕一些。()

  (3)小明重25千克。()

  (4)1千克鐵比1千克棉花重。()

  第三關(guān):亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。(課件出示)

  亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的兩個,150克重的一個...他們班游玩的地點(diǎn)是動物園,在那里亮亮看到了許多動物,他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長達(dá)3克的。

  五、有獎競猜活動

  師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好,老師想送些禮物給大家。請看,想要嗎?

  師:呵呵,都想要,不過,得先猜猜它有多重?哪個小組猜對了獎品就是你們組的!

  (每組一分物品學(xué)生通過掂一掂,估一估說出重量。)

  六、小結(jié)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

  2、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表。

  3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎?(喜歡)六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日,電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐,那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢?他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二(2)班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計圖

  (出示二(2)班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖)

  二、活動探究,認(rèn)讀統(tǒng)計表

  (一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計圖表

  1、先獨(dú)立思考:請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖,從統(tǒng)計圖面,你知道了什么?想好的舉手

  2、同桌交流:有好多小朋友已經(jīng)知道了,那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

  3、反饋交流:

  師:誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里,你知道了什么?

  生1:我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多,喜歡看《西游記》的人最少。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是看邊上有24就是個人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實際上這種統(tǒng)計圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

  師:這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告訴我們什么?我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。 師:從統(tǒng)計圖里你還知道什么?

  生2:喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

  師:(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補(bǔ)充嗎?

  生3:喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

  師:你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

  生3:它們都是8人,

  師:我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣,誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢?

  生4:喜歡———————比——多或少幾人,一共有幾人?

  師:你是怎么知道的?

  4、預(yù)測:根據(jù)這個調(diào)查結(jié)果,你認(rèn)為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

  過度:電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣,會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物,大家高興嗎?

  (二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計圖

  過渡:六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物,我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日,學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動,由于學(xué)校學(xué)生有1000多個受場地限制,學(xué)校要求每個班只選一個體育項目,請你從下面四個體育項目中選一個喜歡的,想好舉手

  1、生成統(tǒng)計表

  指名不同學(xué)生回答,意見產(chǎn)生分歧

  師:要決定到底舉行什么活動怎么辦?

  生:數(shù)一數(shù),統(tǒng)計

  生成統(tǒng)計表

  2、制作統(tǒng)計圖:

  師:根據(jù)這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢?怎么制作?

  生:在踢毽子那里畫6格

  師:怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法?一般把數(shù)字寫在下面

  師:再怎么畫?為了區(qū)別不同的項目,我們可以選擇不同的顏色。

  3、讀統(tǒng)計圖:

  師:在這個統(tǒng)計圖中,你又知道了哪些信息?

  4、預(yù)測:根據(jù)這副統(tǒng)計圖,你認(rèn)為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動)

  5、比較兩幅統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

  相同點(diǎn):都用直條表示人數(shù),一格都表示一個人,都用不同的顏色

  不同點(diǎn):橫、豎不同,說一說橫豎都表示什么。

  (三)體驗統(tǒng)計的全過程

  過渡: 有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日,我們要精神飽滿的玩一天,要有精神就要有充足的`睡眠時間,剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖好嗎?

  1、做統(tǒng)計表:要統(tǒng)計一組同學(xué)的睡眠時間有什么方法?誰來說一說

  (小組完成統(tǒng)計表、集體檢查)

  2、畫統(tǒng)計圖:請根據(jù)統(tǒng)計表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計圖,比一比誰畫得對又漂亮

  3、評價統(tǒng)計圖

  4、全班匯總

  5、讀統(tǒng)計圖

  6、小秘密:10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時的睡眠,知道這個小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎?

  只有保證了充足的睡眠時間,我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活,希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  三、延伸

  師:在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表,你們見到過哪些的統(tǒng)計圖表呢?

  師:同學(xué)們見識可真廣,老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。

  課件展示各種統(tǒng)計圖表:有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

  統(tǒng)計圖的花樣可多了,今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識,有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么,好嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

  2.掌握2的乘法口訣,會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,并解決簡單的實際問題。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課“做家務(wù)”(2的乘法口訣)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,與學(xué)生的`生活實際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中,探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng),填表表示這一對應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個表,寫出乘法算式,編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程,不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善,如缺少多媒體教室,不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,家長大多都是以經(jīng)營小生意為主,沒有時間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課,以至于本班有部分學(xué)困生。針對這種現(xiàn)象,教師平時對這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo),給予他們幫助,使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們在家里會做家務(wù)嗎?(展現(xiàn)掛圖)

  星期天,家里來了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,小明也過來幫著做家務(wù)活,你們看(老師指著掛圖,讓學(xué)生觀察)小明在做什么呢?(生:幫著擺碗筷。)

  師:這節(jié)課,我們就通過“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))

  (二)操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.看圖說一說。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (同桌互相說說,再匯報。)

  生:桌上擺了9個碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應(yīng)該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙……

  師:請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地擺)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?

  生:能。

  2.?dāng)[一擺,數(shù)一數(shù)。

  (1)請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  (2)學(xué)生自己動手?jǐn)[,邊擺邊說。

  (學(xué)生活動,教師指導(dǎo)幫助,請個別同學(xué)示范。)

  (3)匯報。你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?

  (4)比一比看誰數(shù)得又對又快!

  (有的學(xué)生一根一根地數(shù):1,2,3,4,…,18根;有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)

  先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,小組內(nèi)說,個別說。

  3.填一填。(用小黑板出示這個表格)

  幾雙筷子

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  幾根筷子

  2

  4

  (1)觀察思考。這個表格表示什么意思?

  (2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

  (3)交流訂正。“你填的數(shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法。”

  生1:我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

  生2:我是先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。

  4.試一試。

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  師:1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),那么1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?

  (同桌交流、匯報。老師板書:1×2=2。)

  師:2雙筷子呢?(2個2)

  2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?

  (交流、匯報。老師板書:2×2=4。)

  師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎?

  (學(xué)生同桌交流后,獨(dú)立填寫算式,再匯報;老師按順序板書乘法算式。)

  (2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)

  (要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。)

  (3)交流訂正。可讓個別學(xué)生說說他們的想法,其他小組同學(xué)補(bǔ)充,老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。

  (4)學(xué)生齊讀乘法口訣。

  師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察,同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

  (學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,老師用彩色粉筆圈注。)

  5.讀一讀、記一記。

  (1)按順序齊背。

  (2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

  (3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。

  (三)鞏固新知、拓展思維

  1.游戲(對口令)。

  形式多樣:可以師生對口令,小組之間對口令。內(nèi)容是:兩道乘法算式與一句口訣對。如,2×3,3×2,對口訣二三得六。

  2.圈一圈。

  (把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示)先理解題意,再獨(dú)立完成,然后反饋訂正。

  提問:(指著小黑板上已填完的表)觀察這些圈起來的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(雙數(shù))沒有圈起來的數(shù)呢?(單數(shù))

  3.比一比,哪一組獲勝。

  規(guī)則:每一個同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題,然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力,其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題,然后按順序傳給下一位同學(xué),最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。

  4.綜合拓展題。

  出示15頁第4題,學(xué)生獨(dú)立完成;然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

  (四)課堂總結(jié)

  請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案9

  一、觀察物體(一)

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

  2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們聽過盲人摸象這個故事嗎?誰來給大家講一講這個故事?(學(xué)生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

  二、探究體驗

  1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

  (1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。

  著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說你坐在幾號位,再說說你看到的是木頭大象的哪一面,選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?

  (2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。

  (通過盲人摸象的故事,引出本課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察,更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)

  (3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的呢?四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?

  (4)請小組長把大象和照片收到抽屜里。

  2.活動二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

  (1)小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片,請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的?

  (2)學(xué)生匯報交流。

  3.鞏固練習(xí):

  (1)同學(xué)們做的太好了,現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,請你們從不同的.角度觀察這個茶杯,并完成練一練第一題。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。

  (3)獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。

  四、課堂總結(jié)

  看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

  2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:出示餅干盒情境圖,讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?

  二、探究體驗

  1.活動一:觀察長方體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

  (1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了長方體,四位同學(xué)坐在

  不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的用圖畫出來。

  (2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。

  說說你看到的是長方體的哪一面,畫的是哪種圖?

  這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?

  (3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的呢?

  (4)和它們對著的三個面是什么樣的?

  (5)請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

  2.活動二:觀察正方體和球

  每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察,看到的分別是什么圖形,畫下來。

  (2)學(xué)生匯報交流。

  3.鞏固練習(xí):

  (1)完成練一練第一題。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。

  (3)獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。

  四、課堂總結(jié)

  看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  長方形和正方形

  教學(xué)目的:

  1通過觀察、測量、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

  2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。

  3回用正方形、長方形設(shè)圖案,發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:長方形、正方形。

  學(xué)具:

  ①附頁2上的.長方形、正方形;

  ②放一張長方形彩紙的信封;

  ③三角尺、直尺、剪刀。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程

  二次設(shè)計

  談話引入

  同學(xué)們,在你們的桌面上放一些幾何圖形,請你認(rèn)一認(rèn),它們都是誰?

  告訴大家,你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的?

  玩中學(xué)1.活動一。

  學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。

  (1)教師出示若干圖形,請同學(xué)們說出幾號圖是正方形,辨認(rèn)長方形和正方形。

  (2)利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法,再進(jìn)行操作。

  (3)學(xué)生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。

  (4)完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形,同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。

  2.活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。

  (1)猜一猜。

  信封里裝一張長方行紙,露出一部分。請同學(xué)們猜一猜:信封里裝的彩紙是什么形狀的?

  (2)拉一拉。

  請兩個同學(xué)到前面拉一拉,(拉動要慢)其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案11

  本冊教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的基本理念和要求編寫,體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對性,下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說明。

  一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

  在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”

  在這兩個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過程,形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。

  3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”

  學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法和除法的互逆關(guān)系。

  4、第六單元“時、分、秒”

  學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中,認(rèn)識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義,掌握時、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間,并能說出經(jīng)過的時間。

  (二)空間與圖形

  1、第三單元“觀察物體”

  在這個單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,體驗到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動,初步發(fā)展空間觀念。

  2、第五單元“方向與位置”

  通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (三)統(tǒng)計與概率

  第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  (四)實踐活動

  本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。同時,在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對某一知識進(jìn)行實際應(yīng)用。在從事這些活動中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

  二、本冊教材編寫的意圖和特色

  本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在解決現(xiàn)實問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

  (一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感

  1、關(guān)于乘除法的含義

  第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作,幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性,從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境,由幾個幾個地數(shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。

  2、關(guān)于乘法口訣

  乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的.數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點(diǎn)。

  (1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的

  例如,第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根,通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動,用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。

  (2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排

  因為每只手有5個手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時,經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣編制的方法。

  (3)在編制乘法口訣的設(shè)計上,逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間

  在編制2~5的乘法口訣時,一般都安排實物情境圖,填寫相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排,逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  (4)口訣編排設(shè)計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性,啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律,以便于學(xué)生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí),有利于保證學(xué)生的基本計算技能

  例如,第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時,教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時,安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。

  另外,教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對口令”等形式外,還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運(yùn)算技能。

  3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

  本冊教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實際情境引入的,本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí),另外通過以下兩個途徑加強(qiáng)乘除法知識的應(yīng)用。

  (1)練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息,有時答案不惟一的問題,有時還讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解決

  例如,第19頁第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢,需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

  以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說程式化的語言,而立足于知識的應(yīng)用,初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。

  (2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識

  例如,第17頁數(shù)學(xué)故事,通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力,同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進(jìn)行回答時要運(yùn)用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動,如找一找生活中的乘法和除法。

  以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應(yīng)用。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位千克.

  2.初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克.

  3.認(rèn)識案秤,了解案秤稱物品的方法.

  培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

  激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活.

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立1千克重量的觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率.

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立1千克重量的觀念.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分別裝在塑料袋中(每組10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.

  教學(xué)過程

  一、鋪墊孕伏

  教師:前面我們學(xué)了重量單位克,你們都會用了嗎?可有一位小朋友因為上課沒聽講,不會做下面的題目,正在打電話求助呢,你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步認(rèn)識下載)

  一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

  一個西紅柿重250()一個鴨蛋約重60()

  二、探究新知

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.教師:那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用克這個單位,可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

  一袋大米重25()一個大冬瓜重10()

  一頭牛重420()小明體重28()

  2.教師:稱一些比較輕的物品時,常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西,用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的`重量單位千克(板書:千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整:千克的初步認(rèn)識)

  (二)千克的初步認(rèn)識:

  1.感知1千克有多重.

  講述:稱一般物品的重量,常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米,每袋都是1千克,同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

  2.使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率.

  教師出示1克重的大米,每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看,掂一掂.

  (1)提問:10個1克是多少克?100個1克是多少克?1000個1克是多少克?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:10個1克是10克,100個1克是100克,1000個1克是1000克

  (2)教師重述:1000個1克也就是1000克,可以稱為1千克.(板書:1千克、1000克)

  (3)指板書,提問:1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克,右邊托盤中放1000克)

  引導(dǎo)學(xué)生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

  教師板書:1千克=1000克

  (4)體會1千克的實際重量

  引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,兩只手的感覺有何不同?進(jìn)一步認(rèn)識1千克=1000克.

  同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽,親自掂一掂,有什么感覺.引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量,兩袋重量是多少?

  教師說明:1千克又叫1公斤,千克也是我國法定的計量單位(出示圖片法定計量單位).

  3.進(jìn)一步建立1千克的重量觀念.

  (1)認(rèn)識案秤,了解案秤稱物體的方法

  ①出示圖片臺秤,師簡單介紹構(gòu)造.

  ②教師介紹使用方法:案秤也叫做臺秤,使用時先把案秤刻度盤上的指針(或游標(biāo))定在0位,然后將所稱物品放到托盤上,觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字,指幾就是幾千克,教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看.

  (2)實際操作,具體感知1千克有多重.

  ①稱出1千克的沙子,裝在塑料袋里,用手掂一掂有多重.

  ②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重(正好1千克),順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.

  ③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來,再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重,說明它們的重量相等都是1千克.

  4.完成43頁的做一做

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果,同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個?思考為什么都是1千克,而蘋果的數(shù)量卻不一樣?如果蘋果的數(shù)量相同,重量一定相等嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同,物體的重量不一定相等.

  (2)學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克.

  (3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個雞蛋重1千克.提問:9個雞蛋一定重1千克嗎?為什么?(因為雞蛋的大小不一樣,所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等,同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣).

  (三)小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

  (四)看書質(zhì)疑.

  三、鞏固發(fā)展

  1.稱比較輕的物品的重量時,常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位,1千克也叫().

  2.1千克=()克1000克=()千克

  3.選擇正確的答案填在括號里:千克克

  4.手勢判斷對錯:

  2千克<20xx克 5千克<4900克

  800克>1千克 2500克>3千克

  題中兩邊單位不同,判斷前提醒學(xué)生注意

  5.填空:

  (1)小明體重25千克,小青體重21千克,小明比小青重______千克.列式為______.

  (2)一筐水果重30千克,6個人合買一筐后平均分,________?(先口頭提出問題,再口頭列式,注意問題的單位)

  四、全課小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關(guān)系?

  五、布置作業(yè):第44頁第4題.

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

  教材分析:

  “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動,分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

  3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何組織有效的小組活動,在實踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計表若干根。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜,復(fù)—均分。

  1、老師帶來了8個糖果,分給兩個小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

  2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:星期天,幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

  師:仔細(xì)觀察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生觀察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提出問題,可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

  教師接著學(xué)生說:“這正是樂樂遇到的難題,接下來,我們一起來解決這個問題。

  [設(shè)計思考:創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動,同時能讓每個學(xué)生得到參與。]

  三、動手操作,解決問題。

  1、示范分一分并記錄。

  教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

  師:現(xiàn)在通過這個表格,你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?

  2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

  師:我們就用5個圓片代替5個小朋友,20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后,動手分一分。

  [設(shè)計意圖:有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的,先讓學(xué)生想一想怎么解決,引發(fā)學(xué)生思考,使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。同時,用統(tǒng)一的學(xué)具代替實物分一分,為脫離一切物質(zhì)屬性,抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

  師:同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,誰愿意展示一下你們組分的過程?

  [設(shè)計意圖:給每個孩子動手操作的機(jī)會。由于存在個體差異,學(xué)生分法會不相同,正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程,學(xué)生是有困難的。所以,先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程,既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略,這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。]

  3、交流方法,比較、反思。

  師:請觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來介紹一下嗎?

  生介紹分的方法。

  師小結(jié):同學(xué)們的分法不同,可能分的`時候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?

  預(yù)測:更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時間,等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

  師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?

  [設(shè)計意圖:展示學(xué)生不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽,體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生,同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數(shù)學(xué)認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

  四、拓展活動,鞏固提升。

  1.提出問題。

  要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

  2.活動準(zhǔn)備。

  (1)小組分工,明確要求。

  師:一會兒大家要在小組內(nèi)分一分,并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

  (2)小組商定方法。

  師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個人都表達(dá)一下自己的想法,共同選擇一個分法。動手分一分,做好記錄。比一比,看哪個小組最先完成任務(wù)!

  [設(shè)計意圖:有了分糖果活動的基礎(chǔ),學(xué)生會想到用口訣來平均分,但40根小棒相對于20塊糖果,是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法,能夠避免盲目、無效的活動。另外,對于二年級學(xué)生來說,四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多,缺乏經(jīng)驗,需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]

  3.小組活動

  學(xué)生小組內(nèi)分一分。

  4.匯報交流。

  匯報分的過程和結(jié)果,本組的學(xué)生做補(bǔ)充,其他組的學(xué)生做檢查。

  [設(shè)計意圖:展示一些小組的記錄,讓學(xué)生感受分法的多樣性,同時,引導(dǎo)學(xué)生交流,意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理,給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]

  五、數(shù)學(xué)游戲,活動延續(xù)。

  師明確游戲規(guī)則。

  抓一抓,分一分,算一算,比一比。

  師:這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

  [設(shè)計意圖:此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程,為以后除法中有效試商打下堅實基礎(chǔ)。]

  六、總結(jié)收獲,課外延伸。

  師:這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動,都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

  師小結(jié):在分糖果和分小棒的活動中,都是平均分的;可以有多種方法,結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時會正好分完,也可能會有剩余……

  七、布置作業(yè)

  1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過程。

  2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回憶本課的活動,說一說收獲,能使學(xué)生的思維得到梳理,再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來,是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作,完全能夠獲得最終結(jié)果,并記錄下來,積累平均分的經(jīng)驗,為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案14

  課題:

  十幾減9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。

  2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解和掌握計算方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、教學(xué)例1。

  師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個紅蘋果,2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖。

  學(xué)生討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11。

  師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個,還剩幾個?

  隨后出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈。

  學(xué)生討論:用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個,所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計算我們沒有學(xué)過,怎樣算?請同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說。

  可能有以下討論結(jié)果:

  (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果。

  (2)因為9加2得11,所以11減9等于2。

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2。(即:11-9=11-1-8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的。1加1得2。

  (即:11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法。同學(xué)們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法。

  請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的.關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”。

  指名復(fù)述想的過程。

  讀算式:9+2=11,11—9=2。

  2、教學(xué)例2。

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”。

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”。

  讀算式:12-9=3,14-9=5。

  3、教學(xué)例3。

  讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7。

  4、教學(xué)例4。

  讓學(xué)生看教科書,先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的。同時板書算式:15-9=617-9=818-9=9

  5、小結(jié)。

  教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9。

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材第84-85頁

  知識與技能:進(jìn)一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

  過程與方法:

  讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。

  2、小兔安家的課件、掛圖

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生 活動

  設(shè)計意圖

  情境創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖中有什么?

  生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

  生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

  生3:一共有四間房子。

  通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。

  問題探究

  同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行整理(重點(diǎn)解決用除法解決的問題)

  小結(jié):同學(xué)們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?

  教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

  生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

  生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

  學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

  為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

  體驗感悟

  好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

  隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:

  12÷2=6(只)12÷6=2(間)

  12÷3=4(只)12÷4=3(間)

  12÷4=3(只)12÷3=4(間)

  12÷6=2(只)12÷2=6(間)

  下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生爭著進(jìn)行回答。

  各小組討論匯報:

  每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。

  實踐應(yīng)用

  同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。

  在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。

  引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。

  1、請同學(xué)們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,做完后組長負(fù)責(zé)檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

  教師巡回指導(dǎo)。

  2、我們看第2題,請同學(xué)們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

  好,下面誰愿意把你填 的'結(jié)果讀給大家聽?

  3、電腦出示第85頁第3題:

  二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設(shè)計一下,怎樣排隊,請畫出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  同桌一組一問一答。

  學(xué)生集體交流。

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,然后全班交流。

  學(xué)生完成在書上。

  同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計方案,并把圖畫下來,列出算式。

  一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。

  學(xué)生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  教學(xué)反思

  教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。

  4、請同學(xué)們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

  5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

  請同學(xué)們完成在書上,然后教師訂正。

  教師小結(jié)。

  學(xué)生說圖意

  板書設(shè)計: 小兔安家

  12÷2=6(只)12÷6=2(間)

  12÷3=4(只)12÷4=3(間)

  12÷4=3(只)12÷3=4(間)

  12÷6=2(只)12÷2=6(間)

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