[推薦]小學二年級數學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學二年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《數學課程標準》指出:學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。依據新課標提出的兩個基本理念，在教學中，我深深地體會到:

　　一是創造性地使用教材。教材給我們呈現的知識是靜態，如何使靜態知識生動化、情境化,在本節課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發現，學生學會了認識商品的質量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數學建立了充足的信心。

　　【設計理念】

　　數學過程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。基于對教材的理解與學情的分析，教學致力于搭建一座生活與數學有效的橋梁。如課前布置去超市調查物品質量的實踐活動，在調查過程中會發現一些日常生活用品的質量，很自然認識了各式各樣的秤，學習了怎樣看秤，各種資源被充分挖掘，這樣學生學得扎實、主動、并充分感受到數學的價值。

　　體驗1千克和1克是本節課的重點、難點。應給學生提供“做數學”的機會，讓學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂，去感受并例舉了生活中許多約重1克、一千克的物品，這時學生對克和千克的質量觀念越來越清晰，逐步發展到估測物品的質量。

　　【學情簡介】

　　學生雖然建立了初步的質量觀念，但對質量單位還缺乏認識，而質量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，因此對于二年級學生來說，要想建立克與千克的概念是具有挑戰性的。

　　【教學目標】

　　1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　3.在小組活動中，培養學生的合作意識。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.教學難點：培養學生估量物體質量的意識。

　　【教學方法】

　　小組合作、討論法

　　【教學準備】2分硬幣、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、實物投影。彈簧秤

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，生成問題

　　同學們和爸爸媽媽去過菜市場嗎,有沒有買過蔬菜的,說說你是怎樣買的,(選好后，拿到秤上秤再付錢)通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢,除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位,師小結:“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎,這節課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”(板書)

　　二、探索交流，解決問題

　　物品，也有的在換物品)

　　在1000克右邊(板書:1千克)1.認識感知1克

　　師:看老師手里拿的是什么,(1枚2分硬幣)想不想知道它有多重,那么我們選什么秤來稱呢,生:天平。

　　(教師示范操作，學生紛紛下位圍觀)

　　師:瞧～游碼的左端停在刻度幾,生:l。

　　師:對～1枚2分硬幣重1克，1克究竟有多重呢,我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，然后猜一猜1枚圖釘有多重,(學生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

　　師:到底是幾克呢,請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。學生操作活動，稍后，就有同學“耶～我們猜對了～重1克”。師:老師真為你們感到高興～我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，你有什么感受,同學們異口同聲地說:好輕喲～

　　師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生

　　活中大約重1克的物品嗎,學生回答。

　　師:同學們真棒～舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂

　　一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(數學書、文具)

　　2.認識感知1千克

　　師:請同學們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重,生1:300克

　　生2:比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢,我們一起來看看質量標注:500克。師:一袋鹽重500克，那兩袋呢,生:1000克。(板書)

　　師:請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。(學生掂量)師:如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎,生:不行～重了。

　　師:今天我們還帶來了彈簧秤，看這兒，這個彈簧秤是用什么作單位的,(用千克作單位的)

　　當指針指向1就表示物體有多重,(重1千克)

　　那指針指向2就表示,(重2千克)

　　師:你能從你的材料里稱出1千克重的大米嗎,請各小組同學互相合作。

　　(有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品)

　　在1000克右邊(板書:1千克)

　　師:大家真棒～請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。(學生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。師:掂過了1千克的物品，你有什么感受,生1:1千克有點重。

　　生2:1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

　　生3:他們大小不一樣，都是一樣重。

　　生4:都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

　　師:為什么呀,生4:輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

　　師:你分析的很有道理，(豎大拇指)。

　　師:剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢,學生交流所知。

　　師:請各小組同學拿出自己的書包，你能估計一下你的書包有多重嗎,稱一稱試一試吧～

　　小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。

　　小組匯報。

　　3.認識1000克=1千克

　　師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，誰來猜一猜，誰重,(學生猜)

　　師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。

　　生:1千克大米和1000克鹽同樣重

　　師:也就是說1000克=1千克(補充“=”注意讀法)

　　也可以說1000個1克是1千克。

　　4.認識秤

　　師:生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢,(可以用秤來見稱量)你過哪些秤,生答。

　　師:秤是一個大家族，老師這里也找到了一些秤圖片，誰見過它,給大家介紹一下。

　　投影出示，學生介紹。

　　《克和千克》教學設計與反思

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.說說下面物品有多重

　　《克和千克》教學設計與反思

　　2.你知道他們的體重嗎,書88頁練習十八第2題

　　3、在()里填上合適的單位。

　　《克和千克》教學設計與反思

　　150()4()450()100()

　　4、先估計，再稱一稱從家里帶來的各種物品。填入下表。

　　物品名稱估計質量實測質量

　　5、解決問題。

　　《克和千克》教學設計與反思

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過剛才的學習，同學們有什么收獲。

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