[熱]小學二年級數學教案2篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學教案，歡迎大家分享。

小學二年級數學教案1

　　教材分析：

　　《平均分》是人教版小學數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》的教學內容，它是認識除法的基礎，而且本節課是除法概念的第一課時。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數學概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎上，因此本節課的內容是學習除法的關鍵。

　　教學目標：

　　1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結果同樣多。

　　2.通過認真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”含義。

　　3.初步建立公正、公平、團結、合作的人生觀。

　　教學重點：讓學生在觀察對比的過程中，感知平均分的'含義。

　　教學難點：理解“每份分得同樣多，叫做平均分。”

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　講述發生在森林里招聘會的故事，引出本節課的新知識。

　　二、引入新知

　　㈠ 問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？

　　設計3個回答：

　　第一種分法：1 2 3

　　第二種分法：1 1 4

　　第三種分法：2 2 2

　　思考：哪種分法最公平？

　　設計意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。

　　㈡ 問題2：誰沒有說謊？

　　斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬。”

　　獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物。”

　　小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠。”

　　小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。

　　設計意圖：通過分析判斷，幫助學生進一步理解怎么樣才叫“平均分”。

　　三、鞏固練習

　　㈠ 判斷下面哪一組是平均分。

　　⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

　　⑵ ●●● ●●● ●●

　　⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

　　⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

　　㈡ 把6個蘋果平均分，有幾種分法？

　　四、課堂總結

　　說說這節課我們學習了什么？

小學二年級數學教案2

　　教學目標

　　1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2．讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　3．通過教學向學生滲透樸素的人人平等的思想，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學重點

　　經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

　　教學難點

　　掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　教具、學具準備：課件、盤子、小方塊

　　教學設計

　　一、創設情境，直觀感知“平均分”

　　1.情境引入，感悟平均分的特點。

　　師：同學們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節。

　　生：春天

　　師：對，春天萬物復蘇，是個多彩的季節生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的'同學們已經為明天的春游準備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學聽。

　　師：誰愿意匯報？

　　生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

　　生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。

　　生3：還有分糖的，每堆都是4個

　　2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

　　(1)大家觀察的真仔細，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

　　(2)孩子們動手操作分一分。

　　(3)分好后，請各組展示分配結果。

　　生匯報結果，投影展示

　　1、1、4 1、2、3 2、2、2、

　　(4)．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

　　生：喜歡2、2、2、這一種分法

　　師：為什么？

　　生：因為這樣比較公平

　　2）根據“每份分得同樣多”的情況，讓學生說說每份是多少，有幾份。

　　3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

　　師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、 鞏固“平均分”概念。

　　（1）判斷。請學生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

　　（2）課件出示稍微復雜的圖，學生來判斷是不是平均分。

　　（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

　　生：第二種分法正確。

　　師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

　　生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。

　　二、動手操作，探究平均分的方法

　　1、教學例2，課件出示書中主題圖。

　　師：看來同學們掌握的很不錯，我們剛剛學習了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？

　　生：小明要把18個橘子平均分成6份。

　　師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？

　　2、動手操作，展示平均分的方法。

　　師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分。

　　3、學生匯報，A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

　　B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

　　C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

　　師小結：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。

　　4、強化平均分的方法

　　（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

　　師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

　　學生動手操作分，展示分法，學生評價。

　　（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？

　　師：面包是同學們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。

　　三、鞏固練習（闖關游戲）

　　1、動起手來，我說你做！（找學生前來分小棒）

　　2、分風車

　　風車的數量都是12個，為什么兩次每份分的數量不同呢？（強調平均分的份數不同，每一份分得的數量也就不同。平均分的份數越多，每份的數量就越少，平均分的份數越少，每份的數量就越多）

　　3、把三角和圓平均分。

　　4、聯系生活，說一說生活中平均分的事例

　　（1）我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。

　　（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

　　四、總結

　　這節課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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