三年級數學上冊教案

時間：2025-03-23 08:20:55 數學教案我要投稿

三年級數學上冊教案通用15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的三年級數學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數學上冊教案通用15篇

三年級數學上冊教案1

　　教學內容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。

　　教學目的：

　　1．使學生學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。

　　2．使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。

　　3．使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

　　教具、學具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學生準備6捆小棒（每棒10根）。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．聽算。（教師每題讀一遍，學生寫得數，集體訂正。）

　　6×4 9×3 5×3 9×7 7×3

　　8×5 7×5 4×8 6×8 2×9

　　2．指名回答問題。

　　（1）6個十是多少？

　　10個十是多少？

　　12個十是多少？

　　（2）8個百是多少？

　　10個百是多少？

　　12個百是多少？

　　3．先讀數，再回答問題。

　　（1）40讀作什么？它是幾個十？

　　（2）800讀作什么？它是幾個百？

　　（3）1200讀作什么？它是幾個百？

　　二、新課

　　1．教學例1。

　　先讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：

　　“每堆有多少根小棒？”

　　“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）

　　“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）

　　“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）

　　“20×3得多少？你是怎樣想的？”

　　學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。

　　教師可以結合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：

　　接著請兩個學生說一說思考的過程。

　　然后教學乘法的另一種讀法。

　　教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

　　齊讀兩遍。

　　2．做第1頁“做一做”中的題。

　　第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式。可以先讓幾個學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20×4，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時，可提醒學生：你能不能按照剛才學的方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。最后讓學生做20xx×3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。

　　第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的'學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。

　　3．教學例2。

　　教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生數出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生討論。

三年級數學上冊教案2

　　教學目的:

　　(一)、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義

　　(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數

　　(三)、讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣

　　教學重、難點

　　(一)、教學重點:認識以“元”為單位的小數的實際含義

　　(二)、教學難點:小數的寫法。

　　教學過程

　　(一)、創設購物情境

　　師:同學們,今天我們大家一起去購物好嗎?

　　生:好。

　　師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

　　生:鉛筆。

　　師:多少錢一支?(出示幻燈片)

　　生:5角。

　　(學生回答,老師板書)

　　師:那大家還想買些什么文具呢?

　　生:(學生自由回答)。

　　師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　師:筆記本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室據學生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

　　師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學生自由回答,根據實際情況,教師進行教學)

　　師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了,它們發生了什么變化?

　　(老師出示幻燈片)

　　生:出現了小數。

　　師:對,今天我們就來學習“元、角、分與小數(教師板書)。

　　(二)、新課

　　1、初步認識小數

　　(1)、認識小數的各部分

　　師:大家觀察一下,今天我們學的書與平時學的有什么不同?

　　生:出現了小數。

　　師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,讀兩遍。

　　生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數。

　　師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數,哪些數是整數(出示幻燈片)。

　　師:小數是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　師:那整數呢?

　　生:1、5、3、20。

　　師:回答得很好,小數與整數有什么不同?

　　生:出現了小圓點。

　　師:我們稱小圓點為小數點,小數前面的數我們稱為整數,小數后面的.數我們稱為小數部分。

　　師:下面大家分小組認識小數的各部分,由小組自己選擇一個小數來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結果。

　　師:大家討論好了嗎?

　　生:討論好了。

　　師:那哪個小組先來?看看哪個組表現得。

　　生:(依次點名或學生自愿說,老師作適當點評,也可請學生自評或他評)。

　　師:看來大家認真預習了,你們表現得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準。

　　師:準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。生:3.55.

　　師:它是小數嗎?

　　生:是。

　　師:它的整數部分是?

　　生:3.

　　師:小數部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小數的讀法

　　師:這些小數你們會讀嗎?

　　生:會(由實際情況定)

　　師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　師:我們回憶一下,小數怎么讀?

　　生:從整數部分開始讀,遇到小數點讀點,最后讀小數部位。

　　師:大家認為他說得對嗎?

　　學生自由回答,教師作總結。

　　認識以元為單位的小數的實際意義

　　師:現在大家打開教科書,翻到第2頁。

　　師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

　　生:0.5元。

　　師:鋼筆呢?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　師:筆記本?

　　生:3.50元。

　　師:水彩筆?

　　生:16.85元。

　　1認識一位小數的實際意義

　　師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

　　生:5角。

　　師:幾個一角是1元?

　　生:十個。

　　師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

　　生:十分之五。

　　師:我們以元為單位用小數可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1認識兩位小數的含義

　　師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

　　生:一元零6分。

　　師:幾個一分十一角?

　　生:十個。

　　師:幾個一角是一元?

　　生:十個。

　　師:幾個一分是一元?

　　生:一百個。

　　師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

　　生:一百分之六。

　　師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　師:下面請大家做一下課本上第二頁的習題,還是同學們已經提前做好了?

　　生(根據實際情況進行)

　　師:哪個同學愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

　　生:十二元五角零分。

　　師:用以元為單位用小數表示呢?

　　生:12.50元。

　　師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

　　生:可以。

　　師:為什么?

　　生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

　　師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

　　生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

　　師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?

　　(根據同學們的回答,老師靈活進行)。

　　師:根據同學們的回答,誰來總結一下末尾師0的小數的情況?

　　生;如果末尾師0,可以省略不寫。

　　師:還有補充的嗎?

　　生:還應該加上小數二字,因為若是整數則末尾的0肯定要寫,不能省略。

　　師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

　　生:(討論后)對于整數來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎? 生:不論是小數還是整數,中間的0都不可以省略。

　　師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學生舉手).

　　生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元為單位用小數表示呢?

　　生2:2.04元。

　　生1:中間的0可以省略嗎?

　　生2:不可以。

　　(老師作必要的提示,幫助學生順利完成提問)。

　　(三)、做游戲

　　(提前讓學生剪下附頁中的圖).

　　游戲規則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準確,每個小組兩分鐘。

　　(四)、總結

　　師:今天我們學習了什么?

　　生:元、角、分與小數

　　師:小數的讀法是?

　　先從整數部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數部分。

　　師:那遇到末尾有零的小數呢?生:不用讀。師:在讀小數部分時,我們應接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。 (五)、作業

　　1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當摘抄五個以元為單位的小數價格牌,讀給爸爸媽媽聽。十一、板書設計

　　元、角、分與小數

　　1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點五元。

　　2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點零零元。

　　3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點六零元。

　　4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點五元。

三年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數（各位都不進位），會筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

　　使學生在具體的情境中，應用數學方法和知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學于生活的聯系，增強自主探索的`意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學時間：十二課時

三年級數學上冊教案4

　　教學內容：

　　新課標人教版三年級上冊第九單元數學廣角第113頁、第116頁。

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事物的排列數。

　　2、經歷探索簡單事物排列規律的過程，培養學生此有順序地全面地思考問題的意識，發展符號感。

　　3、，使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，感受數學與生活的緊密聯系，增強對數學學習的興趣。

　　重、難點：

　　重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程，能找出簡單事物的排列數。

　　難點：引導學生發現和應用規律，注意有一定的順序，保證不重復也不遺漏地找出事物的排列數。

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　（課件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？（歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數字7、3、9擺出所有的三位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第四個。）他們三個好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學們能幫幫他們嗎？生：能。

　　（設計意圖：通過故事情景設疑，激發學生的探究欲望，調動學生的學習積極性，有效地激發了學生的學習興趣，使學生體會到數學知識的應用價值。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、動手操作，自主探究

　　師：這三個數能組成多少個三位數呢？密碼到底是什么呢？現在就請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

　　助手中的數字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。

　　學生開始動手操作，邊擺數字邊記數，有的一個人思考，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數，教師巡視。

　　師：同學們剛才都在很認真的思考，你們一共寫出了多少個三位數，現在誰愿意說說你的探索結果？

　　匯報交流。

　　生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

　　（設計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列的方法，學生出現了不同的答案，這一認知沖突激發了學生進一步的探究欲望。）

　　2、小組合作交流

　　（1）師：每個同學寫出的個數不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的用數字7、3、9組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？

　　請同學們在小組內討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結果，一會到上面來展示。

　　（2）小組內交流（師巡視，隨機參與討論）

　　（3）展示交流

　　師：你們一共擺了幾個三位數？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

　　師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果？

　　生1：我們一共擺了6個三位數，我們的'方法是首先確定左邊的數字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數字3，然后交換兩邊的數字，最后確定右邊的數字9，將前面的兩個數字交換位置，分別記錄下來。（展示小組的記錄）

　　師：說的很好，還有其他方法嗎？

　　生2：我們也擺出了6個數，我們的方法是從高位到低位，數字由大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937；當百位上是7時，可以寫出793、739；當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）

　　師：說的很棒！哪個小組還有其他的方法？

　　生3：我們也擺出了6位數，我們的方法是從高位到低位，數字由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379；當百位上是7時，可以寫出739、793；當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。

　　（設計意圖：讓學生進行有序思考，是本節課的重要學習目標。讓學生自己討論解覺這個關鍵性問題，有利于學生主體性的發揮。通過匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養了學生推理的能力，有序、全面思考問題的意識。）

　　師：（出示課件）這是其中部分同學的擺數過程，你有什么發現嗎？

　　生：我發現他是按照一定的順序擺的的，保證了結果的不重復，不遺漏。（師隨機板書：有順序不重復不遺漏）

　　現在我們繼續幫助小動物們找開鎖密碼吧！（出示課件），這是同學們找出的六個數，現在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？

　　生：從小到大排列的第四個數，是739。

　　師：你們真棒！小動物們可高興了！他們終于見到了企鵝博士

　　（設計意圖：使學生在探究規律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。這就是我們今天學習的數學廣角的知識。（板書：數學廣角）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、他們三位好朋友在企鵝博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場景，同學們想看嗎？（想）

　　2、課件出示場景1：

　　⑴請學生說說，圖畫里看到了什么？

　　（教師隨即提出問題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）

　　⑵學生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。

　　⑶匯報交流。

　　生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換；

　　生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換；

　　生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。

　　交流的過程中，把學生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學習，增強學生的自信心。

　　3、課件出示場景2

　　⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么？（該讓我演大灰狼了吧！）

　　⑵三人小組把自己當成小演員，也來做做這個游戲，要保證把所有情況都羅列出來。

　　①三人小組，開始討論。

　　②上臺演示，全班交流。

　　（設計意圖：拍照片和角色轉換是學生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學生用符號來代替，一方面是為了驗證的方便，發展學生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學生：不但數字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數學與生活的密切聯系，檢驗了學生的應用能力和應用效果。）

　　（三）運用排列，制作獎品

　　1、今天同學們的表現都非常不錯，老師要獎勵每個學生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經在你們手中。可是都沒涂顏色，需要同學們通過自己的努力來完成。出示：

　　（提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰涂的方法好）

　　2、學生開始動手涂，教師巡回檢查，幫助學習有困難的學生，鼓勵有進步的學生。

　　3、個別學生匯報展示，下面學生評價，教師獎勵。

　　（設計意圖：學生往往對老師發的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發給自己的獎品，能更好地引起學生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展，培養了學生的思維能力。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　（學生暢談收獲）

　　請同學們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節課我們一起交流。

　　（設計意圖：使學生繼續保持探究欲望，鞏固所學知識，培養學生自主探究的能力。）

　　板書設計：

　　數學廣角

　　有順序不重復不遺漏

三年級數學上冊教案5

　　教學目標：

　　1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學會換算質量單位。

　　3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學難點：

　　學會估計生活中的物體的質量

　　教學過程：

　　一、創設情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的.質量

　　（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。

　　（2）、猜一猜老師約有多重。

　　（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。

　　3、認識噸，建立1噸的質量概念。

　　師：

　　（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

　　（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

　　（3）匯報；

　　4、小結：

　　（1）噸是比千克大的質量單位。

　　（2）1噸=1000千克

　　5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱之間的換算

　　1、讓學生獨立完成教材中的例7

　　2、匯報

　　3、總結單位名稱的換算方法。

　　三、鞏固、運用新知

　　1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

　　3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結：

　　說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

三年級數學上冊教案6

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

　　2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點

　　米與千米之間的換算方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，探索新知；

　　1、出示情景圖：

　　師：師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

　　2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

　　第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

　　第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

　　你會選嗎？你知道為什么嗎？

　　小結把千米和米之間換算的方法。

　　第三道門：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米

　　6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

　　讓學生先選后說想法。

　　二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

　　師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有。

　　1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

　　2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

　　3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的.加法算式和減法算式）

　　4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

　　三、全課總結

　　讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

三年級數學上冊教案7

　　教學目標：

　　1、使學生掌握一位數除兩位數的口算方法。

　　2、使學生了解一位數除兩位數的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。

　　3、培養學生口算的能力。

　　教學重點：

　　口算方法要靈活多樣

　　教具準備：

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、口算。

　　教師出示口算卡，學生口答得數。

　　2、口答。

　　450除以9得多少？被除數是8000，除數是8，商是多少？

　　3、導入新課

　　媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

　　通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內容。

　　二、探究新知

　　教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

　　學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。

　　教師：誰來說一說你是怎樣想的。

　　生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

　　學生嘗試自己計算后，在小組內交流各自的發現，老師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。

　　三、課堂作業新設計

　　出示分桃圖。

　　1、平均每筐大約裝多少個？

　　（1）理解題意。

　　（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？

　　（3）列式。

　　（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

　　（5）集體交流。

　　（6）質疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數）

　　還有其他估算方法嗎？

　　2、估算。

　　78÷4 470÷8 178÷6

　　83÷9 360÷5 410÷7

　　（1）學生獨立完成。

　　可簡寫思考過程。

　　教師巡視，指導學習有困難的學生。

　　（2）集體訂正，敘述估算過程。

　　3、估算。

　　71÷8 181÷2 359÷6

　　440÷9 138÷7 323÷4

　　請學生說出估算過程。

　　4、用你喜歡的.方法估一估。

　　125÷2 378÷5 435÷7

　　297÷4 469÷8 194÷6

　　用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果。

　　四、思維訓練

　　找出下面每組數的規律，在（）里填上合適的數。

　　（1）3 6 12 24 （）

　　（2）128 64 32 16 （）

　　（3）8 24 12 36 18 54 27 （）

三年級數學上冊教案8

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊P58

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教材分析：

　　本節主要內容是學習比較復雜的.三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因為除到被除數的某一位時不夠商1而商0，這部分內容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，嘗試探索

　　1、創設情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？

　　（1）你能完成這項任務嗎？請你試試看。

　　（2）小組討論，比一比誰完成得好。

　　（3）匯報，注意表達的條理性和完整性。

　　2、情況分析

　　（1）在計算過程中，碰到什么問題？

　　（2）說一說你是怎樣解決每個問題的。

　　二、引導歸納，提煉方法

　　1、提問：除到被除數的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環節，讓學生充分討論，充分發言；教師準確引導，方向明確）

　　2、提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養成好的計算習慣）

　　3、介紹簡便的寫法。

　　三、獨立嘗試，鞏固提高

　　1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調在計算過程中的每個步驟和注意事項）

　　2、歸納總結。

三年級數學上冊教案9

　　教學內容：

　　毫米的認識

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

　　2、培養學生的估測意識和能力。

　　3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：

　　培養學生的估測方法。

　　教具準備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的'長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

　　小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中（見下表）。

　　（2）對估計的結果進行反饋。

　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？

　　2、用測量的方法驗證估計的結果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　　（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）認識學生尺上的1毫米有多長。

　　（2）讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

　　（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？學生匯報交流 1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　三、鞏固應用、內化提高。

　　1、完成數學課本第3頁的做一做。

　　2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學習，你們又長了什么本領？

三年級數學上冊教案10

　　教學目標：

　　1、使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

　　2、進一步體驗除法的意義，感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：掌握口算除法的'計算方法

　　教學難點：能夠迅速正確的計算

　　教學方法：探索法、練習法

　　教學過程：

　　教師的教學設計：

　　學生的活動教學反思：

　　一、復習

　　口算練習，一位數除整十整百數。

　　二、新授

　　1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環保教育。提出問題：可以分多少組？

　　2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

　　3、將答案完成在書上。

　　4、完成試一試第1~2題。

　　第1題學生獨立完成

　　第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

　　三、練習。

　　完成P11 1~3題

　　第一題，學生獨立完成

　　做完后交流算法。

　　第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據問題選擇有用的數字信息。

　　四、課堂小結

　　說說這節課學了什么？自己學得怎樣？

　　學生聽算，做完后交流。

　　學生看圖，從圖中獲得數學信息。

　　學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

　　獨立完成。

　　集體訂正，交流算法。

　　從圖中獲得信息，然后獨立完成。

　　學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

　　學生互評，自評。

三年級數學上冊教案11

　　教學目標：

　　1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡單的除數是一位數的除法。

　　2、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　3、注意培養學生的數學思維能力和數學表達能力。

　　教學重、難點：

　　能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）

　　教、學具準備：

　　CAI 課件、板書用卡紙、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、口算：（出示卡片）

　　16÷836÷664÷840÷520×3120×4

　　2、口答

　　60 里面有（）個十。

　　800 里面有（）個百。

　　150 里面有（）個十。

　　3000 里面有（）個千。

　　二、學習新課

　　1、談話：今年春節，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數學信息？（請 1 至 2 名學生回答）

　　2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。他說：“我 3 次就能運完 60 箱。”聽了趙伯伯的話，你能提一個什么問題呢？

　　3、根據學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？

　　4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）

　　5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？” 這個問題，算式是 60÷3。

　　為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）

　　6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學生提問題，說算式）

　　7、根據學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式： 200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）

　　8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學習的內容《除數是一位數的除法》，這節課先來學習 “口算除法”。板書課題

　　（一）探究一位數除整十數——例 1（1）

　　1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請把你想到的結果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結果的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！

　　2、學生討論、操作。

　　3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是——

　　4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2 至 3 名學生介紹不同的方法）

　　[應變預設：學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：

　　1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。

　　2、想乘法：因為 20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定是 20，所以 60÷3=20。

　　3、想除法：因為 6÷3=2，所以 6 個十除以 3 等于 2 個十，也就是 60 ÷3=20。]

　　5、根據學生的回答進行相應的板書。

　　（板書：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個十 60÷3=20 2 個十 6 0÷3=2 ②（20）

　　6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學們把自己提出的第 1 個問題解決了。在算 60÷3 是多少的時候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個十除以 3 等于 2 個十；還有的是想乘法算除法。

　　（二）探究一位數除整百數——例題 1（2）

　　1、600÷3 等于多少？同學們先想一想。

　　2、誰能說說你是怎樣做的？（因為有 60÷3 的基礎學生應該很快想到：因為 6÷3=2，所以 600÷3 等于 200 或 6 個百除以 3 就等于 200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

　　<<<123>>>

　　3、看來同學們已經學會了口算像這樣整十數除以一位數，整百數除以一位數的.方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

　　（三）探究一位數除幾百幾十——例題 1（3）

　　1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫忙算一算。

　　2、該怎么列式呢？根據學生回答板書：240÷3=

　　3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！

　　4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。（板書：①24 個十 ÷3=8 個十；②（80）×3=240）

　　[評析：讓學生從現實情境中發現問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自己思考、操作的基礎上得出結果，再開展組內交流，最后組織不同算法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現了算法多樣化，又讓每個學生都有說話的機會，使培養學生的數學表達能力這一目標能落到實處。]

　　三、鞏固提高

　　做一做

　　1、（課件演示 P15 頁做一做第 1 題）仔細觀察這幅圖，你們發現了什么？

　　（1）聰聰的問題是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。

　　（2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據學生回答板書：40 ÷2=

　　（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的方法。

　　（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

　　（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

　　2、請同學們翻開數學書第 15 頁，做一做第 2 題，請大家開動腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧！（集體訂正）

　　3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數學書 17 練習三的第 5 題學生獨立完成，集體訂正。

　　四、課后總結

　　今天我們學習了除數是一位數的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現真棒！說說這節課你們都有哪些收獲？

　　五、布置作業

　　完成教科書第 17 頁第 1、2 題

三年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

　　2、生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作能力。

　　3、培養學生的合作精神和創新能力。

　　重點、難點：

　　1、理解角的`大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學準備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、感受生活中的角請同學們看幾組都蘊含著角的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經有小朋友提到了，老師知道她已經知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節課，我們就來認識角（板書：認識角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。 3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？

　　二、教學角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個同學好聽的名字，數學家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做

　　角的兩條（邊）認識角了嗎？

　　2、行，那么咱們現在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學生邊說邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）

三年級數學上冊教案13

　　教學內容：

　　北師大數學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，經歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形的角，初步發展空間觀念。

　　2、結合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。

　　教學重點：

　　讓學生初步地認識角。

　　教學難點：

　　引導學生探索角的大小與什么有關。

　　教具準備：

　　教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，一年級的時候我們已經學過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。（教師出示課件，逐個出示圖形）全體學生齊說：長方形、正方形、三角形、圓

　　師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？

　　生1：圓。

　　師：說說你的理由，為什么？

　　生1：圓沒有角。

　　師：你真聰明！今天，我們就來認識角。（板書課題：認識角）

　　二、探索新知

　　（一）找角直觀感知角。

　　師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。

　　生：數學書上有角。

　　生：黑板上有角。

　　生：三角板的上面有角等。

　　師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導和示范。）

　　師：老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？

　　師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發現了角？給老師指一指。（教師注意動作的引導和示范。）

　　師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

　　生：時針和分針組成了一個角。

　　師：（出示課件：紅領巾）紅領巾的角呢？

　　師：哦，原來角就是這個樣子的。

　　（二）認識角

　　1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的`剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。

　　2、觀察角，教學角的各部分名稱

　　師：請同學們仔細觀察這些角，有什么共同的特點？

　　生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。

　　師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。

　　邊 { 板書：頂點邊（直直的線） } （尖）

三年級數學上冊教案14

　　一課時

　　教學內容

　　小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

　　教學目標

　　1.探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算。

　　2.結合具體情境,在解決具體問題的過程中發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　重點難點

　　重點:探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,明確算理。

　　難點:在理解算理的基礎上,能夠正確地進行口算。

　　教具學具

　　課件。

　　教學過程

　　一創設情境,激趣導入

　　師:同學們,大家都知道植樹造林、綠化環境的好處,今天我們就一起來研究有關小樹的問題,有興趣嗎?

　　【設計意圖:借助談話激發學生探究的興趣。】

　　二探究體驗,經歷過程

　　師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數學信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

　　學生可能會說:

　　我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

　　我知道每車裝有楊樹500棵。

　　師:根據這些信息,你能想到什么問題呢?

　　生:3捆楊樹一共有多少棵?

　　師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

　　生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

　　生2:我們也可以根據乘法的'意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20×3;根據乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

　　師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?

　　學生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。

　　師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

　　學生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

　　組織學生交流匯報,對解答正確的學生給予表揚和鼓勵。

　　師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?

　　生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

　　生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即500×3,根據5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

　　師:算一算下面的式題,說說你發現了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

　　學生嘗試獨立計算,討論發現了什么,教師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報,只要學生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。

　　【設計意圖:放手讓學生自己去探索整十、整百數乘一位數的口算方法,通過學生的獨立思考、小組討論、交流匯報,經歷探索多種算法的過程,培養學生思維的獨立性和靈活性。】

　　三課末總結,梳理提升

　　師:通過本節課的學習,你有什么收獲?

　　學生可能會說:我學會了整十、整百數與一位數的口算乘法。

　　我知道可以用表內乘法來解決很多問題。

　　【設計意圖:讓學生用自己的語言表述,培養學生的語言表達能力和發現數學規律的能力。】

　　板書設計

　　小樹有多少棵

　　教學反思

　　1.根據學生的年齡特點創設情境,旨在激發學生的學習興趣,使學生感受到數學學習的樂趣,獲得良好的情感體驗,進而引導學生探索整十、整百數乘一位數的口算方法。

　　2.這是整個單元內容學習的起點,要格外注意讓學生主動探索計算方法,在解決實際問題的過程中掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

　　3.這節課的教學對學生來說并不難,是在以前已經學習的乘法的基礎上學習的,可以完全以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結出口算整十、整百數乘一位數的方法。

三年級數學上冊教案15

　　教學目標：

　　1、放手讓學生自己去學習，通過大量關于年、月、日資料的收集和閱讀，來主動的學習和思考關于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數，會判斷某年是平年還是閏年。

　　2、把年、月、日的知識與生活連貫起來，把有關學科的知識融合在一起學習。促進學生思維的發展。

　　3、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

　　4、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

　　教學重點：

　　對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

　　教學難點：

　　平年、閏年的判斷。

　　教學準備：

　　學生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數。

　　教師：課件、水果卡片、2句話

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，今天有這么多老師聽課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書：20xx年10月19日時分）

　　2、20xx年，年是什么單位？還有其他時間單位嗎？（月、日、時、分），我們已經學過時分秒，今天我們來研究年月日（齊讀：年月日）

　　二、探索新知

　　（一）自學年月日之間的聯系

　　1、年月日是表示較長時間的單位，與我們的生活是息息相關的，你在哪些物體上見過年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。

　　2、我們的日子一年一月一日的過著，你們知道一年一月一日的來歷嗎？讓我們來看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來歷太陽大，地球小，地球繞著太陽跑，跑一周的時間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時間為一月；地球在繞太陽跑的同時自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來一年一月一日是跟什么星球的運動有關系的？（太陽、地球、月亮的運動）

　　3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學書本44頁，要求填寫表格，并閱讀后面的文字（大聲）。

　　4、通過閱讀你知道了什么？（大月）誰補充？（小月）一年有幾個大月幾個小月？還有一個月呢？

　　5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。

　　6、我們認識了大小和二月，下面來練一練。

　　24個月=（）年

　　5年=（）個月

　　1星期=（）天

　　小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個月，這２個月分別是（）月和（）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？

　　（二）探索判斷平閏年的.方法

　　1、知道了2月有28天或29天，下面進行競賽，給一個年份，看誰能很快報出這一年2月天數和全年天數，請同學們拿出年歷卡，準備好了嗎？現在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀察1996到20xx年總天數，發現什么？（有365天和366天）天數是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會相差一天，這一天差在哪個月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說）

　　2、再看看平潤年的排列順序，你發現了什么？（每4年一循環）如果把平、閏年除以4，結果會怎樣？用1996、1997年試一試，你發現什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數的一般是閏年。）

　　3、判斷閏年，先看左邊的2個年份（1978年、1904年），算一算。

　　4、算一算1900年，（學生發現1900是4的倍數，認為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說明1900年是平年，為什么呢，我們來看一個小知識（課件演示：閏年的來歷）最后一句話是什么？（小結公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。）現在誰能說1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？

　　5、會判斷了平年和閏年，下面來看，我們知道年月日是表示較長時間，有比年更長的時間單位嗎？（1世紀=100年）

　　（三）綜合練習

　　今天同學們表現很好，老師想送給你們一些禮物，同學們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問題。

　　閏年的2月有（）天，全年有（）天；平年的2月有（）天，全年有（）天。

　　請說說你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

　　今年全年有（）天，合（）個星期零（）天。

　　單數都是大月嗎？

　　一年中有哪幾個大月？

　　1世紀是多少年？我們現在生活在多少世紀？

　　怎樣判斷平閏年？告訴方法。

　　2100年2月有（）天。

　　（四）課外延伸