蘇教版一年級數學連加連減教案（精選11篇）

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的蘇教版一年級數學連加連減教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級數學連加連減教案 1

　　教材分析：

　　連加連減知識是在學生學習10以內加減法計算的基礎上進行安排的。目的使學生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學生用加減法解決實際問題的能力，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2教學連減，接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

　　學情分析：

　　作為本單元的難點之一，學生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學過程中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎和生活經驗，鼓勵引導學生聯系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學會計算方法，使學生全面領會掌握連加連減知識。

　　教學目標：

　　1、通過實際情景建立連加連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。

　　2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

　　3、使學生在與他人合作交流的過程中，增進團結意識，提高協作能力。

　　4、使學生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯系，感受到學數學、用數學的快樂。

　　教學重點：

　　1、用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。

　　2、掌握運算順序，學會計算方法。

　　教學難點：

　　連加連減的.運算順序。

　　設計思路：

　　長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施，給計算教學注入了新的血液。新課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進學生全面發展為目的，設計了現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒、算式卡片等。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習：口算。(課件出示口算題)

　　〔設計意圖：連加連減知識是在學生學習了10以內加減法計算的基礎上進行安排的，因此對10以內加減法做適當的口算練習是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發學生濃厚的學習興趣，為后續學習新知做好準備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕

　　二、創設情境，探究新知。

　　1、教學連加

　　(1)課件演示P72頁主題圖；

　　(2)學生觀察情景圖，完整說圖意，并提數學問題。

　　(3)學生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？

　　(4)學生獨立在練習本上嘗試列式，再指名口答。

　　(5)學生匯報結果，老師板書出示：5+2+1=

　　(6)揭示課題：我們已經學習了兩個數相加，今天的算式是三個數相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。

　　(7)動手操作，合作探究計算方法。

　　①學生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導。

　　②學生代表演示擺法和算法。

　　③提問：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。教師相應板書計算步驟。

　　④小結：三個數連加，先用前面的兩個數相加，再用得數加第三個數。

　　(8)讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

　　2、教學連減

　　(1)課件演示P72主題圖；

　　(2)學生仔細觀察圖，完整說圖意，并提數學問題。

　　(3)學生嘗試練習后再匯報結果，老師板書：8—2—2=

　　(4)揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。

　　(5)動手操作，合作探究連減的計算方法。

　　①學生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導；

　　②請學生代表匯報擺法和算法；

　　③出示想一想：8—2—2先算( )減( )得( )，再用( )減( )等于( )。教師相應板書計算步驟。

　　④小結：三個數連減，先用第一個數減去第二個數，再用得數減去第三個數。

　　(6)讀算式：8—2—2=4讀作：8減2再減2等于4。

　　3、鞏固練習

　　①學生編2道連加、2道連減算式，學生分組練習。

　　②教科書P72“做一做”(讓學生獨立完成，全班反饋，集體訂正)。

　　〔設計意圖：新課程強調從學生已有的生活經驗出發。本環節的設計注重讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學，并得到全面發展。〕

　　三、游戲：

　　請同學上臺表演，引導學生注意臺上同學人數的變化。

　　1、先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？(學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。)

　　2、先請4個同學，再請2個同學，再請3個同學，現在一共有多少個同學？(學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。)

　　〔設計意圖：游戲活動的設計符合低年級學生的特點，學生在充滿歡樂的氛圍中學習數學知識，學習效果是顯而易見的。〕

　　四、拓展提高

　　1、猜一猜：我們學校的電話號碼。學生計算7道題，每一題的計算結果連起來就是我們學校的電話號碼。

　　(7532754)4+1+2=9—1—3=7—3—1=9—3—4=2+4+1=8—2—1=10—2—4=

　　2、開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？

　　〔設計意圖：此環節的設計意在增強學習數學的趣味性，激發學生的求知--同時，讓學生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數學在生活中的運用，提高學生解決實際問題的能力。〕

　　五、總結：

　　1、學生談談這一節課學會了什么？

　　2、拓展延伸：學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？

　　〔設計意圖：此環節的設計是讓學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用，達到學以致用的目的。〕

　　3、總結。

　　板書設計：

　　連加連減

　　5+2+1=8 8–2—2=4

　　7 6

　　一年級數學連加連減教案 2

　　教學目標

　　1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。

　　教學內容

　　教科書第72頁。

　　教具、學具準備

　　課件、實物投影儀。

　　教學設計

　　復習舊知

　　口算10以內的加減法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？

　　學生口算后交流。

　　導入新課：

　　大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

　　學習連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a.出現5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現5）

　　b.出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現2、1）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現5+2+1）

　　要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2．學習計算順序。

　　問：這個算式應該先算什么，再算什么？

　　a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b.根據學生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數相加？

　　3．揭示課題。

　　a.問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

　　b.引導學生總結連加計算的運算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。

　　學習連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

　　a.草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．讓學生自己把算式列完整并算出得數。

　　3．交流。

　　a.說說8-2-2的含義。

　　b.說說你是怎樣算的。

　　4．小結并補充課題。

　　鞏固練習

　　1．第72頁做一做。

　　要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算。

　　2．練習十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3．練習十一的第3、6題。

　　a.說一說各題應把哪個數記在腦子里。

　　b.直接說出各題得數。

　　課堂總結

　　1．引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

　　2．教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。

　　教學設計說明

　　備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節課的教學內容偏少，所以就把連加、連減兩個內容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了。可是實踐下來，發現學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

　　第一，發揮多媒體課件的優勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞只數的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規定。

　　第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的`得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

　　本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數量的變化過程和相應的計算過程同步展現在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經驗告訴我們，不會。因為學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內容安排在一節課內教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過程中，教學連加，以教師引導為主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現了促進學生發展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程中的一個亮點。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數，憑短時間記憶進行第二步口算時發生障礙。為此，本課的鞏固練習，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應把哪個數記在腦子里的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。

　　一年級數學連加連減教案 3

　　課題：

　　連加連減

　　教學內容：

　　教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

　　教學目標與策略方法

　　知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

　　過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的'樂趣。

　　情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

　　策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

　　課前準備與課時設置

　　投影片、小棒、三角圖片。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　出示投影圖片，引導學生說出圖意。

　　(設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加的意義和計算順序。)

　　二、探究體驗

　　1、學習連加

　　師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

　　引導學生用數學語言表述。(原來......先......又......)

　　(設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加的計算順序。)

　　板書問題：現在一共有幾只小雞？

　　一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

　　根據學生匯報板書：5+2+1=8

　　先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7(板書7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板書8)。

　　說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

　　(設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。)

　　2、學習連減

　　師：小雞吃飽了，接下了又發生了什么事呢？我們看看圖吧。(繼續演示投影、72頁下圖)

　　讓學生自由觀察并自主說話。(原來......先......又......)

　　可以提出什么問題？怎樣列式？

　　引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

　　教師根絕學生的匯報適時板書：連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。)

　　3、歸納

　　象這樣用三個數(有時更多)連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

　　(設計意圖：有利于學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。)

　　4、完成72頁的“做一做”

　　引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

　　三、時間應用

　　1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

　　學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

　　2、完成練習十一的第1、2、5題。

　　引導學生看懂圖意，自主解答。

　　(設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

　　一年級數學連加連減教案 4

　　教學目標：

　　1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3．體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　理解加減混合的意義，掌握運算順序。

　　教學難點：

　　正確計算加減混合式題。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．復習10以內的加減法單項口算

　　老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數。

　　2．復習10以內連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

　　我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、指導探索：

　　1．教學例１

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

　　如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　　（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

　　板書：

　　觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

　　板書課題：加減混合

　　加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。

　　2．教學例2

　　出示鴿子圖

　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現在有多少只？）

　　誰會列式？你是怎么想的`？

　　板書：

　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

　　學生齊說計算過程，老師板書：

　　3．比較質疑：

　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1．看算式擺學具：

　　出示：

　　這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。

　　2．學生獨立完成第65頁的做一做。

　　訂正時說計算過程。

　　3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4．競賽：爭做計算小能手

　　每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發一朵小紅花。

　　四、課堂小結：

　　今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

　　一年級數學連加連減教案 5

　　教學內容：

　　課本第72-73頁。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學重點：

　　讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

　　教學難點：

　　理解圖意列出算式。

　　課前準備：

　　課件、投影。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、口算。（口算卡片出示）

　　10－5 6＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 6＋4 2＋6

　　7＋3 9－7 8－2 1＋7

　　8＋2 10-4 4＋6 2＋8

　　10-6 10-3 3＋7 9＋1

　　5＋5 10-2 4＋5 6-0

　　2、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

　　或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　3、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果……像這樣的幾道有聯系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

　　二、探究交流

　　1、教學例1。

　　貼出例1主題圖。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的'奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

　　引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

　　三、反饋完善

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。

　　4、“想想做做”第4題。

　　讓學生做在課堂作業本上。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　連加、連減

　　4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個數合起來。

　　8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。

　　教學反思：

　　加強觀察指導。在進行課件演示的時候，著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，要著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

　　一年級數學連加連減教案 6

　　教學目標

　　1. 經歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內連加、連減的計算方法；

　　2. 培養同學們的合作意識和良好的學習習慣；

　　3. 感受數學與生活的聯系，體驗數學價值。

　　教學重點

　　掌握100以內連加、連減的計算方法。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

　　要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。

　　教師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。

　　板書課題：連加連減。

　　二、新課教學

　　1．教學例1

　　出示例1情景圖。

　　教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

　　學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。

　　教師：根據這個信息需要我們解決什么樣的數學問題？

　　學生：一共有多少名少先隊員入隊？

　　教師：根據你前面的學習經驗，我們該怎么列式解答？

　　要求學生列出算式：13+18+16。

　　教師板書：13+18+16。

　　教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這里有三個兩位數相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發現？

　　引導學生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內的連加，13+18+16是100以內的連加。

　　教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

　　引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

　　教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。

　　主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：

　　① 整十加整十，個位數加個位數，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

　　② 先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：13+18＝31 31+16＝47

　　③ 先把后兩個數相加，再把和與第一個數相加：18+16＝34 34+13＝47

　　學生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？

　　引導學生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學到黑板上板書。

　　主要引導學生列出下面的豎式：

　　如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

　　教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導學生看書自學后再抽一學生到黑板上板書。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的'，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

　　學生：三個數連加比兩個數相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

　　教師小結：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

　　2．教學例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　學生：50－18－13。

　　教師：這是一個什么算式？

　　學生：連減算式。

　　教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？

　　學生：以前學的連減算式是20以內的，50－18－13是100以內的連減，并且需要退位。

　　教師：根據我們前面的學習經驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

　　學生嘗試計算后匯報：教師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：

　　學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

　　教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

　　讓學生發現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

　　教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

　　引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

　　三、鞏固練習

　　教師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：

　　讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。

　　四、全課小結

　　教師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？

　　學生回答。

　　一年級數學連加連減教案 7

　　教學目標

　　1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內的連加、連減。

　　3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態圖能理解，靜態圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的意思）

　　2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法（過程）部分學生可能難掌握，需要讓學生多說一說。（同桌說、指名說）

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1、口算

　　2、看圖列示：

　　（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

　　（2）繼續提問：你能問一個關于圖里小雞的問題嗎？

　　提問：一共有幾只小雞呢？

　　誰能列算式解決這個問題？

　　（3）根據學生回答出示：5 +2

　　過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，我們把圖變一變。

　　二、探究新知

　　1、連加

　　（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了！）

　　（2）向學生提問：現在一共有幾只小雞？5 +2 + 1=

　　（3）對比：提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學生回答）

　　（4）計算方法

　　你們會計算這個算式嗎？

　　學生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。

　　總結計算順序。

　　算式中的'5、2、 1、8各表示什么意思？

　　（5）鞏固練習

　　4＋3＋2＝

　　2、連減

　　（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？學生說，并提問。

　　（2）誰能列出算式？根據學生說的算式出示：8—2—2

　　（3）這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。

　　（4）計算順序是怎么樣的？

　　（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？

　　（6）鞏固練習

　　8—5—3＝

　　3、對比、小結。

　　三、鞏固練習

　　填一填

　　書本第65頁做一做。

　　四、全課總結

　　師：這節課你們學到了什么？

　　五、課堂練習

　　一年級數學連加連減教案 8

　　教學內容：

　　連加連減

　　教學重點：

　　掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。

　　教學難點：

　　理解圖意，正確列出算式。

　　教學用具：

　　貼圖、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　看誰算得又對又快。

　　4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

　　4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

　　3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

　　一、新知

　　（一）、1、出示玩具圖（投影）

　　2、生觀察說圖意，你發現了什么數學問題？

　　3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？

　　4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9

　　5、小組討論，7這個算式怎么計算？

　　6、說說算式表示的意思

　　7、還可以怎樣列式計算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……

　　8、生說算式怎樣計算？

　　9、運算順序：先用第一個數和第二個數相加，再用得數加上第三個數

　　板書：連加計算

　　（二）、出示買魚圖（投影）

　　1、看圖說圖意

　　2、根據圖意列式10-2-2

　　3、讀算式

　　4、試著算一算，生嘗試練習

　　5、說說你是怎樣計算的'？板書：10-3-2=5

　　6、哪位同學說說這是一道什么題？板書：連減

　　7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

　　課間休息放音樂做操。

　　二、練習

　　1、把復習題中每組相關的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）

　　1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

　　4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

　　10-3-2=6-1-2=

　　3、先把算式補充完整，然后列式計算。

　　10-3-（）=（）

　　同學發表自己的意見

　　填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。

　　五、

　　說說你是怎樣填出口里的數的。

　　今天學到了什么？

　　六、板書

　　連加、連減計算

　　4+3+2=910-3-2=5

　　77

　　3+4+2=9

　　2+3+4=9

　　2+4+3=9

　　一年級數學連加連減教案 9

　　教學目標：

　　1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

　　2. 通過情境培養學生知識的應用能力。

　　3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

　　4. 初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。

　　教學重難點：

　　1. 連減、加減混合運算。

　　2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　開學了，小熊要購買學習用品。

　　出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

　　1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。

　　2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

　　（1）按順序把每個數加起來。

　　（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　　（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

　　出示課題：連減

　　（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

　　（從左往右依次計算）

　　板書：一看運算符號。

　　（2）這個問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數有什么特點。

　　完成板書：64-12-8=44

　　（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

　　64-45-1564-7-364-2-15

　　最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

　　（兩個減數湊成整十數）

　　為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）

　　（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

　　2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

　　小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。

　　3. 改題64-12+8

　　（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？ 加減混合

　　（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。

　　交流：64-12+8=60 64-12+8=44

　　（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的`？

　　（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

　　（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

　　（6）練習

　　27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

　　計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

　　三、應用拓展

　　1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

　　57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

　　2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？

　　45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

　　動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

　　總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

　　（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）

　　但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。

　　一年級數學連加連減教案 10

　　教學目標

　　１、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

　　３、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

　　教學重點

　　理解連加的意義，會正確計算。

　　教學難點

　　把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。

　　教具、學具準備

　　10根小棒、實物圖形卡片。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學習新知

　　１、引導觀察。

　　請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)

　　２、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?

　　小組交流。

　　②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的.算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

　　３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　４、探究“連加”計算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結計算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

　　一年級數學連加連減教案 11

　　1教學目標

　　1、認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性;

　　2、通過教學活動，讓學生掌握連加的計算方法，讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程;

　　3、學習過程中感受數學與生活的聯系，培養對數學的情感。

　　2學情分析

　　學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法，并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的數學問題。

　　3重點難點

　　教學重點

　　理解連加的意義，掌握連加的計算方法。

　　教學難點

　　讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】

　　一、創設情境，復習舊知

　　1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家，來算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞，你們又看到了什么

　　誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

　　師板書5+2=7

　　請你們再看黑板，說說又看到了什么又來了1只小雞，剛才我們已經算出有7只了，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

　　師板書7+1=8

　　活動2【講授】

　　二、探究新知

　　1、小明又拿來一碗米，請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞，來了2只小雞，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞)

　　A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思，你會列式嗎

　　板書5+2+1

　　3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，第二種算式，與我們以前學過的.加法哪兒不相同

　　4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來，現在要連著再加一部分，像這樣把三個部分合起來的算式，我們可以叫它連加(板書連加)

　　5、認識了連加，跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個數字，應該先算誰和誰再算誰和誰呢

　　8、計算時應該注意些什么

　　活動3【練習】

　　三、知識運用

　　1、導學案出示 看誰算得又對又快，分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活當中有許多連加的例子，你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

　　2、同桌合作擺一擺，一人擺，一人列式計算

　　1人拿出8根水彩筆，擺成三部分，另一人根據擺好的圖，列出算式并且計算

　　3、導學案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算

　　4、編寫連加算式

　　活動4【作業】

　　四、總結

　　我們今天學到了什么

　　活動5【導入】拓展延伸

　　1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

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