三年級數學下冊教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級數學下冊教案，希望對大家有所幫助。

三年級數學下冊教案1

　　教學內容：

　　人教版三年級數學第六冊第一單元例1。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。

　　教學重點：

　　結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：

　　1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

　　2、東南西北按順時針方向轉。

　　教具準備：

　　課件、指南針、方向牌、練習紙

　　教學過程：

　　一、游戲活動，導入新課

　　1、 活動：我們先來活動一下，大家一起來

　　向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

　　師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）

　　（請2人一起面對面做游戲）

　　老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

　　小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。

　　2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

　　對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。

　　二、聯系生活，自主探索

　　1、 學習辨認方向

　　師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

　　那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）

　　還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

　　出示兒歌

　　早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（齊讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）

　　學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

　　2、 活動鞏固方向

　　活動一：指一指

　　現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

　　東，西。 南，北。

　　現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。

　　練一練：咱們來一道填空題

　　我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），

　　我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。

　　活動二：轉一轉

　　現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

　　面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

　　在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）

　　這是辨認方向的又一個好方法。

　　只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向

　　練一練

　　我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。

　　我的前面是南呢？

　　活動三：寫一寫

　　發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

　　要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

　　匯報：你是怎么想的？

　　現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

　　活動四：猜一猜

　　蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。

　　再讓他當小老師出題考考大家嗎？

　　三、走進生活，活學活用：（課件）

　　1、 完成書上例題1

　　2、 要求：學生當向導，介紹以本學校的`校園為中心，東南西北有什么建筑物？

　　3、 綜合練習

　　《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

　　小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。

　　四、總結

　　1、 今天你有什么收獲？

　　2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

　　3、 寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記

三年級數學下冊教案2

　　教學目標：

　　1.讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析，學生能根據統計表中的數據繪制較簡單的條形統計圖。

　　2.讓學生體驗數據整理和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用。

　　3、通過創設情境，讓學生在自主探究中掌握對數據進行簡單的分析。

　　4、通過教學培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神。

　　教學重、難點：

　　讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析。

　　教法：

　　創設情境與引導學習相結合。

　　學法：

　　動手操作進行自主學習。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　相關課件、投影平臺、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　小朋友，你們穿的鞋是多大號的呢?今天淘氣班的同學們想開一個模擬的'鞋店，下面我們就一起來看看他們是怎么做的? (教師板書課題)

　　二、探索新知。

　　1、學習例1。

　　(1)分析統計表.

　　這就淘氣班所有同學的鞋號，你從中發現了什么?(生小組自由發言，然后全班匯報)

　　(2)繪制統計圖.

　　為了更直觀的看出全班同學鞋號的情況，還有什么好辦法?引導學生回答出繪制統計圖

　　(3)教師提示：從一年級開始我們就學會了制作統計圖，(課件出示幾個以前學過的統計圖)，這些你們還記得嗎?

　　(4)(課件出示80頁的統計圖)瞧.統計圖還可以這樣畫.你能把它補充完整嗎?先小組商量商量，然后再獨立解決在書上!學生先以小組為單位商量，找到解決問題的方法后，獨立完成在書上.教師巡視全班，對個別又困難的小組或個人予以及時的幫助，大部分學生完成后，教師組織全班訂正

　　(3)簡單的分析.

　　A:從統計圖上你知道了什么?自己說說!

　　B:學生在自己說的基礎上，教師請人說給大家聽

　　學生以小組為單位分析統計圖中的數據，教師組織學生匯

　　三.當堂訓練

　　1.練一練第2題

　　課件出示2題的統計圖

　　要求: (1)學生獨立審題，獨立完成

　　(2)學生獨立完成后在小組內交流自己的想法

　　(3)教師組織個別學生匯報自己的答案

　　四、課后小結：今天你學會了什么?

　　五、布置作業：回家從報刊、書籍、雜志、或網絡中找一些有關統計圖表的資料，明天課堂上交流.

　　板書設計：

　　小小鞋店

　　教學反思：

三年級數學下冊教案3

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學第六冊教科書第9294頁。

　　平均數是描述一組數據集中趨勢的統計特征量。求平均數是分析數據的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農業生產中經常要用到，如平均成績、平均身高、平均產量、平均速度等。這樣的平均數常用于表示統計對象的一般水平，它既可以反映出一組數量的一般情況，也可以用來進行不同組數量的比較，以看出組與組之間的差別。這部分教材是在學生已具有一定的收集和整理數據能力的基礎上教學比較簡單的求平均數問題。本節課是三年級下冊《統計與平均數》的教學，是把已學的統計知識和認識平均數結合起來，學會求平均數的基本方法：移多補少。引導學生進一步體會到求平均數是解決問題的有效方法之一。以幫助學生靈活運用平均數的知識解決生活中的實際問題，并通過多種練習讓學生加深對平均數意義的多角度理解和先求和再平均分的求平均數一般方法的掌握。

　　教學目標：

　　1、在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的`需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。

　　2、在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

　　3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體會運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。

　　教學重難點：

　　理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。

　　教學過程：

　　一、創設情境，自主探究

　　1．呈現套圈情境。

　　多媒體演示套圈比賽場景。 談話：這是三（1）班第一小隊正在進行的套圈比賽，一隊是男生，另一隊是女生。比賽規則是每人套15個圈，比一比哪一隊套得準。下面就請同學們給他們做裁判，好不好？

　　2．收集整理數據。

　　多媒體依次演示4個男生和5個女生套圈比賽情況，最后將每個選手卡通像與其套圈結果定格組合成一個畫面。 要求學生根據男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統計圖（每小組中男生合作完成男生隊成績的統計，女生合作完成女生隊成績的統計）。

三年級數學下冊教案4

　　第4課時

　　教學內容：

　　筆算小數的減法， P96頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。

　　2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。

　　教學重點：

　　掌握小數的減法計算方法

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數加法

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點復習小數加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）

　　2、結小數的減法的計算方法。（略）

　　3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

　　出數據信息

　　尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　師：根據以上的.商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數減法計算與整數減法計算有什么不同？

　　小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業：P97頁第3題。

　　五、教學反思

　　這節課我讓學生知道計算小數加減法要注意，相同數位對齊，小數點對齊，從低位算起等，讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數學與現實生活的聯系。

　　第5課時

　　教學內容：

　　小數加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。

　　2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

　　教學重點：

　　熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學過程：

　　一、口算練習。

　　4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

　　0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

　　老師小結口算情況。

　　二、練習筆算小數加、減法。

　　1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）

　　三、練習有關小數加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

　　（1）0.95比0.58多多少？

　　（2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？

　　學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。

　　四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習，補充題略）

　　教學反思

　　遵循知識于實踐又服務于實踐的原則，從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。

三年級數學下冊教案5

　　教學內容：

　　三年級下冊教科書第51頁。

　　教材分析：

　　本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生借助已有的學習經驗，創設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養學生的估算能力。

　　學情分析：

　　三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對于估算的`基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優化的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。

　　2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

　　教學重點：

　　使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。

　　教學難點：

　　選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、談話導入

　　師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。

　　2、搜集信息。

　　師：仔細情境圖，你看到了什么？

　　生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。

　　生2：育才小學有18個班，平均每班發223包樹種。

　　生3：光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。

　　3、提出問題。

　　師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發出了倡議書，還免費向市民發放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據兩位小同學的介紹，你能提出什么數學問題？

　　生1：我想知道育才小學發了多少包樹種？

　　生2：我想知道光明小學發了多少包樹種？

三年級數學下冊教案6

　　教學目標：

　　認知與技能:

　　1．通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與 普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間；

　　2、會運用24時計時法計算經過的時間。

　　過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。

　　情感、態度與價值觀：培養學生的時間觀念．養成按時作息的好習慣。

　　教學重點：

　　兩種計時法互相改寫，計算經過的時間。

　　教學難點：

　　計算經過的時間。

　　教具準備：

　　鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，初步感知。

　　1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當的考驗？

　　生：敢。

　　2、師：你能根據圖片及內容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？ （課件展示圖片）

　　① 小學生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；

　　生1：時間是8點；

　　生2：時間應該是上午8點。（師板書）

　　師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？

　　生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的'。

　　② 小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；

　　生：中午12點。（師板書）

　　③小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。 生：晚上8點。（師板書） 師小結：像這種采用012時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經常采用的，所以叫做普通計時法。 師：大雄終于如愿以償地和小叮當一起來到了中國。

　　二、充分感受、自主探究。

　　1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯播的片頭背景音樂）

　　生：中央新聞聯播的音樂。

三年級數學下冊教案7

　　一、教材瀏覽

　　（一）教學內容與目標

　　1、教學目標這里注意兩點

　　1）介紹兩種新的條形統計圖，2)理解平均數在統計學上的意義。

　　2、教學內容的編排大家看一下

　　（二）教材體系

　　在一上的120練習中滲透統計的知識；一下學習以1當1的條形統計圖；二上認識統計表和（以1當2）的條形統計圖；二下學習復式統計表和（以1當5，以1當幾）的條形統計圖；本冊學習新的兩種條形統計圖和求平均數；四上學習橫向、縱向的復式條形統計圖；四下學習折線統計圖；五上學習統計與可能性。

　　學習本單元之前學生已經掌握基本的統計方法，也建立了初步的統計觀念.

　　二、教學思考

　　1、學習橫向條形統計圖

　　這種橫向條形統計圖在我們的生活中見到的不是很多，但在統計報表中經常出現，所以有必要讓學生認識。它在統計學上并沒有什么特殊的統計意義，和縱向條形統計圖在原理上是完全一致的，只是有時為了版面安排的需要，畫縱向畫不下，往往畫成橫向的條形統計圖。

　　教學時，可以先讓學生根據已有的知識將例1中統計表上的數據畫出縱向的條形統計圖，再發給學生一張縱向格子少（以1當5也不夠）而橫向格子多的空白統計圖，學生遇到縱向不夠時，讓學生討論有的以1當10、有的把紙轉過來（原點在不同的角落）同樣也能體現數據的情況、沒什么錯誤。習慣畫成第一種原點在左下角的'，從而引出橫向的條形統計圖，再與縱向條形統計圖進行比較，然后指出當版面不夠時我們可畫成這樣橫向條形統計圖，讓學生自己發現、親自經歷知識發生的過程。最后看統計圖，提取信息并作出決策，體現統計的作用。

　　2、起始格與單元格表示的單位量不同的條形統計圖

　　這種條形統計圖它不光是畫圖時版面要求的需要，更多的是具有統計學上的意義。象例2中身高的這組數據，如果以1當1的去畫圖，會畫的很高，很麻煩；如果以1當5或10、20的去畫圖，由于各數據間的差異很小，很難從圖上看出數據間的差異，假如數據更大且又接近的話，就更不好體現差異量，為了解決畫圖時不會很麻煩，又能體現出數據間的差異，所以要用到這種特殊的統計圖。

　　教學時，要讓學生去畫一畫，讓學生體驗以1當1的話，畫出的條形很長，不現實；學生會以1當10、20的畫，引導觀察很難看出數據間的差異，產生認知沖突。有什么更好的方法呢？一般學生是很難想到這種統計圖，再讓學生看書，通過觀察、比較，發現這種統計圖的優越性，并討論在什么情況下應用這種統計圖。還有要讓學生了解一下這里起始格的單位量怎么確定的？最好把例2下面的身高、體重的正常值在統計圖上用一條線畫出來，這樣能更清楚的看出誰的身高、體重正常或偏高、低的情況。

　　3、平均數

　　教學《平均數》這節課時的幾點建議：

　　（1）可以將例1、例2的內容整合在一課時內完成。

　　（2）加強學生對平均數在統計學上意義的理解。體驗平均數在實際生活中的應用。

　　（3）充分發揮教學用具的作用，由于平均數不是一個”真實“的值，利用教具、學具，能直觀的幫助學生理解平均數的含義。

　　（4）體現”平均數“求法的多樣化。

　　下面簡要介紹一下我當時對這節課的教學

　　環節一：開門見山、直接揭題

　　讓學生看課題，提問題，有培養學生的問題意識。

　　環節二、動手操作理解含義探究方法

　　結合學生實際操作幫助理解平均數的含義：在總數不變的情況下，幾個不同的數通過移多補少的方法變成相同的數，這個相同的數就是原來這幾個數的平均數。實際上每堆都是4個嗎？這樣借助學具操作幫助學生理解平均數的含義同時初步體會平均數是一個”虛擬的數“

　　環節三、方法比較優化計算

　　在學生動筆計算前，先請估一估平均數約是多少么？說說理由。師追問：為什么不估平均數是2或11呢？讓學生理解平均數的取值范圍在最大數與最小數之間。再動筆算一算來驗證（滲透估算與平均數的取值范圍）。

　　環節四、聯系實際深化理解

　　4）自學例2。這里要讓學生知道比較兩組數據的總體情況要用”平均數“來比較。雖然歡樂隊中的王強是兩隊中最高，但歡樂隊的總體情況不如開心隊。幫助理解一組數據中的個別數據不能反映其總體情況，體會平均數是反映一組數據的總體情況的一個很好的統計量

　　環節五、應用拓展內化認知

　　體驗平均數在生活中的應用和進一步理解平均數的意義。

　　4、本單元的教學還要注重加強讓學生進行初步的數據分析，獲取有價值的信息，并根據信息作出科學的判斷和決策，讓學生體驗統計在生活中的作用。（如）

三年級數學下冊教案8

　　教學內容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題)

　　教學目標：

　　1、通過復習,引導學生發現自己存在問題,并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力,達到計算熟練,實現本學期規定的教學目標。

　　教學過程：

　　一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求:

　　(1)直接說出答案,學生回答語句要完整。

　　(2)說一說,你是怎么想的?

　　(3)教師從學生的回答中,引導學生歸納,總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時,不一定都把被除數看成接近的整百整十數。)

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：

　　(1)出示題目,讓學生獨立思考,計算。

　　(2)匯報結果,說一說計算的.過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目,歸納出注意點:乘法計算中:

　　(1)要注意進位問題;

　　(2)要注意積的書寫位置。

　　除法計算中：

　　(1)商的書寫位置;

　　(2)除數與商的積的書寫位置(數位對齊);

　　(3)被除中間有O的除法計算;

　　(4)商的中間,末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中,你都學到了什么?你都知道了什么?

　　學生進行交流后、回答、教師板書:因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目,判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中,要注意什么?

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業

　　練習二十五的第1～4、13題。

　　課后反思：這節課是對除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數的整理和復習，采用練習的復習方式，使學生更好地把握乘、除法的算理，提高學生的計算能力。

三年級數學下冊教案9

　　教學內容：

　　面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。

　　2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、知識梳理

　　教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什么？讓學生充分發言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學生發言，進行引導、歸納。

　　板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。

　　三、要點復習

　　1、面積與面積單位。

　　（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）

　　學生結合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

　　幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

　　通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。

　　（2）面積與周長的比較。

　　教師取一個長方形模型，用手摸四周的`邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？

　　使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。

　　2、簡單換算。

　　2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

　　300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

　　地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

　　3、長、正方形面積的計算：

　　（1）請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。

　　板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長

　　（2）面積計算。

　　出示圖形學生獨立計算，然后校對。

　　完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結。

　　四、課堂活動

　　課本第114頁的第7、8題。

　　請學生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。

　　五、課堂作業

　　練習二十五第8、9題。

三年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、使同學通過觀察。交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

　　2、使同學通過觀察。丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3、使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往。合作的探究的意識與能力。

　　設計理念

　　一、創設生動情境，激發同學探索的動機。

　　在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的積極性和主動性。

　　二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。

　　在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作。交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

　　三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

　　在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的`認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。

三年級數學下冊教案11

　　教學目標：

　　1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　確定位置的方法。

　　教學難點：

　　描述物體的位置。

　　教學準備：

　　電腦課件，學生操作材料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

　　二、學習新知。

　　小朋友都有自己喜歡的'動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

　　播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

　　聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應該從哪邊開始數呢?指著圖看看。

　　從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

　　三、試一試

　　1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往后數。

　　誰來試試說說自己的位置?

　　()在第3組第2座?()做在第4組第4座?

　　2、師里來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

　　根據給出的信息確定自己的'位置，在相應的位置上打“√”。

　　A同學：第3組第2座

　　B同學：第2組第5座

　　C同學：第4組第3個

　　電腦課件展示，集體校對。

　　四、闖關練習

　　1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

　　2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學生回答正確后，進行表揚鼓勵。

　　3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

　　4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)

　　在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開尋寶活動。

三年級數學下冊教案12

　　面積和面積單位教學目標：

　　1、知識目標：

　　結合實例使學生理解面積的含義。

　　2、能力目標：

　　認識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。

　　3、情感目標：

　　學習選用觀察、重疊、數面積單位以及估測等方法比較面積的大小。培養學生觀察、比較、動手操作的能力，以及合作學習的意識和能力。

　　教學重、難點：

　　形成正確的“面積單位”概念。教具、學具準備：

　　課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學具，長方形、正方形紙片若干，相片一張，藥盒、樹葉等。教學過程：

　　一、創設情境，生成問題：

　　1、創設情境：幼兒園要舉行涂色比賽，請你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說說你的理由。

　　2、提問：你所說的“大”是指紙片的什么大？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、物體表面的大小。

　　（1）同學們，在我們的生活中會接觸到很多物體，請大家看一看放在你們面前的有哪些物體？

　　（課桌、鉛筆盒、課本、練習本、藥盒、樹葉）

　　（2）請同學們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習本等物體的面。

　　（3）課桌面、作業本面、樹葉面這些都是物體的表面。（板書：物體表面）

　　（4）物體都有它的表面，誰還能舉例說說哪是物體的表面？

　　（5）比一比，課桌和黑板的表面哪個大，哪個小？桌面和書的封面哪個大，哪個小？練習本的'表面和藥盒的表面哪個大，哪個小？你怎么知道的？（板書：觀察）

　　（5）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書：重疊）

　　（6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（板書：大小）

　　2、平面圖形的大小。

　　（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書：封閉圖形）

　　（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？

　　（3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學生摸）

　　（4）明確：平面圖形也有大有小。3、概括面積含義。

　　（1）根據板書整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（整理完成面積概念板書）

　　（讓學生理解這個概念所包含的兩個方面，也可以分開解釋為：物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小；平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。）

　　（2）誰能說說什么是面積？指名說一說，同桌互相說一說。

　　（3）閱讀課本概念。

　　4、認識面積單位。

　　（1）設疑：（出示兩個長寬各異但面積相同的長方形），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

　　（2）數格比較大小（將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格）誰的面積大？為什么？

　　（3）同一格子標準：（發給三名學生每人一個畫好格子的長方形，讓他們各自背對同學數出格子數，并告訴大家他們各自手中長方形內的格子個數）

　　誰手里的長方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發現了什么？

　　比較兩個圖形面積的大小，要使用統一的標準。國際上規定這個統一的標準叫做面積單位。（板書：面積單位）

　　（4）認識面積單位。帶著問題自學課本73頁：

　　①常用的面積單位有哪些？

　　②說說每個面積單位的大小是怎么規定的？（完成板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長是1米的正方形，面積是1平方米）

　　（5）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規定，形成大小概念。①各自比比，哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

　　②同桌互相比劃1平方分米的大小。

　　③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學？

　　④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

　　三、鞏固應用，內化提高：

　　1、完成課本第74頁“做一做”。

　　2、完成課本練習十八第1、2題。

　　3、給下面物體的面積選用合適的面積單位。數學書封面___操場___黑板___教室門___郵票___文具盒___

　　四、整理回顧，反思提升：

　　1、這節課你有什么收獲？（讓學生說一說，比劃一下）2、先觀察、欣賞75頁數學游戲：圖案設計大賽。

　　3、課后作業：設計比賽：你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

　　要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設計的圖案起個名字。

　　五、課堂作業：

　　1、填空：

　　（1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的___。

　　（2）常用的面積單位有：___、___和___。

　　2、在括號里填上適當的單位名稱。

　　教室面積大約是48___書簽面積約有60___手帕面積4___球場面積400___

　　一臺電視機的屏幕是20___一扇門的面積約是2___

　　一枚5角硬幣面積大約15___

　　上海市的面積大約是6340___

　　3、選一選。

　　（1）___的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面

　　（2）度量操場的面積應選用___作單位。①平方厘米②平方米③平方分米

　　4、判斷對錯。

　　（1）課桌面的面積約36平方分米。___

　　（2）床的面積約4平方厘米。___

　　（3）方桌的桌面大約有1平方米。___

　　5、用1平方厘米的小正方形拼成下面的圖形，數一數，他們的面積各是多少？

　　___平方厘米___平方厘米___平方厘米

　　6、下面三個圖形中，哪兩個圖形的面積相等？請把面積相等的兩個圖形涂上顏色。

三年級數學下冊教案13

　　教學內容：

　　課本第88、89頁例1

　　教學目標

　　1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入小數

　　1、猜價格游戲。六一兒童節快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

　　２、出示文具標價牌

　　書包４５元文具盒１８元圓珠筆3。5０元

　　鉛筆0。8元橡皮1。5２元日記本５元

　　（１）、區別整數與小數

　　請同學們仔細觀察這些文具的`標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？（２）、反饋交流，引出小數

　　A左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點？

　　B像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢？

　　二、認識小數

　　１、設疑：對于小數，你了解多少？

　　２、根據學生的回答，從以下幾方面入手

　　（１）試讀小數

　　A根據已有經驗試讀

　　B方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。

　　（２）試寫小數。

　　A請寫一個你最喜歡的小數

　　B方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。C再寫出上面的其它小數。

　　（３）找找生活中的小數

　　A：生活中你還在哪兒見過小數？（生自由說）

　　B：小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

　　C：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

　　３、認識以元為單位的小數的意義

　　（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　（２）獨立完成課本８８頁的表格。

　　（３）反饋匯報，理解意義。

　　A課件出示表格，指名回答。

　　B理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。

　　（４）舉例加深理解。

　　４、自主探究例１

　　（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？

　　（２）自學例１要求：

　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　B、獨立思考：130厘米=（）米。

　　C、組內交流自己的想法。

　　（３）反饋交流演示評價

　　（４）聯系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　三、實踐應用、拓展練習

　　第一關：猜謎語，我能行。

　　師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。

　　第二關：我會填。

　　１、做一做中的練習。

　　２、6厘米=（）分米

　　7元2分=（）元

　　0。6元=（）角

　　7。6米=（）米（）分米

　　第三關：配鑰匙

　　第四關：我創意，我做主

　　用0、1、2這三個數字和小數點組成小數，看誰寫得多！

　　四、總結延伸

　　１、時間過得可真快，不知不覺一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？

　　２、如果這節課同學們的表現滿分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？

三年級數學下冊教案14

　　教學內容：

　　教材P8頁例4。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據線路圖說出走的方向。

　　2、過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生的主動探索意識。

　　3、情感態度與價值觀：增強學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識簡單的線路。

　　教學難點：

　　用語言描述行走的方向。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現在就出發，好嗎？

　　2、揭示課題：認識路線。

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　１、引入：師出示１路車路線圖。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？

　　從火車站出發向 行駛 先引導學生在組內說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

　　２、出示動物園的導游圖。

　　３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

　　４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的.什么位置？請你在小組內說一說。

　　師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。

　　５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a）同桌合作完成路線圖。b）指名介紹路線圖。c）集體評價。

　　三、達標訓練

　　1、我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經過哪些地方？

　　2、從動物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。

　　3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。

　　4、從游泳館向（ ）走到圖書館。又向（ ）走到醫院。

　　四、作業布置

　　教材P10 5-7題。

三年級數學下冊教案15

　　教學內容：

　　練習二十三的第2、9、11、12、13題。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問題。

　　2、借助習題中的事例進行環保教育，增強學生保護益鳥益蟲、保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　引導學生比較不同的解答問題方法，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

　　20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

　　2、計算

　　20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

　　60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4

　　要求：①觀察算式，說一說運算順序。 ②計算結果，鼓勵學生用口算。

　　二、探究新知

　　1、導人談話。

　　在日常生活中有許許多多的數學問題，需要我們應用數學知識去解決。今天，老師這里又有一個數學問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？

　　2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）

　　（1）出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。

　　（2）提示問題。 可同時接待多少位客人？

　　（3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。

　　（4）探究解決問題的方法。

　　自放手讓學生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能有：

　　① 4×7+4×6==52（人）

　　② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）

　　每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為選擇簡捷的解決問題的`方法打下基礎。

　　（5）及時訓練：課本第103頁的第9題。

　　①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程，結果，教師要進行簡要總結。

　　3、除法和精法兩步計算解決問題（課本第104頁的第11題）

　　（l）出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環保敏育，說明益鳥益蟲的好處。

　　（2）提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲？

　　（3）收集信息數據，尋找解決問題的方法。

　　（4）讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經歷解決問題的過程，在解決問題

　　后，讓學生說一說解決問題的過程。

　　三、鞏固訓練

　　課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時常遇到的實際問題）。

　　①先讓學生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

　　②提出問題：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？

　　讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功的體驗。

　　學生可能有幾種不同的方法。

　　第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角

　　第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元

　　第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角

　　四、課堂小結

　　本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業

　　課本練習二十三的第13題。

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