三年級數學《正方形的周長計算》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的三年級數學《正方形的周長計算》教案，歡迎大家分享。

三年級數學《正方形的周長計算》教案1

　　教學目標

　　1、經歷將生活問題轉化成數學問題的過程，養成仔細觀察、認真讀題和根據條件提問題的習慣。

　　2、經歷探索長方形、正方形周長計算方法的過程，理解、掌握它們的計算方法，會用周長計算方法解決實際問題，提高解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

　　一、創設情境，提出問題

　　師：同學們，同學們，喜歡公園嗎？老師今天帶領大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護花壇里的花草，同學們準備為花壇裝置護欄（顯示護欄）。仔細觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據這些信息，你能提出數學問題嗎？

　　（同學獨立考慮后回答。）

　　生1：長方形花壇的護欄長多少米？

　　生2：給長方形花壇安上護欄需要多少元？

　　師：這個同學提的問題非常好，誰還能提出這樣的問題嗎？

　　生3：給正方形花壇安上護欄需要多少錢？

　　二、自主探究，解決問題

　　1、解決紅點問題，探索長方形周長計算方法。

　　師：要求“給長方形花壇安上護欄，需要多少錢”，可以先求什么？為什么？

　　生：可以先求給長方形花壇的周長。

　　（1）獨立考慮。

　　師：你能求出長方形花壇的周長嗎？不只要會算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導）

　　（2）班內交流。

　　師：同學們，誰能說一說你是怎么算的？

　　生1：8＋4＋8＋4=24（米）

　　師：哦，同學們看這位同學是把長方形的四條邊圍著加起來，算的就是這個長方形的什么？

　　生齊答：周長。

　　生2：8＋8＋4＋4=24（米）

　　生3：82＋42=24（米）

　　師：方法很好！還有不同的.算法嗎？

　　生4：（8＋4）2=24（米）

　　師：哦，這種方法有點不同，你能指著長方形花壇和大家說說你是先求的什么嗎？

　　生4：我是先求的一個長加寬，再乘2求出兩個長加寬，就是求出長方形的周長。

　　師：這個同學的方法你們聽明白了嗎？誰再來說說這位同學的想法？

　　（另一同學又說一遍。）

　　師：哦，這位同學你還有不同的算法嗎？

　　生5：38=24（米）

　　師：能和大家說說你是怎樣想的？

　　生5：因為兩個寬是4＋4=8，再加上兩個長是8，就是3個8，所以可以用38來計算。

　　師:這個同學的想法很獨特，不錯。

　　師：剛才，我們用不同的方法求出了長方形花壇的周長是24米，現在能求出給長方形花壇安上護欄，需要多少錢了嗎？

　　生：242=48（元）。

　　（3）試一試。

　　計算下列各圖的周長。

三年級數學《正方形的周長計算》教案2

　　教學目標：

　　1.使同學通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

　　2.使同學通過觀察.丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3.使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。

　　設計理念

　　一、創設生動情境，激發同學探索的動機。

　　在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的積極性和主動性。

　　二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。

　　在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自身的`方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

　　三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

　　在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。

三年級數學《正方形的周長計算》教案3

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生理解長方形、正方形周長的計算方法，培養學生抽象概括能力。

　　2、使學生熟練掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲，同時體會成功的感覺。

　　教學重點、難點：

　　1、長方形、正方形周長的計算方法。

　　2、能運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學用具：

　　尺子、課件、投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　填空題

　　1、封閉圖形一周的長度叫做

　　2、方形和正方形都是_______線段圍成的圖形，所以它們都是______。

　　3、長方形和正方形的特征是：它們的角都是_______；長方形相對的_______相等，正方形的_______都相等。

　　二、探究新知：

　　1、導課：

　　今天我們學習什么呢？大家猜猜看？齊讀課題

　　2、學習例2：

　　（1）我們先來學習長方形的周長，看正確的測量方法請讀出測量結果。同學們你們能求出它的周長嗎？老師相信你們，試試看？叫學生板演，最好是方法不一樣的]

　　（2）集體訂正

　　（3）出示，鼓勵學生用第三種方法計算。

　　板書：（長+寬）×2＝長方形的周長。

　　3、練習：打開書看42頁第一題，你肯定會做，請用你喜歡的方法獨立完成，能用三種方法更好。叫學生板演。

　　4、小結：作為長方形求它的周長時，我們用（長+寬）×2＝長方形的周長。比較好，作為正方形如何求它的周長呢？

　　5、學習例3

　　（1）出示：求它的周長就是求幾個5的和，[口答算式]

　　（2）小結：板書：邊長×4=正方形的周長。

　　6、練習：43頁的第一題，能不能圍一圈必須先求什么？還要注意單位，請獨立完成。叫學生板演。訂正。

　　師：如果是70厘米夠嗎？

　　三、鞏固練習：

　　（一）判斷題：[請打出手勢]

　　1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

　　2、正方形的周長除以4就等于它的邊長。（）

　　3、周長相等的兩個長方形，它的形狀大小一定都一樣。（）

　　4、長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米。（）

　　（二）填空題

　　1、邊長是5厘米的正方形，周長是_______厘米。

　　2、用一根48厘米長的鐵絲圍成一個正方形，它的邊長是_______厘米。

　　3、一個長方形的長8厘米，是寬的2倍。這個長方形的周長是______。

　　4、一條繩子正好圍成一個長是5分米，寬是3分米的長方形。如果改圍成一個正方形，它的`周長是________它的邊長應當是________。

　　5、一個長方形的周長是10厘米，寬是2厘米，長是_______厘米。

　　四、能力拓展：[如果你能闖過這一關，就說明你是最棒的]

　　1、用兩個邊長為1分米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

　　五、總結：

　　本節課我們學習了什么？你學會了什么？還有什么疑問嗎？

　　六、作業：

　　1、一塊正方形的操場，邊長30米。明明沿著操場四周走一圈，他一共走了多少米？兩圈走了多少米？

　　2、一塊長方形菜地，長18米，寬9米，一面靠墻（如下圖），其它三面墻圍上一圈鐵絲。鐵絲長多少米？

　　3、書44頁第二題，量出它的長與寬，求出它的周長？

三年級數學《正方形的周長計算》教案4

　　教學內容：

　　教材第110、111頁周長的概念和例1，“練一練”以及練習二十四第1、2題。

　　教學目標：

　　認識周長的含義，理解正方形周長的計算方法，會計算正方形的周長。

　　教學重、難點：認識周長的含義，理解正方形周長的計算方法。

　　教學具準備：線繩、課件

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　出示一個正方形和一個長方形，并提問：各是什么圖形？

　　正方形的特點是什么？長方形的特點是什么？

　　二、教學新課

　　1、教學周長的含義。

　　看第110頁的圖，量出它們每邊的長。

　　（1）讓學生填在書上，指名回答。

　　出示：正方形四條邊長的和是（8）厘米；長方形四條邊長的和是（10）厘米。

　　（2）引出周長的概念。結合上題說明：圍成一個圖形的所有邊長的總和，就是這個圖形的周長。長方形四條邊長的總和就是長方形的`周長。

　　（3）指名回答：

　　正方形的周長是指什么？

　　你能說一說上面兩個圖形的周長各是多少嗎？

　　2、完成“練一練”第1題

　　分別說出各是什么圖形。讓學生自己描出周長。

　　3、教學例1

　　提問：（1）邊長指的是什么？

　　（2）量一量邊長是多少。

　　（3）你能算出它的周長嗎？

　　讓學生自己計算周長，教師巡視，找出典型的兩種算法。

　　板書：3+3+3+3=12（厘米）

　　3×4=12（厘米）

　　結合提問：你是怎樣想的？

　　哪種比較簡便？

　　小結：求正方形的周長就是求正方形4條邊的和。因為正方形的四條邊的長相等，所以求塔的周長就是求4個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，也就是用邊長乘以4。

　　(4)指名回答，算式中的3和4各表示什么？12表示什么？

　　為什么可以用3×4來計算？

　　（5）小結：這節課我們主要學習了正方形的周長計算。計算正方形的周長，用什么方法比較簡便？

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練一練”第2題

　　先量出下面正方形的邊長，再算出它的周長。

　　提問：知道了什么條件，就可以求正方形的周長？

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了兩部分內容：一是知道了周長的含義，二是初步學會求正方形的周長。你知道什么是周長？正方形的周長怎樣算比較簡便？

　　五、作業布置

　　練習二十四第1、2題。

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