二年級上冊數學教案

時間：2025-05-17 08:48:16 數學教案我要投稿

二年級上冊數學教案【精】

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊數學教案【精】

二年級上冊數學教案1

　　教學目標：

　　1、能將一個數表示成多種形式的乘加，豐富對數的感覺。

　　2、初步理解所加的尾數是不能再分，為學有余數除法做準備。

　　3、通過動手操作和總結歸納學會將一個數表示成多種形式的乘加。

　　4、探究將一個數分拆為乘與加的思考方法，培養學生的發散性思維。

　　5、激發學生學習的興趣，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：通過分雙色片學會將一個數表示成乘加算式的過程。

　　教學難點：探究將一個數分拆為乘與加的思考方法。

　　教學準備：雙色片、牙簽。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、小巧有19只草莓，請你幫她分一分。要求：每堆有2個，可以分幾堆？還多幾個？請用雙色片來代替草莓分一分。

　　（1）請用一個算式表示？（19=9×2+1）

　　（2）9、2、1各表示什么？

　　（3）這個算式表示什么意思？（19里面有9個2，還多1個）

　　2、還可以有不同的分法嗎？請同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。

　　（1）學生操作，教師巡視。

　　（2）匯報：你們是怎么分的？算式怎么列？

　　板書：19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

　　在匯報的時候解決多出來的數比每份數大的情況。

　　師：仔細觀察，這些算式有什么特點？（小組討論）

　　交流：

　　生1：都是先乘后加；

　　生2：每份的個數增加1，份數越來越小。

　　生3：最后加的數要比每份的個數小。

　　生4：在寫乘加算式時，我們可以按照每份的個數從2開始，這樣就不容易漏掉。

　　老師也發現多的數都比每份的個數要小，為什么？

　　3、小結：剛才我們把19這個數分拆為乘與加，這就是今天學習的內容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時，我們可以按照每份的個數從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數要比每份的個數小。

　　二、探討思考方法

　　1．出示：18=（）×5+（）

　　如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？（想口訣）

　　為什么填3不填4？

　　18=（）×4+（）

　　想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。

　　2、口答

　　18=（）×8+（）

　　18=（）×（）+（）

　　三、鞏固練習

　　1、完成書上P52頁21的`分拆。如果有困難，請旁邊的數射線幫忙。

　　2、實踐與應用

　　你們去錦江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個人想玩激流勇進，現在他們有23元活動費，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=（3）×5+8所以23元最多能買3張票。

　　師：小胖分得對不對，你是怎么想的？

　　四、全課總結

　　你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、提高拓展

　　師：你們收獲真不小，現在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案。

　　1、用四根火柴搭一個正方體，桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形？

　　師：你是怎么想的？

　　2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個？

　　3、還是38根火柴，能搭多少個單獨的三角形？

　　作業布置：練習冊P38—39

　　檢測練習：

　　填空：

　　1、一共有多少個蘋果？

　　（）×（）+（）=（）個

　　2、圈一圈，填一填：

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　（）＝（）×（）＋（）

　　3、照樣子填空：

　　26＝（8）×3＋（2）（）×5＋（2）＝52

　　33＝（）×5＋（）（）×9＋（）＝44

　　板書設計：分拆為乘與加

　　19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

二年級上冊數學教案2

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。

　　2．認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

　　3．培養學生的估算意識和能力。

　　4．培養學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數學。

　　【教學過程】

　　一、感知量物體可以用相同的工具來量

　　導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

　　（學生打開盒子觀察并進行交流）

　　1．用學具量同樣長的邊。

　　教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。

　　（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果）

　　師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

　　（學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”）

　　師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？

　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？

　　（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。）

　　2．用學具量長度不同的邊。

　　（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的'長邊。）

　　測量后教師問發現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。

　　（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

　　小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

　　3．實踐活動。

　　（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

　　（學生獨立完成）

　　（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

　　（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）

　　（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

　　（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）

　　二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

　　1．認識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

　　教師請學生拿出尺子看一看，能發現什么（數字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向學生說明“厘米”是一種長度單位。

　　2．認識長度單位“厘米”。

　　（1）認識1厘米有多長。

　　（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

　　師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

　　（小組活動）

　　（2）感知厘米有多長。

　　①測量棱長1厘米的小正方體的長。

　　②感知1厘米有多長（教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里）。

　　③閉上眼睛想想1厘米有多長。

　　④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

　　（3）尋找生活中的“1厘米”。

　　①舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。

　　②學生自己尋找生活中的“1厘米”。

　　（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）

　　③匯報交流。

　　3．用厘米測量物體的長。

　　師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

　　（動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）

　　師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

　　三、課堂總結

　　1．指導學生看書。

　　2．課堂總結。

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？

　　（先讓學生總結，教師最后進行歸納）

　　（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。

　　（2）要知道物體的長，可以用尺子量。

　　（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

　　四、鞏固練習

　　1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。

　　2．通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。

　　（學生自己量，之后同桌互查，小組交流）

　　五、結束語

　　師：請同學們用尺子量一量數學書的短邊有多長。

　　（學生測量后匯報）

　　師：數學的短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學。

二年級上冊數學教案3

　　教學內容：

　　第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

　　教學目標：

　　1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。

　　3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　認識長度單位“分米”和“毫米”。

　　教學難點：

　　建立1分米、1毫米的長度觀念。

　　教學準備：

　　每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

　　教學構想：

　　二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

　　學生在認識分米時，必然會聯系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。

　　教學過程：

　　一、認識分米

　　1、量一量

　　提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）

　　師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

　　像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。

　　2、感受1分米

　　（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

　　（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

　　（3）體驗：

　　① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

　　② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

　　③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。

　　（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）

　　3、米和分米的關系

　　師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書：1米=10分米）學生齊讀。

　　4、實踐操作：“想想做做”第3題

　　先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。

　　[評析：學生目測的數據與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養了估計能力。]

　　二、認識毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。

　　同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）

　　2、關于1毫米

　　① 直尺上1厘米中間的每一個小格的`長度是1毫米。

　　② 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。

　　③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

　　3、體驗1毫米。

　　提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？

　　同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。

　　4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）

　　三、小結

　　師：到現在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

　　過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰，有沒有信心？

　　四、反饋完善

　　1．想想做做第1、2、3題。

　　（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。

　　（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

　　學生獨立測量。

　　匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？

　　（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計，再測量，把數據記錄下來。

　　3、在（）里填上合適的長度單位。

　　（1）鐵釘長2（）。

　　（2）床長2（）。

　　（3）大米寬2（）。

　　（4）黃瓜長2（）。

　　讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

　　五、全課總結

　　今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。

　　六、課堂作業

　　基礎練習：

　　1、我們認識的長度單位有（）、（）、（）、（），用字母表示分別是（）、（）、（）、（）。比毫米還要小的長度單位是（）。

　　2、1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1米=（）分米

　　（）厘米=1分米（）厘米=1米（）分米=1米

　　綜合練習：

　　1、在（）里填合適的長度單位

　　一張電話卡厚1（）一根黃瓜長2（）

　　一支粉筆長8（）一本數學書厚8（）

　　一張課桌高7（）一幢大樓高20（）

　　教室門高2（）一支鉛筆長約2（）

　　拓展提升：

　　一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（）。

二年級上冊數學教案4

　　第2課時認識厘米

　　教學內容：

　　課本第61－63頁。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

　　2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。

　　3、培養學生的估測意識，發展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　讓學生初步建立對1厘米的印象

　　教學難點：

　　能用刻度尺測量物體的長度。

　　教學準備：

　　課件、直尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、請同學們看一看自己的課桌的寬。

　　提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？

　　2、提問：想一想為什么他們說的數不同？

　　3、小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

　　二、知識新授。

　　1、認識厘米

　　（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

　　出示米尺圖，告訴學生：

　　這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

　　（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

　　（3）請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

　　（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

　　2、教學量一量。

　　（1）出示一支鉛筆。

　　（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

　　請學生說一說鉛筆的長度。

　　（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？

　　（4）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。

　　小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？

　　（2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

　　4、教學例4。

　　（1）教師示范，學生觀察。

　　分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。

　　從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

　　（2）學生按這樣的`方式試一試，畫一畫。

　　（3）提問：我們怎樣畫一條線段？

　　5、完成“想想做做”第1、2題。學生獨立完成。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”第4題。

　　（1）學生估計。

　　（2）再測量。

　　（3）同學間交流數據。

　　2、完成“想想做做”第5、6、7題。

　　四、課堂總結：

　　通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　認識厘米

　　測量較短的物體：厘米　cm

　　教學反思：

　　讓學生在親身經歷的創造活動過程中，建立起對長度單位的理解。通過學生參與活動過程中的每一環節，進而深刻認識到統一長度單位的必要性。1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎，利用多種形式豐富學生對1厘米實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度觀念。

二年級上冊數學教案5

　　教學三維目標:

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的`乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（）×4＝32 8×（）＝56

　　（）×（）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結：

　　省略

二年級上冊數學教案6

　　教學內容：滬教版數學第三冊P69-70。

　　教材分析：《長方體的初步認識》是滬教版數學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》第一課時的內容，屬于“空間與圖形”的內容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。由于學生在現實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節課是在此基礎上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養學生的空間觀念起著舉足輕重的作用。

　　學情分析：從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的`抽象思維能力的發展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。

　　教學目標：

　　1、了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。

　　2、能動手搭長方體框架。

　　3、在學習的過程中，培養學生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學習習慣，發展學生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。

　　教學重點：了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。

　　教學難點：

　　1、長方體的12條棱不都相等。

　　2、搭長方體框架，發展學生的空間觀念。

　　教學準備：課件、長方體模型、小球，小棒。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示長方體模型：生舉例生活中還有哪些物體是長方體。

　　2、揭示課題師：關于長方體有許許多多的奧秘，你們想知道嗎？這節課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認識）

　　二、初步感知長方體的特征

　　1、初步認識長方體的面、棱、頂點師：小組合作，仔細看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？（生回答）

　　1）認識面

　　①電腦演示

　　②思考：

　　a、長方體有幾個面？

　　b、長方體的每個面是什么形狀？

　　c、哪些面是完全相同的？

　　③生回答

　　④小結

　　2）認識棱

　　①電腦演示

　　②思考：

　　a、長方體有幾條棱？

　　b、每條棱的長度都相等嗎？

　　c、哪些棱的長度相等？

　　③生回答

　　④小結

　　3）認識頂點

　　①電腦演示

　　②思考：

　　a、一個頂點與幾條棱連在一起？

　　b、一個長方體有幾個頂點？

　　③生回答

　　④小結

　　4）小結長方體的特征：一個長方體有6個面，12條棱，8個頂點。

　　三、搭一搭

　　1、準備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應怎樣選擇？（生回答）

　　2、動手搭一搭。

　　3、師生交流。

　　出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書）

　　四、運用新知，解決問題

　　1、填空

　　2、判斷

　　(1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。（）

　　(2)長方體的6個面一定都是長方形。（）

　　(3)長方體的12條棱都不相等。（）

　　3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？

　　五、總結

　　1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2、課件演示回顧

　　六、板書設計

二年級上冊數學教案7

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。

　　2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。

　　3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。

　　過程與方法：

　　學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。

　　初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

　　感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

　　教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。

　　教學準備：課件、學習單

　　二、制定依據：

　　內容分析

　　《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。

　　2、學生實際

　　學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。

　　教學過程

　　時間

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　5分鐘

　　創設情境

　　1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑問

　　小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。

　　（2）投影反饋，進行比較

　　2、再次體驗

　　（1）嘗試記錄

　　剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

　　（課件播放）

　　（2）投影反饋，全班交流

　　小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。

　　集體觀看

　　交流記錄方法：

　　用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

　　集體記錄

　　個別交流

　　預設：

　　畫“√”的記錄

　　畫圈來記錄

　　畫杠法來記

　　寫數

　　劃“正”字等等。

　　創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。

　　讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。

　　18分鐘

　　探究新知

　　（一）數據收集、記錄

　　1、學習統計方法

　　（1）劃“正”字法

　　接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

　　= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

　　（2）畫豎杠法

　　小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

　　= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

　　揭示課題

　　我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。

　　3、再次體驗

　　請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？

　　（課件播放）

　　（1）集體校對

　　（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？

　　（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

　　（二）數據整理

　　1、認識統計表

　　剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？

　　小動物最喜歡的水果情況

　　種類

　　香蕉

　　蘋果

　　草莓

　　只數（只）

　　這是統計表的標題

　　這一行是它的種類

　　這一行是它的數據

　　像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？

　　2、再次揭示課題

　　剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的.知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）

　　個別回答

　　集體判斷

　　個別回答

　　集體判斷

　　集體記錄

　　集體校對

　　通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。

　　再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。

　　介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）

　　此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。

　　10分鐘

　　鞏固新知

　　1、填寫統計表

　　打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

　　2、數據收集，完成統計表

　　剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。

　　體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。

　　獨立完成

　　說一說

　　通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。

　　通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。

　　課堂總結

　　今天你學到什么？

　　板書設計：統計表初步

二年級上冊數學教案8

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第38～41頁例1至例4。

　　教學目標：

　　1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2、初步學會用尺畫角。

　　3、會三角板判斷直角和畫直角。

　　4、培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。

　　教學重點：

　　認識角和直角，會判斷直角

　　教學難點：

　　能正確畫角和直角

　　教學過程：

　　一、課前游戲

　　1、搶答：說出下列圖形的名稱

　　2、下列圖形中有角嗎？（有，拍拍手；沒有，跺跺腳）

　　3、猜一猜，長方形后面藏著的圖形中有角嗎？（猜對了握手祝賀，猜錯了刮鼻子。）

　　二、童話情境，引入新授

　　1、昨天大家在家里找到角了嗎？說說看，你們都在哪發現了角？通過觀察你有什么新發現？

　　生1：我知道今天要學的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

　　生2：我發現生活中的角多得數不清。

　　生3：我還發現圓的東西沒有角。

　　2、大家的收獲真不小！角王國的小公主也夸你們聰明呢！今天我們就和角公主一起來研究角和直角（出示課題：角和直角的初步認識）

　　3、尋找角公主

　　看，這是角公主所在的學校，漂亮嗎？角公主就藏在校園里，你能把她找出來嗎？

　　（電腦演示課本38頁主題圖）

　　生1：老爺爺的剪刀上有角。

　　生2：老師的三角板上有角。

　　生3：做操的學生伸開兩臂組成了角。

　　生4：教學樓的掛鐘上有角。

　　電腦演示：學生說出哪些地方有角，馬上在畫面上用紅色線段標出來。

　　4、看，鐘面上隨著時針和分針的轉動，形成了許多大小不同的角。（電腦演示）

　　三、引導探究，學習新知

　　（一）認識角的各部分名稱

　　1、給角公主畫像——畫角。

　　聰明的小朋友拿起筆，給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮！動手試一試。

　　2、誰能告訴大家，你是怎么畫的？（指名演板）還有不同的畫法嗎？

　　生1：我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。

　　生2：我先畫了一個點，從這個點再畫出兩條線。

　　誰的方法好？有什么要提醒大家注意的嗎？指導閱讀例題2。

　　3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好！再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎？畫出來。

　　4、小組討論：我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方？它們分別叫做什么呢？

　　5、對，每一個角都有一個頂點和兩條邊。（板書各部分名稱）

　　6、選出你畫得最漂亮的一個角標上各部分名稱。

　　7、練一練：與角公主一起游戲：（電腦演示課本42頁第1題）

　　請判斷下面圖形哪個是角？是，請拍拍手歡迎它；不是，跺跺腳趕走它。

　　（二）折一折、量一量

　　1、角公主的禮物

　　真不錯，判斷準確！（師出示一圓片，翻面變為笑臉）角公主決定送給大家一個禮物。是什么呢？

　　它還可以是什么？發揮你的想象力，看誰說得好？

　　生1：這是地球娃娃的笑臉，它在夸我們呢！

　　生2：月亮姐姐笑瞇瞇地看著我，好象在邀請我跳舞。

　　生3：是太陽公公在說：“今天真熱呀！小朋友們熱嗎？”

　　生4：這是一個圓圓的`大月餅，我想把它分給聽課的老師吃！

　　2、這張圓紙片中有角嗎？那你能不能想辦法變出一個角來？引導學生動手試一試。（學生有的動手折角，有的用剪刀剪出角）。

　　3、請出直角大將軍

　　看看這位小魔術師變的，有誰知道這個角叫什么名字？對，它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎？

　　4、它們都是直角嗎？可是聽課的老師不相信！怎么辦？小組討論：用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢？

　　5、誰說給大家聽聽？你們可真聰明，和角公主說的方法一模一樣。（電腦演示、講解驗證直角的方法）

　　6、給直角將軍戴上將軍帽

　　打開數一數，你一共折出了幾個直角？直角將軍一定要戴上將軍帽，也就是這個直角符號。快給它們戴上將軍帽——標上直角符號。

　　（三）找一找、量一量

　　1、（電腦演示例題3）問：國旗、椅子和運動員身上有角嗎？它們都是什么角？

　　2、我們的國旗是無數革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛護國旗。看著鮮艷的五星紅旗，你想對它說些什么呢？

　　生1：我會對它說：國旗，國旗，我愛你！我一定會好好學習。

　　生2：國旗，你是我們的驕傲！你看見了吧，我是一個好孩子，是媽媽的驕傲。

　　3、國旗是什么形狀的？它有幾個角？都是什么角？

　　4、看，這些直角慢慢地飛出屏幕，飛進了我們的教室。它們藏在哪兒？請找出教室里的直角。

　　5、尋找教室里的直角將軍：學生下位尋找、測量教室里的直角。（電腦播放音樂）

　　（四）想一想、問一問

　　通過大家的努力，我們對角和直角有了一定的了解。仔細看看書回顧一下剛才的學習過程，還有什么疑問？或者你還想知道什么？請大膽提出來，老師最喜歡會提問的小朋友。

　　四、和角公主一起游戲

　　1、快樂課中操

　　聽音樂、念兒歌、伸伸手臂，來做操。

　　伸開兩只小手臂，我也變成一個角，兩手張開是大角，一橫一豎是直角，并攏手臂角變小。

　　2、空間想象畫

　　想畫一個這樣的角嗎？好，請閉上眼睛，腦子里出現一張大大的白紙。先畫一個頂點，從頂點引出兩條邊，它們不斷的延長、延長——，角的大小變了嗎？角的兩邊繼續延長，它們延伸到哪了？

　　生1：我畫的角兩邊已經延伸到北京了，它要代我向奧運鍵兒問好呢！

　　生2：我畫的角兩邊已經延伸到北極了，感覺好冷呀！

　　生3：我畫的角兩邊已經延伸到月亮上了，我和嫦蛾姐姐一起吃月餅呢！都變得輕飄飄的。

　　角的大小變沒有？對，無論角的兩邊延伸到哪，角的大小永遠不會改變。

　　3、名畫欣賞

　　這幅想象畫，畫得真不錯！角公主也想請大家欣賞她的畫。數一數，她畫了幾個角？

　　（課本43頁第7題）

　　4、擺一擺、比一比

　　這8個角是由幾條線段組成的？角公主可真聰明，5根小棒擺出8個角！我們也來試一試：3根小棒你能擺出幾個角？比一比，看誰擺出的角最多！（學生可擺出以下幾種圖形）

　　5、聰明題

　　擺的方法不一樣，結果當然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結果呢？電腦演示：長方形剪去一個角還剩幾個角？（學生可想出以下幾種方法）

　　6、彩色圖畫——心中的角王國。

　　今天的知識大家掌握得非常好！我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢？請小朋友大膽想象，用彩筆畫出你想象中的——角王國。

二年級上冊數學教案9

　　第5課時 8的乘法口訣

　　教學內容：

　　課本第76-77頁。

　　教學目標：

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

　　2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　熟記8的乘法口訣。

　　教學難點：

　　會用8的乘法口訣求積。

　　教學準備：

　　課件、小正方體。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？

　　在四人小組里相互合作完成。

　　2、談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

　　二、小組合作，探索新知

　　1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的`大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

　　2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

　　組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

　　3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

　　4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

　　5、練習記憶，再討論交流。

　　你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

　　三、組織練習，鞏固新知。

　　1、想想做做第1題。

　　獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。

　　提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。

　　2、想想做做第2題。

　　獨立在書上填寫。

　　訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？

　　討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

　　3、想想做做第3題。

　　談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

　　4、想想做做第5題。

　　學生獨立計算，交流訂正。

　　5、想想做做第6題。

　　學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

　　6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

　　四、課堂總結

　　提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設計：

　　8的乘法口訣

　　一八得八二八十六三八二十四四八三十二

　　五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

　　教學反思：

　　教師依據新課程轉變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經驗出發，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發現規律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。

二年級上冊數學教案10

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1．能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

　　2．培養學生的計算策略。

　　3．激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

　　2. 教學重點/難點

　　培養學生靈活巧算的能力。

　　3. 教學用具

　　教學課件

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、復習引入

　　師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

　　師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害！

　　我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的`海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

　　探究一：

　　出示：26＋18=□

　　問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

　　師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？

　　根據學生回答小結：

　　①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

　　②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

　　③將一個加數變成整十數就容易了。

　　師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

　　（出示課題：巧算）

　　小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

　　探究三：

　　1、哪一種方法更容易計算？

　　出示：82-67=□-□=

　　師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65

　　生2：82-67=85-70

　　師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

　　生：第二種。（請同學們說說理由）

　　2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發現了什么？

　　小結：

　　①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

　　②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

　　師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？

　　生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

　　師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規律：

　　1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

　　2、把減數變成整十數就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害！已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

　　三、練習與鞏固

　　1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

　　比一比，看誰先拿到紅旗。

　　請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請接受獎勵。

　　課堂小結

　　加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

二年級上冊數學教案11

　　教學內容：

　　教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結果可以用相應的除法算式來表示，初步人數除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、使學生經歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發展數學思考，培養解決簡單實際問題的能力。

　　3、使學生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯系，進一步培養學生數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

　　教學具準備：

　　小棒、課件等。

　　教學過程：

　　一、復習平均分。

　　1、把8個△，每2個一份，分成了（）份。

　　把8個△，平均分成4份，每份（）個。

　　2、把12個○，每4個一份，分成了（）份。

　　把12個○，平均分成3份，每份（）個。

　　二、教學第36頁例題。

　　1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

　　（1）出示例題中的情境圖，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

　　（2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車

　　呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

　　如果學生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？

　　引導學生聯系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結果是不是分成了3份。

　　如果學生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學生操作后，進一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

　　2、教學除法及除號。

　　指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的.問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

　　教師根據學生的口述，板書：6÷2=3

　　除號

　　介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

　　帶領學生練習寫除號，指名學生讀算式。

　　提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

　　三、教學第36頁試一試

　　a)讓學生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

　　除法算式寫完整。

　　b)學生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

　　里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小結：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　四、教學第37頁例題。

　　1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

　　2、學生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

　　學生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應該分得幾支？

　　3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

　　學生獨立寫寫。

　　根據學生口述板書：6÷3=2。

　　說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數，3叫除數，2叫商。（板書）

　　同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

　　提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

　　4、教學第37頁試一試

　　（1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

　　（2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

　　（3）小結：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　五、教學想想做做。

　　1、想想做做1

　　學生獨立完成，重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

　　2、想想做做2

　　獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

　　3、想想做做3

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）提問：這兩道除法算式中的被除數表示的意思相同嗎？除數呢？各表示什么意思？商呢？

　　（3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

　　4、想想做做4

　　先讓學生在小組里讀一讀、說一說，再進行全班交流。

　　5、補充：

　　（1）回到復習題，學生列除法算式。

　　（2）被除數是16，除數是4，商是4。

　　（3）把18平均分成6份，每份是3。

　　（4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

　　六、全課小結。

　　談話：這節課你有什么收獲？

　　把一些物體平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？

　　板書設計：

　　認識除法

　　6÷2=36÷3=2

　　除號被除數除數商）

二年級上冊數學教案12

　　課程目標：

　　1、在具體生活情境下認識角，通過觀察和動手操作，以自己的語言描述角的特點。

　　2、通過觀察和操作等數學活動，發展學生的觀察力、實踐能力和抽象思維，創建大體的空間觀念，推動抽象思維的發展。

　　3、根據小組合作和集體討論等方式，培養學生的協作與溝通能力，基本搭建評估的觀念。

　　4、根據實踐活動讓學生得到成功的體驗，提高自信心；將生活情景與數學結合起來，讓學生體會到數學無處不在。

　　教學重點和難點：

　　依據角的特征進行角的識別。

　　學生準備：

　　剪子、三角板、白紙各一份。

　　教師準備：

　　直尺、各種圖形的模板多個；長方形、方形、圓形白紙各7張；條形紙12根；圖釘多個。

　　教學過程：

　　一、以生活為突破口，引進課題。

　　1、觀查生活里的角。

　　（1）運用課件展現實物（如紅領巾、鐘面、吸管、方位牌等）。

　　（2）引導學生找到這些實物里的角，并把它表現出來。（依據學生的發言，運用課件展現并抽象出角的概念）。

　　（3）激勵學生尋找生活里的`角。

　　方法一：課前收集信息開展交流。

　　方法二：現場在教室內搜集生活里的角。

　　①教師指出收集的地點（教室）及交流的時間（2分鐘）。

　　②學生開展信息搜集和交流。

　　③反饋結果。（引導學生在交流中比劃出角的位置。）

　　2、引出課題。

　　教師：通過我們的觀查，發覺角在生活中無處不在。今天我們將共同學習角的知識。

　　板書：認識角

　　二、通過實踐創建感性認識。

　　1、制作和裁切。

　　教師為每個小組準備不同材質的（直尺、三角板、剪子、積木）。

　　（1）教師表明操作要求：讓學生挑選青睞的工具在紙上制作角，并把它剪下。

　　（2）學生單獨選擇工具來操作。

　　（3）開展全班交流：請學生比劃出自己剪下圖形里的一個角。

　　2、觸碰角，探尋角的特性。

　　（1）觸碰剛剛比劃的角，得到什么發現？

　　（2）學生報告可能發生的狀況：

　　①尖尖的。

　　A、示范角的哪個地方是尖的，引導全班學生一起認知。

　　B、開展取名。教師：這個尖尖的部分為一個點。

　　（板書）這個點叫做什么？你們想給它怎么取名字？（紀錄學生提出的名字。）

　　C、得出結論。

　　（板書：端點）

　　②平直的、水準的。

　　A、引導全班再次認知。

　　B、掌握學生的發言，得出結論。

　　（板書：邊）

　　3、總結：我們稱這樣的圖形為角。

　　4、閉上眼思索角的形狀，可以用喜愛的形式進行比劃。

　　三、開展活動操作，加深記憶及應用。

　　1、活動（一）：進行探索。

　　（1）明確活動要求：在學具袋里摸出一個帶角的圖形，不能用眼睛看。

　　（2）報告所摸出的圖形種類：

　　（3）開展分組討論：①每個圖形的角在哪里？②每個圖形有多少個角？

　　（4）根據手勢反饋。學生可能對某一圖形存在爭議。教師借此機會根據爭辯得到正確答案。（在此環節中引導學生作出評價。）

　　2、制作活動。

　　（1）表明活動要求：在小組內選擇材料（剪子、長方形、方形、圓形卡紙、條形紙、圖釘）制作一個自己喜歡的角，并在教室兩側展現。

　　（2）學生依據所選方式開展制作活動。

　　（3）組織學生參觀作品。

　　（4）學生提出疑問、作出評價與互動。比如：能告訴我這個制作的角在哪里嗎？

　　四、延伸與拓展

　　1、總結：今天我們認識了一位新朋友——角，你對它了解了多少？

　　2、擴展：有關角，你還想了解什么內容？

　　教師：課后同學們可以去查閱相關資料，全面了解角的知識，下一節課大家再進行交流。

二年級上冊數學教案13

　　第12課時練習十四

　　教學內容：

　　課本第86頁的練習十四。

　　教學目標：

　　1、使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。

　　2、能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。

　　3、通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。

　　教學重難點：

　　增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

　　二、口訣

　　1、指名背。

　　2、完成練習十四第1題。

　　三、乘、除法口算練習

　　1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

　　2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。

　　3、完成練習十四第4題。

　　引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。

　　4、完成練習十四第5題。

　　學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。

　　5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？

　　四、課堂總結

　　通過這節課的`學習，你有什么收獲呢？

　　教學過程：

　　讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養發現簡單規律的能力；進行有關的表內乘、除法計算。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

二年級上冊數學教案14

　　第1單元長度單位

　　第1課時認識厘米用厘米量

　　【學習內容】：

　　課本P2—3，例1、2、3

　　【學習目標】：

　　1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

　　3、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

　　4、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

　　【學習重點、難點】：

　　認識厘米，并學會用厘米測量。

　　【學習過程】：

　　一、情景導入，激發興趣

　　談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？

　　學生發揮想象，各抒己見。

　　[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、組織活動，體驗統一長度單位的必要性

　　組織學生用身體作標準量同一長度。

　　1、教師先明確活動的方法。

　　2、學生活動，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報。

　　得出：因為每個人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用一個統一的長度來測量物體。

　　三、認識尺子

　　1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

　　2、介紹認識尺子。

　　為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

　　[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

　　四、操作活動，建立表象

　　（一）、認識厘米

　　1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

　　2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

　　師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

　　學生活動，教師巡視指導。

　　交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

　　3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

　　4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

　　學生活動，同桌交流。

　　5、鞏固1厘米的表象。

　　請小朋友用手勢比劃1厘米的'長度。

　　閉上眼睛想1厘米的長度等。

　　6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

　　（二）、用厘米量

　　1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

　　2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

　　3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

　　[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

　　五、鞏固深化，實踐應用。

　　1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

　　2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

　　3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

　　[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

二年級上冊數學教案15

　　教學內容：

　　課本第80-81頁的內容。

　　教學目標：

　　1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學重點：

　　記住9的乘法口訣和用口訣求商。

　　教學難點：

　　發現9與整十數之間的聯系，巧妙地記憶9的乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件、圖片、小卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

　　二、教學新知

　　1、出示例題。

　　2、引導思考。

　　看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比10少幾？

　　一行是幾個9，比10少幾？兩行是幾個9，比20少幾……九行呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報討論結果。

　　5、填表。（第80頁）

　　（1）學生嘗試填表。

　　（2）小組交流，指名匯報。

　　師出示結果，全班集體訂正。

　　6、讓學生觀察表中內容，總結規律。

　　7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

　　8、填口訣。

　　9、集體訂正。

　　10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？

　　三、嘗試練習

　　完成試一試。你都用哪句口訣？

　　四、鞏固練習

　　1、游戲：對口令

　　2、完成“想想做做”第1、2題。

　　五、課堂總結

　　今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　9的'乘法口訣和用9的乘法口決求商

　　一九得九二九得一十八三九二十七

　　四九三十六五九四十五六九五十四

　　七九六十三八九七十二九九八十一

　　教學反思：

　　通過小組合作交流發現規律，引導學生利用合適的規律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學生在交流中大膽表達自己的思考過程，這真正體現了學生的新知學習過程是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。教師依據新課程轉變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經驗出發，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發現規律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。

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