“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法
教學內容： “一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法（人教版第六冊P19-P20的例1、例2及“做一做”）教學目標 ：知識與技能1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。過程與方法1、通過探索、思考、總結,感受一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法的形成過程。2、引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。情感、態度與價值觀 培養學生從數學的角度觀察周圍的世界的習慣，激發學生學習的興趣。教學重點： 一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點 ： 讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具準備： 口算卡片、投影儀、小棒等教學過程 ： 一、溝通舊知，建立聯系1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42．筆算 3)9 9)37 二、創設情景，導入 新課1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演） 42÷2 52÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21） 你是怎么想的？ （生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21） 同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。三、自主探索，領悟算法1．教學例1 42÷2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看 學生獨立計算后，反饋 第一種 第二種 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學生質疑（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22。教學例2 ： 52÷2(1)學生獨立計算后反饋。 第一種 26 第二種 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？(6)指導看書質疑3、練習反饋 P20 做一做 14、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？四、應用新知，解決問題1、完成下面的除法算式。 1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □ □ □□ □ □□ 0 02．比賽，看誰算的又對又快？ P20 做一做 23．請你當小醫生，先診斷，再“治病”。 34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0五、全課總結板書設計 ： 一位數除兩位數商兩位數 例1 42÷2=21 例2 52÷2=26 21 26 2)42 2)52 4 4 2 12 2 12
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“一位數除兩位數 商是兩位數”的筆算除法
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