小學數學網絡整合教案

　　教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第23—25頁。

　　教學目標：

　　1、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

　　2、參與設計圖案的活動，感受圖案的美，培養學生健康的審美情趣。

　　3、進行一些簡單的網絡技術操作，并能利用網絡技術設計簡單的圖案。

　　教學重難點：欣賞和用計算機綜合應用平移、旋轉和對稱的方法設計圖案。

　　教學設想：

　　1、教材處理：由于本課要和網絡技術整合，有些不適合整合的內容進行了刪除，比如在方格紙上畫出一個圖形的對稱圖形，這個內容在前次課里有，所以可以安排下次課進行。由于教材提供的設計圖案的基本圖形只有一個蝴蝶，為了學生設計圖案的豐富多彩，我收集了一些可愛的動植物基本圖形保存在電腦文件夾里，學生喜歡哪個就選擇哪個，這個過程就需要學生自主操作完成，因此這節課的主要內容就是欣賞圖案和學生設計圖案，這樣就更有利于和網絡技術整合起來。

　　2、網絡技術和學科整合理念：我認為網絡技術和學科教學整合就是網絡技術能夠解決常規學科教學無法解決的問題，就是給每個學生一個網絡平臺，讓學生合理的操作這個平臺，有效獲取更多的知識，或者適當的利用這個平臺，充分展示學生的創新能力。這節課的學生設計圖案就需要應用平移、旋轉和對稱的網絡技術，還有一些常用的網絡操作技術，如查找打開文件，選擇基本圖形，保存文件的選擇（保存為和另存為的區別）。。。。。。

　　3、根據教材處理后的內容和對網絡技術和學科整合的理解，還有我校三年級的學生網絡技術能力能夠解決這節課的網絡操作，所以，我認為這節《欣賞與設計》適合與網絡技術整合。并且，這節課必須在學校計算機房里教學，每個學生要有一臺計算機（沒有條件的，可以分小組進行）。

　　教學過程：欣賞圖案

　　1、電腦展示教材的四幅圖案（略）

　　師：今天黃老師準備了四幅圖案，想請同學們一起來欣賞一下。

　　師：板書課題：欣賞

　　師：有你認識的圖案嗎？誰來給大家介紹一下？

　　生：第一幅圖案是香港旗，師接著說叫紫荊花旗。

　　生：第二幅圖案是中國奧運會旗。

　　生：是世界奧運會旗。

　　生：我知道第三幅圖案是風箏圖。

　　生：第四幅圖案象盤子。

　　師：大家都說的很好，根據我們前面所學的知識，同位之間小聲的說說這些圖案是用什么方法設計得來的？

　　師：誰能選一幅圖案大聲地說給全班同學聽聽？

　　生：紫荊花旗是通過旋轉設計的。

　　師：把什么旋轉設計得來的呢？

　　生：是把紫荊花瓣旋轉得來的。

　　師：用課件突出旋轉的花瓣。

　　學生依次說出其他三幅圖案的設計方法，同時教師用課件突出設計的基本圖形。

　　師：這里哪幅圖案是對稱的？

　　生：奧運會旗、風箏圖和盤子圖是對稱的。

　　（此環節的目的是老師引導學生如何欣賞圖案的方法，所以這一環節設計得比較細致一些。）

　　2、展示老師準備的三幅圖案（略）

　　師：你知道這三幅圖案它們分別是由哪個圖形用什么方法設計得來的？

　　生：第一個圖案是由三角形旋轉得來的。

　　生：第二個圖案是由人頭像平移得來的。

　　生：第三個圖案是由三角形旋轉得到一個風車，再把風車平移得來的。

　　（當學生說到這里的時候，我對這個學生簡直佩服得不得了，同時和其他的學生產生了共鳴，整個課堂氣氛融洽、和諧。在這里讓我感受到，圖案固然美麗，但我的學生更可愛，更值得我去欣賞。）

　　師：你們說得真好，我非常欣賞你們聰明的腦袋瓜。當我們欣賞這些圖案的時候，我們知道，這些美麗、可愛的圖案，其實都是由一個圖形通過平移、旋轉和對稱的方法設計得到的。在我們的身邊和現實生活中有很多很多這樣的圖案。我們再一次來欣賞它們吧。

　　（正是有了第一個環節的細致引導，在這個環節里才有這么和諧、愉快的學習氛圍。我認為這兩個環節真正體現教師主導和以學生為主體的教學規律。）

　　3、生活中的圖案

　　我一一講解每幅圖案來自我們的身邊和現實以及圖案設計的方法，學生看到這些身邊熟悉的圖案和事物，都情不自禁地和我一起說著，議論著。這時候我順勢利導，進入設計圖案。

　　師：同學們，看到這里，你們想不想設計一幅這樣美麗、可愛的圖案呢？

　　生興奮的、激動的齊聲說到：想~~~~~~~！

　　（知識的形成來源于生活，提煉于生活，而知識的學習要回歸于生活，還原于生活，正是這樣的返樸歸真，激發了學生的求知欲望，大大擴展了學生的思維，充分給予了學生創新的空間。）

　　師：完整課題：設計

　　設計圖案

　　1、老師：邊講解設計的要求邊演示操作的過程：首先請大家打開附件中畫圖，點擊文件，再點擊打開，找到查找范圍（也就是我的文檔），點擊小三角形，選擇e盤，打開基本圖形文件，你可以選擇你喜歡的圖形，打開到畫圖里（你自己畫的也可以）。利用圖像中翻轉/旋轉的功能開始你們的設計。圖案設計完了，怎么辦？

　　生：進行保存。

　　師：今天為了大家能夠欣賞到其他同學的圖案，我們要把自己的名字作為圖案的文件名，這樣其他的同學就知道是你的設計作品，然后就另存為到整個網絡——teacher——學生作品——三（1）班的文件夾里（操作路徑板書出來）。

　　2、學生設計圖案（電腦播放背景音樂），老師巡視并答疑。

　　3、學生作品欣賞(以下部分學生的)：

　　（1）、老師把所有學生的作品通過多媒體在電腦屏幕上整體展示出來，然后一個一個的展示，這使得課堂活躍氣氛達到高潮，每個學生看到自己的作品就欣喜若狂，看見別人的作品就品頭論足。

　　（2）、師：你比較欣賞誰的作品？他是把什么圖形用什么方法設計出來的？（學生作品欣賞這個環節體現了學生自我的評價和學生之間的評價，以及對設計比較好、新穎的圖案的欣賞，培養了學生美好的情趣和學會對他人的贊賞。）

　　總結：

　　師：對于這節課你想說寫什么？

　　（這個環節雖然安排了，但課堂的現實情況，讓我覺得這個安排象似多余的，學生已經沉浸在對作品的欣賞中去了，正應了此時無聲勝有聲）

　　教學反思：

　　本節課我覺得有一個遺憾的地方，就是有一個學生說奧運會旗的時候，他認為是中國奧運會旗，當時我只是讓別的同學說是世界奧運會旗，如果這個時候我引導學生利用internet網絡來查詢有關奧運會的內容，獲取奧運會的有關知識來明確奧運會是世界性的，不是中國創辦的奧運會，中國只是世界的一部分，并且可以了解到有關中國2008年舉辦奧運的情況，這樣培養學生了的民族自豪感。其實認識紫荊花旗也可以利用internet網絡來了解香港是中國的一部分的有關知識。這樣能激發學生的愛國情感。利用這一點能把網絡技術、數學知識和情感教育有機地、有效地和自然地融合在一起。我課后發現如果能象上面那樣處理，這個環節應該是這節課和網絡技術整合的一個亮點。

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