【精華】小學數學教案合集六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　教科書第108～109頁的第3～6題．練習二十六的第5～9題

　　教學目的:

　　1．使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題．

　　2．使學生進一步學會分析數量關系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題．

　　教學過程

　　一、復習混合運算

　　1．做第108頁的第3題．

　　先出示第1小題，讓學生說出運算順序，再計算．然后再出示第2小題，也讓學生說說怎樣脫式計算．對學習有困難的學生要給予更多的練習機會．

　　2、做練習二十六的第5題．

　　讓學生獨立做，先審題，再填空．可以讓比較好的學生說一說是怎樣想的, 對學習有困難的學生，能夠按圖示的.每一步計算正確就可以了．

　　3．做練習二十六的第6題．

　　先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正．

　　二、復習應用題

　　1．做第108頁的第4題．

　　學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數量關系.

　　然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．

　　2．做第108頁的第5題．

　　先讓學生獨立解答，教師巡視．集體訂正時，讓學生說一說題目里的數量關系，先算什么、再算什么．

　　然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

　　(1)一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數多38噸，存玉米多少噸?

　　(2)……總數多38噸……

　　(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數的2倍．……

　　(4)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米多38噸.……

　　(5)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米少38噸．……

　　3．做第109頁的第6題．

　　先讓學生獨立解答．做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么．并畫出線段圖加以說明．

　　然后讓學生把問題和已知條件調換，變成不同的兩步應用題.改編后，可以再讓學生說一說線段圖怎樣改，再解答出來．

　　三、作業

　　練習二十六的第7～9題．

　　對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過復習使學生進一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學的知識和方法解決簡單問題。

　　2.通過小組合作知識，培養學生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學習的習慣。

　　3.創設情境，讓學生發現問題、探討解決問題的策略，培養學生合理的數學思考。

　　4.使學生進一步體驗數學在日常生活中的作用，增強學數學、用數學意識。

　　教學重點：

　　1、復習”面積“和”認識分數“兩個單元所學的相關知識和技能。

　　2、提高學生解決實際問題的能力，發展學生的數學素養。

　　教學難點：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學數學。

　　教具準備：課件、彩筆、智慧星(獎品)

　　教學過程：

　　一、情境激趣，引入復習

　　師：今天是笑笑的`生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！

　　猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經學過的哪方面的知識？這節課我們就來復習知識。

　　（評析創設”笑笑過生日“的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發學生，對學生的學習起到導向和激勵的作用。）

　　二、分數知識，探求問題

　　1.小組交流（教材第67頁1題、2題）

　　2.運用知識，解決問題

　　（1）闖關

　　看誰碩果累累，每闖一關可獲得一顆智慧星。

　　第一關：獨立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相。

　　第二關：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計算方法，自我。

　　（2）問題接龍

　　①創設情境。

　　(繼續播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。

　　②小組內自編問題。要求根據情境編出有關分數的問題。

　　③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。

　　（3）清查獲獎個數，同桌互說收獲與不足。

　　三、面積知識，實際應用

　　1.繼續創設情境，引入復習

　　今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子。看到俊偉鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？

　　2.知識，加深理解(教材68頁第5題)

　　（1）小組合作出有關面積的知識。

　　（2）小組匯報，全班交流。

　　3.應用知識，提高能力

　　（1）粗心的俊偉

　　俊偉收集了一些面積數據，可是忘了寫單位。

　　①請你選擇合適的面積單位填空。

　　②與同桌交流，。

　　（2）灑水車（教材68頁第7題）

　　今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學問題呢！

　　（3）幫助俊偉解決問題

　　①播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。

　　A.俊偉房間的面積有多少平方米？

　　B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？

　　C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？

　　②挑戰問題，巧妙解答。

　　（4）發散思維、擺火柴棍（教材68頁第9題）

　　四、回顧自查，自我

　　師：這節課復習了有關分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進行檢查，情況如何？

小學數學教案 篇3

　　教學目的：

　　1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答方法。

　　2.培養學生分析應用題的能力。

　　3.教育學生養成認真審題的好習慣。

　　教學重點：

　　應用題的分析方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　師：同學們，我知道你們來自某某，那你們知道劉老師來自哪里嗎?(不知道)我來自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏。【出示圖片】

　　師：在我的家鄉尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學們看：【播放果園圖片】

　　師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。【出示圖片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

　　出示復習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

　　師：這個問題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們)

　　師： 對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數量，現在我給這道題補上2個已知條件。

　　桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

　　讓學生讀題后獨立解答，指名說出算式和答案。

　　二、新授

　　(一)【出示圖二】

　　師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學問題呢?

　　出示例1:

　　桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

　　指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

　　討論例題的解法，師問。

　　(1)根據題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因為已知條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數量。)

　　(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹和臍橙樹的數量)

　　師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告訴了，臍橙樹的數量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據第二個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數量。怎樣列式?(指名回答)

　　師板書：①臍橙樹有多少棵?

　　340+60=400(棵)

　　(3)第一步算出了臍橙樹有400棵， 第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)

　　師板書：②一共有多少棵?

　　340+400=740(棵)

　　答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

　　(二)引導學生進行比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別。

　　桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

　　340+400=740(棵)

　　桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

　　①340+60=400(棵)

　　②340+400=740(棵)

　　師：請同學們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)

　　師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什么這道題(準備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)

　　師小結：我們在解答只有兩個已知條件的應用題時，必需認真審題，弄清條件與問題，如果根據已知條件能直接求出問題的答案的.，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來解答。

　　三、鞏固練習

　　師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發展果業，又開辟了一片果園，看：【出示圖三】

　　這里又有兩個數學問題，出示練習題1、2.

　　1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?

　　①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。

　　②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

　　2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?

　　①全班讀題，找出已知條件和問題，獨立解答。

　　②指名說出解題過程，師板書算式及答案

　　四、發展練習

　　【出示圖四】

　　師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?

　　出示練習

　　張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

　　①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

　　②指名說出解題過程，訂正答案

　　3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

　　①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

　　②指名說出解題過程，訂正答案

　　五、小結評價

　　在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發家致富，收獲著成功和希望。同學們，通過一節課的努力，你又有什么收獲?學會了什么?

　　六、拓展練習：創編只有2個已知條件的應用題

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。

　　2.能力目標：經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。

　　3. 情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

　　2、聽故事，曹沖稱象(大象的質量轉換為石塊的質量)阿基米德的故事(皇冠的體積轉換成水的體積)。故事對于我們的這節課學習是不是會有所幫助，有所啟發呢?

　　3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規則物體(并板書)。

　　故事中的皇冠也是不規則物體嗎?

　　石塊和土豆再比較，哪個物體更不規則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

　　二、實驗操作，測量石塊體積。

　　1. 拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

　　方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

　　方案二，取水，在空器中倒滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積

　　2. 小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的.體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

　　真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。

　　3. 除了上面的兩種方案，還有其他的測量方案嗎?說說看， 我們班是不是會出現曹沖第二呢?

　　預設一：小物體---直接有量杯測出體積。

　　預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

　　預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

　　預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

　　預設五：用橡皮泥代替水做也可，把石塊放入長方體空器，往容器內塞入橡皮泥，直到塞滿為止，取出石塊，再塞入橡皮泥(壓平，測量橡皮泥的高度，把底面積乘容器高度與橡皮泥高度差就是石塊的體積。……

　　三、鞏固提高

　　今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

　　1. 一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)

　　2. 測量一顆跳珠的體積。

　　數25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)

　　四、總結提高

　　通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規則物體的體積，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　1、使學生初步理解連加的含義。

　　2、正確地掌握10以內連加的計算。

　　教學重點

　　掌握連加的計算方法

　　教學難點

　　掌握連加的計算方法

　　課型

　　教學關鍵

　　運用圖理解連加含義

　　教具

　　小棒等

　　板書設計

　　連加

　　5+2+1=84+3+1=8

　　教學反思

　　復習時反復鞏固兩個數相加表示把兩個數和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數相加，也表示把三個數和起來，從算式意義的`理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

　　教學過程

　　環節設計說明或修改

　　一、復習：

　　1、口算。

　　8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

　　5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

　　4+3=7+1=

　　2、看圖寫算式。

　　（手繪圖）

　　提問：為什么這兩道題都用加法計算？

　　二、新授課：

　　1、教材72頁小雞圖（1）

　　電腦顯示：先出現地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現1只小雞，觀察完動態畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

　　l提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

　　l要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個部分合并起來）用什么方法計算？你會列式嗎？

　　l教師：以前我們學的都是兩個數加起來，而這一道是3個數相加，這就是我們今天要學習的新知識：連加

　　l連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在算式后面寫=8）

　　l讓學生說一說連加應該怎樣計算？

　　l小結：三個數連加，要先加前面兩個數，再把得數和第三個數相加。

　　2、教材72頁做一做左邊第一道題。

　　l擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

　　l根據自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

　　l根據學生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

　　l小結：這節課我們學習了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學生自由說然后老師總結：今天我們學的是3個數連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數加起來，再把得數加第3個數。

　　三、鞏固練習

　　1、教材73頁練習十一的第一題。

　　看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計算？

　　2、教材73頁練習十一的第二題。

　　l引導看燕子圖，先把題意理解清楚。

　　l問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學生填寫算式。

　　l問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

　　3、教材73頁的練習十一的第三題。

　　讓學生獨立完成，然后全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的？

　　4、教材73頁的練習十一的第四題。

　　l要求：每個數字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學生獨立練習。

小學數學教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、掌握截取商的近似值的一般方法。

　　2、初步學會在小數除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。

　　二、教學重點難點

　　重點：掌握截取商的近似值的一般方法。

　　難點：學會看余數不商取商的近似值。

　　三、教學準備：

　　多媒體

　　四、教學過程：

　　A、復習準備：

　　8.746保留一位小數約()，保留兩位小數約是（）。

　　B、講授新課：

　　出示例1：我國的原煤產量1981年是6.2億噸，1991年達到10.9億噸。1991年的原煤產量是1981年的多少倍？（得數保留一位小數）

　　1、理解題意，求什么？分析數量關系。

　　2、列式計算：10.9÷6.2≈1.8

　　3、題目要求我們商怎樣？保留一位小數我們商應該除到哪一位？（學生獨立完成）

　　4、橫式1.8前面用什么符號？為什么？答語要注意什么？

　　例2：一臺織布機12小時織布62.55米，平均每小時織布多少米？（得數保留兩位小數）

　　1、審題、理解題意，學生試做？

　　2、討論：豎式商除到哪一位？為什么？

　　C、鞏固練習：

　　計算求下面各題商的近似值。（得數保留三位小數）

　　45÷179.9÷101

　　D、師生歸納：

　　1、學生討論：計算小數除法，需要求商的近似值的方法。

　　2、學生歸納后，集讀P-55最后一段。

　　E、強化練習：

　　1、P-40試一試教師巡回指導，注意學生是否掌握方法。

　　2、P-40第一題。

　　F、課堂小結：

　　1、截取商的近似值的一般方法是怎樣的？

　　2、要截取商的近似值還要注意什么？

　　G、布置作業：P-40第二題、第三題和第四題。

　　課后小結：

　　本課是建立學生已經掌握如何取一個小數的近似值基礎上教學的，所以，我在教學中的重點是放在讓學生知道列豎式計算時商要除到那一位，我出示例題，列出算式，然后讓學生根據題意列豎式計算，有地同學算到了很多位，有的同學只算到了第三位，在學生發表自己觀點的基礎上，理解除到哪一位，為什么要除到比保留的'小數為數多一位，從而歸納出取商的近似值的一般方法。其實，在教學中，我還忽略了知識的應用價值最好在課的結束時讓學生思考在什么情況下我們我取商的近似值，在實際生產、生活有哪些應用？

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