小學數學說課教案

時間：2025-01-07 10:27:57 小學數學教案我要投稿

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小學數學說課教案（精華4篇）

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學數學說課教案，歡迎大家分享。

小學數學說課教案（精華4篇）

小學數學說課教案1

　　教學目的：

　　1、要求學生會進行有理數的加法運算；

　　2、能正確應用加法運算律簡化計算。

　　教學分析：

　　重點：有理數加法運算中符號的確定。

　　難點：異號兩數相加。

　　教學過程：

一、知識導向：

　　教材引入的例題開始未明確指出行走方向，旨在引起學生在有理數運算中對符號的重視，讓學生參與發現和歸納的過程，得到較深刻的印象。

　　二、新課拆析：

　　1、問題探索：

　　有一位同學在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現在位于原來位置的哪個方向，與原來位置相距多少米？

　　根據我們所學過的用正負數來表示相反意義量，即規定向東為正，向西為負。

　　（1）若兩次都是向東走，則一共向東走了50米，表示：（+20）+（+30）=+50

　　（2）若兩次都是向西走，則一共向西走了50米，表示：（—20）+（—30）=—50

　　以上兩種情形都具有類似的情形，即：方向上是相同的，且結果具有類似處的。

　　（3）若第一次向東走20米，第二次向西走30米，則最后位于原來位置的'西方10米，表示：（+20）+（—30）=—10

　　（4）若第一次向西走20米，第二次向東走30米，則最后位于原來位置的東方10米，表示：（—20）+（+30）=+10

　　以上兩種情形都具有類似的情形，即：方向上是相反的，且結果具有類似處的。

　　（5）若第一次向西走30米，第二次向東走30米，則最后位于原來位置，表示：（—30）+（+30）=0

　　（6）若第一次向西走20米，第二次沒走，則最后位于原來位置的西方10米，表示：（—20）+0=—20

　　概括：有理數加法法則：

　　1、同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

　　2、絕對值不等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；

　　3、互為相反數的兩個數相加得零；

　　4、一個數與零相加，仍得這個數。

　　例：計算：

　　（1）（2）

　　（3）（4）

　　注意：一個數由符號與絕對值兩部分組成，所以進行加法運算時，必須分別確定和的符號與絕對值。

　　三、鞏固訓練：

　　P371、2、3、4

　　四、知識小結：

　　本節課通過對不同情況下的結果，利用正負數來表示相反意義的量及位置的變化，從而引出有理數的加法法則，初步培養學生的分類分析能力。在運算中應特別注意異號相加的情況，學會如何確定結果的符號及絕對值。

　　五、家庭作業：

　　P40—1—3題

　　六、每日預題：

　　小學有學過哪些運算律，這些運算律對運算結果有無影響？

小學數學說課教案2

　　教學目標

　　1、掌握有理數加法法則，并能運用法則進行計算；

　　2、在有理數加法法則的教學過程中，注意培養學生的觀察、比較、歸納及運算能力。

　　教材分析

　　重點：有理數加法法則。

　　難點：異號兩數相加的法則。

　　教具

　　電腦、投影儀

　　教學過程

　一、創設情境、引入問題

　　兩個有理數相加，有多少種不同的情形？

　　二、師生共同研究有理數加法法則

　　實際問題：足球比賽中贏球個數與輸球個數是相反意義的量、若我們規定贏球為“正”，輸球為“負”、比如，贏3球記為+3，輸2球記為—2、學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：

　　（1）上半場贏了3球，下半場贏了2球，那么全場共贏了5球、也就是（+3）+（+2）=+5、①

　　（2）上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球、也就是（—2）+（—1）=—3、②

　　請同學們說出其他可能的情形、

　　上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是（+3）+（—2）=+1；③

　　上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是（—3）+（+2）=—1；④

　　上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是（+3）+0=+3；⑤

　　上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是（—2）+0=—2；⑥

　　上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是0+0=0、（7）

　　問題：觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發，想辦法歸納出進行有理數加法的法則？也就是結果的符號怎么定？絕對值怎么算？

　　明晰有理數加法法則：

　　1、同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

　　2、絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數的.兩個數相加得0；

　　3、一個數同0相加，仍得這個數、

　　教學過程

　　三、應用、拓展

　　例1計算下列算式的結果，并說明理由：

　　（1）（—3）+（—9）；（2）（+4）+（+7）；（3）（+4）+（—7）；（4）180+（—10）；（5）（+4）+（—4）；

　　（6）（—10）+（—1）；（7）5+（—5）；（8）（+9）+0；（9）0+（—2）。

　　小結：進行有理數加法，先要判斷兩個加數是同號還是異號，有一個加數是否為零；再根據兩個加數符號的具體情況，選用某一條加法法則、進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值

　　練一練：1、課本第36頁1題；

　　2、計算：（1）（—10）+（+6）；（2）（+12）+（—4）；（3）（—5）+（—7）；（4）（+6）+（+9）；

　　（5）67+（—73）；（6）（—84）+（—59）；（7）33+48；（8）（—56）+37、

　　四、反思小結

1、從實例出發，經過比較、歸納，得出了有理數加法的法則；

2、應用有理數加法法則進行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算“和”的絕對值兩件事、

　　五、作業

　　思考：用“＞”或“＜”號填空：

　　（1）如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；（2）如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；

　　（3）如果a＞0，b＜0|a|＞|b|，那么a+b__0；（4）如果a＜0，b＞0|a|＞|b|，那么a+b_0、

　　布置作業習題2.4第1、2題

　　教學后記本節課內容較為簡單，學生掌握良好，課上反應熱烈。

小學數學說課教案3

　　【教學目標】

　　1、通過數學活動使學生共同探索有理數加法、減法法則，從而理解并掌握有理數的加法、減法的法則以及有理數的加減混合運算；

　　2、能熟練進行有理數的加減混合運算。

　　【教學重點】

　　在有理數的范圍內加法交換律、結合律的應用與簡化計算。

　　【教學難點】

　　應用有理數的加法、減法及運算律解決實際問題。

　　【教學過程】

　　『問題情境』

　　先看一個例子：

　　（－8）－（－10）＋（－6）－（＋4）

　　這是一道有理數的加減混合運算題，你會做嗎？請同學們思考練習。

　　『自主探究』

　　全班交流：老師適時引導、指導、邊討論邊總結如下：

　　（1）上題可以按照運算順序，從左到右逐一加以計算；

　　（2）上題通常也可以用有理數減法法則，把它改寫：

　　（－8）＋（＋10）＋（－6）＋（－4）

　　統一為只有加法運算的和式、把加減法統一寫成加法的式子，有時也叫做代數和。

　　（3）在一個和式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號，省略不寫、如上式可寫成省略加號的和的.形式：－8＋10－6－4

　　（象這樣的式子仍看作和式，讀作“負8、正10、負6、負4的和”，按運算意義也可讀作“負8加10減6減4”，在這里把除第一個數外的數字前面的符號都可看作為運算符號，又可看作性質符號，這樣，性質符號與運算符號既有區別，又有聯系，有時可以互相轉化。）

　　『例題講評』

　　例1、計算：

　　（1）2+5—8；（2）14—（—12）+（—25）—17

　　（3）—3—5+4；（4）—26+43—24+13—46

　　例2、巡道員沿東西方向的鐵路巡視維護，從住地出發，他先向東巡視了7km，休息之后，繼續向東維護了3km；然后折返向西巡視了11.5km，此時他在住地的什么方向？與駐地的距離是多少？

　　2.4有理數的加法和減法（4）————隨堂練習

　　評價_______________

　　1、把下列各式寫成省略加號的和的形式，并說出它們的兩種讀法。

　　（1）（－12）－（＋8）＋（－6）－（－5）；

　　（2）（＋3.7）－（－2.1）－1.8＋（－2.6）

　　2、把6－（－9）+（－15）－（－3）寫成省略加號的和的形式，并計算。

　　3、計算：

　　（1）7—（—4）+（—5）（2）—5—（+3）+（—9）—（—7）+

　　（3）（—10）—（+12）—（—36）+（—23）（4）

　　（5）（+16）+（—8）—|—3|+|+8|—|—12|—（+5）（6）—21—12+33+12—67

　　（7）5.4—2.3+1.5—4.2（8）

小學數學說課教案4

　　教學目標：

　　1、通過學生身邊可以嘗試、探索的場景，經歷有理數加法法則得出的過程，理解有理數加法法則的合理性。

　　2、能進行簡單的有理數加法運算。

　　3、發展觀察、歸納、猜測驗證等能力。

　　重點難點：

　　重點：有理數加法法則的得出，和的符號的確定；難點：異號兩數相加

　　教學過程

一、激情引趣，導入新課

　　1、我們早知道正有理數和零可以做加法運算，所有的有理數是否都可以進行加法運算呢？這就是我們這節課要研究的問題，先來分析一下，所有的有理數相加的時候有哪些情況呢？請你想一想

　　2、從前有一個文盲記錄家里的收入和支出的時候是這樣的`，用一顆紅豆代表收入一文錢，用一顆黑豆代表支出一文錢，有一個月他發現記賬的盒子里有10顆紅豆6顆黑豆，他發現紅豆比黑豆多了4顆，于是他不僅知道了這個月結余了4文錢還知道了自己這個月的收入和支出情況。我們可以用一個圖形來表示他這種記賬方式。“○”，“●”分別表紅豆和黑豆。

　　，這個圖形其實就是一個有理數的加法算式：（+10）+（—6）=+4下面我們借助數軸來理解有理數的加法運算。

　　二、合作交流，探究新知

　　以原點為起點，規定向東的方向為正方向，向西的方向為負方向，一個單位代表1千米

　　1、同號兩數相加

　　小亮從O點出發，先向西移動2個千米休息一會兒，再向西移動3個千米，兩次走路的總效果等于從點O出發向_____走了_______千米，用式子表示為_______________。

　　從上，你發現了嗎，同號兩數相加結果的符號怎么確定？結果的絕對值怎么確定？請把你的發現填在下面的框里。

　　同號兩數相加，取__________的符號，并把它們的_____________相加。

　　2、異號兩數相加

　　（1）小明先從點O出發，先向東走4千米，發現口袋里的鑰匙丟了，急急忙忙掉頭向西走了1千米，找到了掉在路邊的鑰匙，小明這兩次走路的效果總等于從點O出發向___走了____千米，用式子表示為_________________________。

　　（2）小李先從點O出發，先向東走了1米，突然想起今天家里有事，趕緊掉頭向西往家里走，走了3千米到達家中，小李兩次走路的總效果等于等于吃哦從點O出發，向___走了

　　_____千米。用式子表達為_______________________。

　　從上面例子，你發現了異號兩數怎么做嗎？把你的結論填在下框中。