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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-04-01 08:14:25 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[必備7篇]

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[必備7篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)書P94-96頁例1,例2及"試一試","練一練"和練習(xí)十八的第1,2題。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識(shí)。

  2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

  3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  (游戲)要求:一定發(fā)生的就立正,不發(fā)生的就坐著不動(dòng)

  (1) 太陽從東方升起

  (2) 明天要上學(xué)

  (3) 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

  (4) 明天會(huì)下雨

  明天會(huì)不會(huì)下雨呢?都有可能,但可能性是多少呢?這節(jié)課我們就來研究可能性的大小。(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  舉例:做游戲時(shí)用擲硬幣的方法決定誰先開始,二個(gè)人每個(gè)人的可能性都是1/2。

  1、教學(xué)例1

  同學(xué)在打乒乓球時(shí)是怎么決定誰先發(fā)球的 ?

  提問:用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么

  學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運(yùn)動(dòng)員來說,無論猜左還是猜右,猜對的.可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半.

  可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示 你怎么想到是

  追問:2表示什么, 1呢

  小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對"或"錯(cuò)"兩種可能,猜對與猜錯(cuò)的可能性相等,都是.用這種方法決定誰先發(fā)球是公平的。

  2、同步體驗(yàn)。

  拿出一個(gè)口袋。

  (1)談話:這里面原來有一些球,現(xiàn)在放入一個(gè)紅球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 (學(xué)生肯定有疑問)

  (2)打開袋子(一紅一藍(lán))問:有答案了嗎 你怎么想的

  (3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是().

  (4)再往袋中放入一個(gè)綠球,任意摸一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么

  (5)疑問:為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢 這說明可能性的大小和什么有關(guān)

  (6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,紅球有一個(gè),摸到紅球的可能性是幾分之一.

  三、遷移和提升。

  自學(xué)例2,并集體講解

  “試一試”

  “練一練”

  四、實(shí)踐與應(yīng)用。

  1、”非常6+1”,共有12只蛋,9只金蛋,如果你是第一個(gè)打進(jìn)電話的人,你成為幸運(yùn)星的可能性是多少?如果第一個(gè)人砸了一個(gè)蛋是金蛋,而你是第二個(gè)打進(jìn)電話的人,你成為幸運(yùn)星的可能性是多少?.

  2、語文中的數(shù)學(xué)問題。

  用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:

  平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中

  3、練習(xí)十八1-2

  四、全課總結(jié),感受價(jià)值.

  提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么 你有什么收獲 你覺得這些知識(shí)有什么用

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  簡便算法

  復(fù)習(xí)目的:

  能夠利用運(yùn)算定律是計(jì)算簡便。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律

  1、乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

  2、乘法交換律:ab=ba

  3、乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  4、加法交換律:a+b=b+a

  5、加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

  二、復(fù)習(xí)簡便運(yùn)算:

  1、出示題目

  + + +

  × + ×

  0.8×4×1.25×2.5

  組織學(xué)生討論:每題最簡便的方法是什么?應(yīng)用哪一個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡便的。

  三、基本練習(xí)

  1、下面各題怎樣簡便怎樣算。

  + + + × ×

  2- - × + ×

  2、怎樣簡便怎樣算

  4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

  16÷4+23× +

  四、小結(jié):

  解題前要認(rèn)真觀察題目的`特點(diǎn),包括數(shù)字特點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào)特點(diǎn),進(jìn)行簡便計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義。

  2、能正確讀寫多位數(shù)。

  3、能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多位數(shù)的讀寫法,讀數(shù)中有“零”的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)讀寫,復(fù)習(xí)舊知

  1、快速讀出下面各數(shù)。

  20xx,4500,4523,6005

  2、寫出下面各數(shù):教師口述學(xué)生寫數(shù)。

  3、40059000是()位數(shù),含有()級(jí)和()級(jí),由()個(gè)萬和()個(gè)一組成。在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),并像前面一樣說出每個(gè)數(shù)的組成。320080,479853000,2007000010。

  二、多位數(shù)的讀法

  1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

  20xx年我國進(jìn)行了第五次人口普查,出示地圖。

  北京市約有13820000人,天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數(shù)嗎?

  學(xué)生嘗試后匯報(bào)。

  為什么只讀出萬以上的數(shù)?為什么要加萬字?中間有兩個(gè)零怎么讀?

  2、億以上數(shù)的讀法

  我國總?cè)丝诩s為1295330000人,全世界人口約6302309700人;學(xué)生試讀,小結(jié)讀法。

  3、練習(xí)讀法

  試一試第一題;練一練第一題。

  三、多位數(shù)的寫法

  1、億以內(nèi)數(shù)的寫法

  (1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導(dǎo)寫澳門人數(shù),學(xué)生獨(dú)立嘗試其他城市人數(shù)。交流評(píng)價(jià),并驗(yàn)證(將寫出的'數(shù)分級(jí)讀出來)

  (2)三百五十萬零六百,寫作。

  過程要求:學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。小組交流,互相檢查,讓每一個(gè)同學(xué)都說一說自己是怎么想的,怎么寫的?反饋交流結(jié)果。

  2、億以上的數(shù)的寫法。

  (1)呈現(xiàn)題目:五十二億五千六百萬。

  過程要求

  ①先請學(xué)生讀一讀這個(gè)數(shù),看看含有幾級(jí)的數(shù)。

  ②對照數(shù)位順序表,嘗試寫一寫。

  ③反饋寫數(shù)結(jié)果。

  ④小組交流,全班交流。板書呈現(xiàn)結(jié)果

  “五十二億五千六百萬”寫作:5256000000

  (2)呈現(xiàn)題目:“二十億零四百三十五萬”寫作。

  過程要求;

  ①學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),對學(xué)有余力的學(xué)生要求放棄數(shù)位順序表,直接寫數(shù)。

  ②同組交流各自的寫法,著重說明“零”的處理。

  ③反饋交流結(jié)果。

  板書呈現(xiàn):“二十億零四百三十五萬”寫作:20¦0435¦0000

  這時(shí)板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表,為了幫助學(xué)生理解可以用分級(jí)線段來代替數(shù)位順序表。

  (3)小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。

  讓學(xué)生交流,用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。

  ①弄清有幾級(jí)的數(shù)。

  ②從位寫起,寫出每一級(jí)上的數(shù)。

  ③哪一位上一個(gè)單位也沒有,就寫0占位。

  寫法練習(xí):試一試第2題,寫數(shù)并估計(jì)數(shù)的大小。練一練第2題。補(bǔ)充練習(xí)題:先分級(jí)再讀出下面各數(shù)

  4391000,7060020,1300000800,43910000,

  70600020,13000000800,600600,6000600

  四、鞏固練習(xí)

  1、練一練第3題,先讀數(shù),再連線。最后寫右邊的數(shù)驗(yàn)證。2、閱讀你知道嗎,了解國際上分節(jié)方法。

  3、同桌讀寫數(shù)游戲:一位同學(xué)用計(jì)數(shù)器撥數(shù),一位同學(xué)讀

  數(shù);一位同學(xué)寫數(shù),另一位同學(xué)讀出來。

  4、撥一撥,寫一寫,再讀一讀

  用四個(gè)“5”和四個(gè)“0”組成一個(gè)八位數(shù)

  (1)一個(gè)零都不讀出來

  (2)只讀出一個(gè)零

  (3)讀出兩個(gè)零

  (4)讀出三個(gè)零

  五、課堂小結(jié)并布置實(shí)踐活動(dòng)

  生活中大數(shù)應(yīng)用非常廣泛,請同學(xué)們在報(bào)紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息,并在全班進(jìn)行交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  1、生活引入:

  (1)小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎(jiǎng),老師想把4張紅紙分給她們,(媒體出示四張紅紙圖)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?每人分得多少?

  (2)小聰和小明是小麗的好朋友,雖然在剪紙比賽中沒有獲獎(jiǎng),但他們積極要求進(jìn)步,小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明,(媒體出示一張紅紙圖)你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分?他們每人分得多少?

  (3)激發(fā):半張還能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎?你想用一個(gè)合適的'數(shù)表示嗎?今天就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))

  2、認(rèn)識(shí)幾分之一。

  (1)激發(fā)自學(xué):你想對分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識(shí)嗎?請自學(xué)課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細(xì)觀察、閱讀、填空,在有疑問的地方劃個(gè)?。(2)組織交流:通過剛才的自學(xué),你有什么新的收獲?(根據(jù)學(xué)生的交流,適時(shí)引發(fā):1/2是怎樣得到的?1/3呢?1/5呢?1/10呢?我們還可以怎樣得到1/5?你知道一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫嗎?師示范寫法。)

  (3)寫出下面的分?jǐn)?shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一

  (4)讀出下面的分?jǐn)?shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

  (5)你們還有什么問題?

  (6)出示反例,問:陰影部分用1/2表示可以嗎?為什么?

  (7)練一練第1、2題。媒體出示,讓學(xué)生在課本上完成,再交流評(píng)價(jià)。

  (8)引發(fā)操作:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少分?jǐn)?shù),你能用你手中的紙折一折、涂一涂,表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

  (9)組織交流:你表示了哪個(gè)分?jǐn)?shù),是怎樣得到的?針對同一個(gè)分?jǐn)?shù)采用的不同折法,問:為什么都能用1/2表示?

  (10)引發(fā)舉例:聯(lián)系我們周圍的生活,你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎?

  3、分?jǐn)?shù)的大小比較。

  (1)出示例5,問:你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎?為什么1/2大于1/3?為什么1/4小于1/3?

  (2)出示反例,問:為什么1/2比1/3小呢?強(qiáng)化同樣大。

  (3)練一練第4題。

  (4)在括號(hào)里填上合適的數(shù)。1/2>1/( ) 1/5<1/( )。

  4、總結(jié)作業(yè):

  練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成,再反饋評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:“住新房”練習(xí)題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3、經(jīng)歷估算與交流的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法的算理。2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)舊知識(shí),預(yù)習(xí)新知識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

  一、回顧復(fù)習(xí),引入新課

  1、師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法,都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真思考,互相交流。

  2、出示練習(xí)題,學(xué)生做集體訂正。

  二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

  1、繼續(xù)以14×12例,

  生:12看成10+2,14×110=140,14×2=28,140+28=168

  2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

  3、請學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算,生板演。

  4、肯定該生的板演。

  5、師總結(jié):在豎式計(jì)算時(shí),一定要注意數(shù)位對齊;個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊,大家還有其他的`寫法嗎?

  6、老師請生講述自己的思想,為什么少了一個(gè)0。

  生:用個(gè)位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對齊,再用12的十位上的1去乘14得140。

  7、請同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  三、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  重點(diǎn)

  能正確無誤地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。

  難點(diǎn)

  能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。

  一、設(shè)問題情境。

  師:同學(xué)們,今天老師帶了兩串金蘋果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友。看到這個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息??

  師:你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  二、提出問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的.存在。

  1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問題。其實(shí),在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,你能試著提一提嗎?

  學(xué)生說。

  剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題,只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

  2、出示主題圖:提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

  師:根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng),你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。)

  小組討論、匯報(bào)。

  三、問題解決

  參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng),我們再去看看可愛的小動(dòng)物在著美麗的春天里干些什么?

  1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么?

  2、再次看圖:提問:圖中的小動(dòng)物有什么變化?

  魚有集中尋食的,有向遠(yuǎn)處游走的。

  3、師:同學(xué)們說的很好,觀察得很仔細(xì)!那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢?

  4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

  說明:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。

  四、評(píng)價(jià)總結(jié)

  1、說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品,向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問題,再讓他們解答。

  教學(xué)反思:

  這是一堂公開課,我的意圖是:解決問題就是解決生活中的問題,那么課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從生活中來回到生活中去,所以設(shè)計(jì)了上面這樣一個(gè)課例:從實(shí)際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗(yàn)在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

  ——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實(shí)際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里?這樣的課究竟怎樣才能上出精彩?很迷茫,所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

  班級(jí)情況分析

  二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識(shí)了人民幣,認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣,并學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式,有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講,注意傾聽他人發(fā)言,遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教,會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能獨(dú)立思考問題,按時(shí)完成作業(yè),書寫工整,讀書、寫字姿勢正確。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析

  實(shí)驗(yàn)或教研主題

  各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

  一、 認(rèn)識(shí)除法

  目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程,體會(huì)平均分的操作方法,初步理解除法的含義,初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系;能正確讀寫除法算式,知道除法算式中各部分的名稱;

  2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

  重點(diǎn):讓學(xué)生在平均分的過程中,體會(huì)和了解除法的含義。

  二、 口訣求商

  目的:

  1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

  法;

  2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

  學(xué)意識(shí);能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際生活問題,能有條理地思考,提高

  解決問題的能力。

  三、 認(rèn)圖形

  目的:

  1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

  2、通過對圖形的折、剪、拼等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  四、 加和減

  目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  五、 位置與方向

  目的:

  1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。

  3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

  六、 量長度

  目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù),會(huì)畫線段和量線段的長度;

  2、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動(dòng)中,體會(huì)建立統(tǒng)一度量的重要性;

  3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;

  4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度,并進(jìn)行測量,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。

  七、 乘和除(一)

  目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程,掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法,提高解決實(shí)際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣;

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法,會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法;

  3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會(huì)數(shù)學(xué)問題的`現(xiàn)實(shí)意義。

  八、 時(shí)、分、秒

  目的:

  1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上指示的時(shí)刻;

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

  難點(diǎn):接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。

  九、 乘和除(二)

  目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法;

  2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。

  十、 觀察物體

  目的:

  1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

  2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  十一、統(tǒng)計(jì)與可能性

  目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程,認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖,并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖(涂色)來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù);

  2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性;

  3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。

  十二、期末復(fù)習(xí)

  目的:

  1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣,時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)等知識(shí)有進(jìn)一步的理解,鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);

  2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù),7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求;

  3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)初步的空間觀念;

  4、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力。

  教 學(xué) 措 施

  1、對于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動(dòng);賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。

  2、對于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí);在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

  3、對于“空間與圖形”的教學(xué):“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實(shí)際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

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