小學數(shù)學教案8篇（實用）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容:《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》(青島版)五年制二上第37—39頁

　　教學目標:

　　1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

　　2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。

　　教學要點分析:

　　教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

　　教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣

　　教學準備:小棒 數(shù)字卡片

　　教學過程設計:

　　一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

　　1、談話導入

　　今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

　　(出示情景圖)

　　原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。

　　仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?

　　提問:你能提出什么問題?

　　生1:一共需要多少個圓環(huán)?

　　生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?

　　生3:每周要安排多少人做值日?

　　……

　　這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

　　二、合作交流,探求新知

　　1、編兒歌,填填表(教學紅點)

　　我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

　　(出示兒歌)

　　小小凱蒂志氣高

　　編起結(jié)來手兒巧

　　中國結(jié)兒傳友誼

　　我們一起瞧一瞧

　　一個結(jié)上8個環(huán)

　　……

　　誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……

　　(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

　　學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

　　2、讀兒歌,編口訣

　　同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

　　(學生交流方法)

　　同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

　　(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

　　3、尋找規(guī)律 記憶口訣

　　(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

　　(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(對的`,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

　　(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

　　(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。

　　記憶口訣。

　　三、解決問題 走進生活(教學綠點)

　　1、一周安排多少人做值日?

　　能很快解決嗎?

　　(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)

　　2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

　　(學生獨立思考)

　　生1:就是求5個8是多少?

　　生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

　　……

　　四、自主練習 鞏固深化

　　1、自主練習1“對口令”游戲

　　現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

　　練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。

　　2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

　　提問:7個8比6個8多幾個8?

　　你能照樣子說一句嗎?

　　3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

　　48 56 24

　　五、拓展應用

　　班上共有多少名學生?(42名)

　　除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

　　可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

　　五、總結(jié)評價 延伸拓展

　　學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

　　如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)

　　同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側(cè)面的展開圖。

　　2.培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。

　　3.激發(fā)學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　認識圓柱的特征。

　　教學難點：

　　看懂圓柱的平面圖。

　　教具準備：

　　學生準備圓柱，師自制圓柱體側(cè)面展開紙，一張長方形紙。切好的圓柱形蘿卜，水果刀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?(指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C=2πr或C=πd)

　　2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然后指名學生回答，其他學生評判答案是否正確)

　　(1)半徑是1米

　　(2)直徑是3厘米

　　(3)半徑是2分米

　　(4)直徑是5分米

　　二、認識圓柱特征

　　1.整體感知圓柱

　　(1)談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)

　　(2)找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。

　　2.圓柱的表面

　　(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指導看書：摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

　　3.圓柱的高

　　(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的.變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關?

　　(2)引導小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關.

　　(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)

　　(4)討論交流：圓柱的高的特點。

　　①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根?

　　②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么?

　　歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。

　　③深化感知：面對這數(shù)不清的高，測量哪一條最為簡便?

　　老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來教學圓柱的高。

　　4.圓柱的側(cè)面展開(例2)

　　(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀.

　　(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開的長方形的長和寬與圓柱的關系.

　　①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作中觀察。

　　②學生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)

　　③同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

　　(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。

　　①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?

　　②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形?

　　③引導小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.

　　三、鞏固練習

　　1.做第11頁“做一做”，指出圓柱體的底面，側(cè)面和高。

　　2.做第15頁練習二的第2題找出圓柱體。

　　3.15頁第3題，想一想，折一折，能得到什么圖形。

　　4.做第15頁練習二的第4題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

　　四、布置作業(yè)

　　完成一課三練P15的1、2題。

小學數(shù)學教案 篇3

　　【教學內(nèi)容】

　　北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比 。

　　【教學目標】

　　1） 在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

　　2） 會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

　　【教學重點】

　　會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。

　　【教學難點】

　　能解決一些簡單的實際問題。

　　【教具準備】

　　蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

　　【教學設計】

　　教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

　　一。 制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？

　　同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調(diào)制蜂蜜水。

　　各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜。

　　[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：

　　一個男同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

　　一個女同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

　　師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。

　　我們先分別寫出它們的比。

　　40：360

　　10：90

　　就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下。

　　40：360= = =1：９

　　10：90＝ ＝ ＝１：９

　　得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。

　　二。化簡比。

　　分數(shù)可以約分，比也可以化簡。

　　0.7：0.8 ：

　　師：剛才我們根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。現(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的。

　　0.7：0.8 ：

　　=0.70.8 =

　　=78 = 4

　　=7：8 =

　　=8：5

　　完成書上試一試化簡下面各比。

　　15：21 0.12：0.4 ： 1：

　　請學生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。

　　三。課堂練習。

　　[課件出示]課本P52 第1題：連一連

　　在學生中開展比賽，鼓勵學生獨立完成。

　　[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

　　1）寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比。

　　2）這幾杯糖水有一樣甜的`嗎？

　　3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？

　　[課件出示]課本P52 第3題：

　　（1）（2）題自己獨立完成；

　　（3）題投球命中率同學討論完成。

　　四、總結(jié)

　　師：同學們一起來總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容：

　　閱讀數(shù)學課本P51比的化簡。

　　我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？

　　是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡的。

　　我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

　　五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。

　　讓學生進行實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關系。

　　體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。

　　這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，還是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡，目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

　　進一步鞏固化簡比的方法。

　　鞏固化簡比。

　　這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實就是比值大小的比較。因此，教師可以引導學生在完成（1），（2）兩題的基礎上，在小組內(nèi)討論完成（3）題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。小學數(shù)學的教案應該怎么制作?

　　教學目的

　　1．使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

　　2．培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

　　3．培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣．

　　教學重點

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序．

　　教學重點

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序．

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應該怎樣寫？

　　2．想一想筆算加法時都應注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．教學例1．

　　65—3＝_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算．

　　（1）出示圖示，使學生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65．

　　（2）說明：要從65里減3

　　啟發(fā)學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

　　引導學生明確：3表示3個一．應該從65里個位上“5個一里去掉3個一．”

　　教師同時在個位○中劃去3個．

　　（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的'個位數(shù)5．

　　寫上減號和橫線．就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣．

　　（4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù)．

　　2．教學例2．

　　（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

　　（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？

　　（3）學生試寫豎式，教師巡視指導．

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）

　　（4）學生對照數(shù)位圓片圖，進行嘗試計算．

　　（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．

　　3．小結(jié)計算方法．

　　說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

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