八年級物理聲的利用詳細教案

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、提問幾個上節課出現的問題，做好知識的鋪墊。

　　2、[師]上幾節課我們學習了聲音的產生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實聲的應用很是廣泛，今天我們就來學習第五節：聲的利用。

　　二、進入新課，科學探究

　　(一)聲與聲音的區別

　　同學們注意了沒有，以前我們學習時都常說聲音怎樣怎樣，可今天我們學習時，標題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢?

　　1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。

　　2、看來聲包括聲音。

　　(二)聲與信息的傳遞

　　1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎?

　　2、[師]其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此

　　之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。

　　3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢?

　　大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。

　　(1)物體直接發出的聲所攜帶的信息

　　(2)經過反射的聲所攜帶的信息

　　我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見;另一類是反射的回聲我們聽不見。

　　①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學生觀察并回答實例。

　　A.下雨打雷時隆隆的雷聲;

　　B.回聲與混響，建筑設計中的科學。

　　如果回聲比原聲到達人耳的時間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區分開來，容易形成混響;

　　如果回聲比原聲到達人耳的時間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強。

　　讓學生解釋一些現象：

　　在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么?

　　古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么?

　　C.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

　　嘗試對我國古代聲學建筑進行評價，以激發學生的愛國熱情。

　　D.介紹有趣的聚音傘。

　　如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點處，而國王正好處于另一個焦點處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。

　　②播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學生回答，老師板書。

　　A. 蝙蝠的回聲定位。

　　B. 利用聲吶探測海深

　　C. B超

　　原理：將弱超聲波透入人體內部，當超聲波遇到臟器的界面時，便發生反射和透射。透射入臟器內部的超聲波，再遇到界面時還會再次發生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫務人員根據所收到的各次反射波的時間間隔和波的強弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內部的病變等。

　　D. 超聲波探傷儀

　　原理：在工業生產中常常運用超聲透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內部有無缺陷。

　　(二)聲與能量的傳遞

　　播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。

　　學生回答，老師并板書。

　　A. 用超聲波清洗精細的機械

　　B.用超聲波除去人體內的結石。

　　再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務的實例。

　　超聲波回濕器。

　　(三)小結與作業。

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