六年級音樂教案（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的六年級音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　六年級音樂教案 1

　　教學目標:

　　1、接觸多首以茉莉花為題的音樂作品，能夠從中認識到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

　　2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

　　3、欣賞《圖蘭朵特》中的 《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

　　4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

　　教學重、難點：

　　1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

　　2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。 教具準備：光碟、多媒體設備、風琴。

　　課時安排：四課時

　　第1、2課時

　　教學內容：

　　欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

　　教學目標：

　　1. 通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。

　　2. 通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的`音樂素養及興趣。

　　3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

　　教學重點：

　　通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本部分擬用二課時。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、教師導語：

　　我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

　　2、茉莉花的旋律響起

　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

　　六年級音樂教案 2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過學習《花非花》這首歌曲，使學生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學生掌握正確的歌唱姿勢與呼吸在歌曲中的運用，為初學者打下良好的基礎。

　　2、過程與方法：使學生掌握歌曲的旋律、音準、調式及語言的準確性。

　　3、情感態度與價值觀：了解本詩的作者，感受我國豐富的古詩文化。

　　教學重點：

　　聲音統一，氣息均勻的控制能力。

　　教學難點：

　　歌曲結尾部分的減慢與延長漸弱要做的恰到好處。

　　教材分析：

　　這首歌曲的歌詞是唐代詩人白居易所做的古詩，黃自先生為其配曲，黃自是我國30年代著名作曲家，音樂教育家，早年留學美國�；貒�后，在國立音樂�？茖W校任教，培養了許多優秀音樂人才。如作曲家江定山、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。

　　白居易（772–846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原（今屬山西）到了其曾祖父時，又遷居下邽（gui）（今山西渭南北）

　　教學方法：

　　啟發式、欣賞感受的教學方法。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師生問好。

　　2、發聲練習。1=C至1=G

　　二、情境導入

　　1、出示古詩《賦得古原草送別》，讓學生說說詩的作者是誰？

　　2、出示視頻，介紹白居易。

　　3、揭題“今天，老師也為大家帶來了一首白居易的詩。不同的是，是用歌聲來表現詩句的，我們一起欣賞！”（出示視頻“花非花”）

　　4、介紹歌曲作者黃自。

　　三、寓教于樂

　　教唱歌曲

　　1、先用“lu”模唱。

　　2、按節奏讀歌詞。

　　3、學生輕唱歌詞。（注意音準，尤其是高音部分，需要較強的氣息控制。延音記號，2處1拍半，結尾1處3拍）

　　4、完整唱詞。(有強弱的演唱，首先要注意弱音開頭，不要唱的太重，中間部分的由強到弱，結尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)

　　5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。

　　在學唱時，教師要注意引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

　　四、創造表現

　　1、請生討論這首詩的意思，發表自己的看法。

　　2、師總結，出示圖片，讓學生感受詩中的惆悵柔美，對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。

　　3、再唱歌曲，用歌聲表達詩中的惆悵柔美。

　　4、請生說說歌中的P和漸弱起的作用，師總結。

　　5、再次有感情的演唱歌曲。

　　6、分組演唱。

　　五、拓展延伸

　　1、請生自己編一首小詩或者用自己編的`小詩和自己喜歡的詩句填入歌曲，進行創編。

　　2、小組間評價反饋。

　　六、完美結課

　　請同學們課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，準確詮釋表達作品。

　　教學反思：

　　通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結合得完美貼切、珠聯璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學生能夠完整的演唱歌曲，并結合力度記號進行有感情的演唱。

　　總體來說，在“詠唱古詩詞”環節的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。

　　情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態、肢體示范動作等，讓學生學到技能方法；練習效果突出根據對學生不同方式的發聲訓練，調動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學習；學生分小組學習、互動設計反饋較好在氣息練習、發聲練習、找重難點、解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環節，不僅讓學生真正體驗了唱歌的技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂，培養了學生日后工作中所需具備的技能。 學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終點評，既可以鍛 煉學生的口語表達能力，又可以鍛煉學生的專業點評能力，共同學習。

　　不足之處：

　　學生自己發揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生為主，仍然有些被動。

　　六年級音樂教案 3

　　教學內容：

　　《運動員開幕曲》《搖籃曲》

　　教學目標：

　　1、在演唱與欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點。

　　2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》領會這兩首歌曲的民族風格特點。

　　教學重點：

　　感受亞洲民族、民間音樂的風格特點。

　　教學準備：

　　多媒體、鋼琴等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好

　　二、《搖籃曲》教學

　　1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉的感受。

　　2、學生聽歌曲背景簡介。

　　3、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。

　　4、設問：音樂的風格特點。

　　5、學生討論交流。

　　6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂句在歌曲中出現了幾次？

　　7、師生交流。

　　8、隨著音樂模仿跳一兩個印度舞蹈動作，或模仿敲擊印度鼓的節奏為其伴奏。（印度鼓的節奏需要學生在預先收集有關印度資料的'時候就做好了解）

　　9、師生交流——有關印度的音樂，你還知道多少？

　　三、《運動會開幕曲》教學

　　1、樂曲簡介：樂曲是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲。

　　2、以聆聽前奏導入。

　　3、播放樂曲錄音。問：樂曲表現了什么內容？

　　4、討論并回答問題。

　　5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格？

　　6、討論交流說說阿拉伯民族音風格特點：阿拉伯民族音樂有它獨特的音樂體系，有獨特的音階、調式、節奏等，現在用我們的記譜法并進行音樂分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實際音響為主。

　　7、做書上的課后練習：你知道上面四幅圖的國家記建筑物的名稱嗎？

　　四、拓展部分

　　1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂介紹給大家。

　　2、學生進行所搜集資料的交流。

　　五、課堂小結：

　　說說這堂課給你的收獲。

　　六、結束課堂

　　六年級音樂教案 4

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國音樂發展之間的關系。

　　2、通過欣賞管弦樂《藍色探戈》、《藍色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節奏特色，了解“藍調”的相關知識。

　　3、通過學唱美國民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　PPT、CD

　　教學過程：

　　一. 組織教學，師生問好：

　　師：15世紀，哥倫布發現了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來，這個“黃金寶地”經歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂。

　　二.欣賞感受黑人歌曲：

　�。�1）、《捷瑞克之役》

　　交流美國黑人的歷史：

　　聽賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強烈的動感、節奏的多變。

　　（2）、《密西西比河》：

　　1.簡介歌曲：美國歷史上有一為著名的總統——林肯。同學們對他應該不陌生，林肯總統在任期間美國國內爆發了一次內戰，即歷史上的美國南北戰爭。這是一場解放南部黑人奴隸的戰爭。那么美國南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰爭時期的故事，下面我們來欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。

　　2.初聽歌曲，從以下幾個方面分析歌曲：

　　速度： 緩慢 音色： 暗淡、低沉

　　旋律： 壓抑 節奏： 附點、切分較多

　　總結：從以上的兩首黑人歌曲中，你感受到美國黑人怎樣的性格特色？

　　三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂：

　　《藍色探戈》：

　　1.師：blue在英語中是“藍色”的意思，如果說紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀末，美國南部黑人中流傳了一種速度緩慢的“哀傷音樂”，叫做“布魯斯”，主要是表達黑人奴隸被販賣到美洲后內心痛苦、哀傷的`心情。后來，這種獨特的在Ⅲ級音和Ⅻ級音上降低半音的音調就被成為“布魯斯”，也叫“藍調”。

　　2.聽賞《藍色探戈》，感受風格的變化。

　　《藍色狂想曲》：

　　1.師：下面，我們來聽一段旋律，聽一聽你是否熟悉，如果熟悉，在哪里聽過？

　　播放《藍色狂想曲》片段（從4分57秒開始），說出在哪聽過。（動畫片《貓和老鼠》）

　　師：這段旋律是美國音樂中最著名的段落之一，是美國著名作曲家喬治.格什溫于1924年創作的鋼琴協奏曲中一段。

　　2.欣賞樂曲，說出樂曲的演奏樂器以及樂曲的情緒。

　　（單簧管、圓號、薩克斯管、鋼琴、弦樂器，樂曲風格活潑奔放，富有動感。）

　　師：這類具有活潑、奔放特點的音樂，在英語中叫Jazz。翻譯成中文就是“爵士樂”，是美國本土最有影響的藝術種類。那么格什溫為什么給自己的這首爵士風格的協奏曲命名為《藍色狂想曲》呢？

　　3.聽辯P/54上的兩句樂句，哪一句是符合“布魯斯——藍調”特點的，為什么？

　　4.師：《藍色狂想曲》中含有“布魯斯——藍調”音樂元素嗎？如何來判斷？

　　再次欣賞《藍色狂想曲》。

　　5.說說格什溫為自己的這首爵士風格的協奏曲命名為《藍色狂想曲》的原因。

　　總結：通過欣賞以上兩首樂曲，我們了解了美國本土最有影響的藝術種類：爵士樂和它的靈魂——“布魯斯——藍調”。

　　四.學唱體驗：

　　《啊，蘇姍娜！》（美國民歌）

　　1.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2.整體聽唱，感受歌曲詼諧、樂觀的情緒。

　　《紅河谷》（加拿大民歌）

　　1.初聽歌曲，把握歌曲憂傷、真摯的感情。

　　2.整體聽唱高聲部，師生討論根據歌曲的理解做不同的強弱變化處理。

　　五.本單元總結：

　　北美音樂文化主要受歐洲音樂和非洲黑人音樂的影響，也帶有一部分印第安音樂的痕跡。其中，爵士樂是美國本土最有影響的一種音樂類型，它最大的特點就是“布魯斯——藍調”

　　六年級音樂教案 5

　　一、自我介紹

　　隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

　　二、導入新課

　　從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

　　過程：

　　教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

　　看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

　　原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

　　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

　　三、欣賞《茉莉花》與活動

　　1.歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

　　2.聽旋律

　　老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的`《茉莉花》。

　　拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�

　　教師示范，再拉第二遍。

　　3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

　　先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

　　學生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

　　茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

　　茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

　　自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4.新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱�？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

　　6.師生互動，說說茉莉花

　　歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

　　一邊泡茶，一邊介紹茶道。

　　要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

　　所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

　　請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

　　7.學唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　六年級音樂教案 6

　　教學目標：

　　1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。

　　2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

　　3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設計表演形式來演唱歌曲。

　　4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲《DO RE MI》，并與同學分角色表演。

　　5、能編創旋律短句來表現不同的情緒。

　　教學重難點：

　　1、學唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》。

　　2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養學生創造音樂和表現音樂的能力。

　　課時說明：三課時

　　第一課時

　　教學內容：聆聽歌曲《愛是一首歌》和《兩顆小星星》；

　　編創旋律活動；

　　教學過程：

　　一、聆聽歌曲，整體感知

　　1、組織教學。

　　2、導入。展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其中的故事。

　　3、聆聽《小鹿斑比》的主題歌《愛是一首歌》。

　　4、初聽歌曲，聽出歌曲中出現的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接著是男女聲合唱。

　　5、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現的效果，體會歌曲最令人感動的部分。

　　6、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。

　　二、二次聆聽，對比欣賞

　　1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節，并讓學生談談對主人公海因切的`印象。

　　2、聆聽歌曲，《兩個小星星》感受歌曲的情緒。

　　3、復聽歌曲，教師引導學生從歌曲的節奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。

　　4、再聽歌曲，請學生聽出不同情緒的兩個樂段，用不同的動作表示出來。

　　5、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學生邊唱邊用動作來表現。如：手握空拳隨音樂的節奏來揮動，以更好地體會音樂所表現出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開，隨樂句劃動。

　　6、鼓勵學生嘗試編創2—4小節的旋律短句來表現不同的情緒。教師啟發學生模仿歌曲的節奏型來編創旋律，用不同的節奏來表現不同的情緒。

　　三、走出文本，談談體會

　　1、談談這節課聆聽兩首歌曲的表現形式的不同。

　　2、體會主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用。

　　四、教學反思：

　　生活中處處有節奏，只不過有一些我們要適當整理，有一些卻可以直接拿來用，而學生中有一些特別的“有心人”，他們對這些節奏就非常敏感。

　　節奏學生總唱不準，不能夠把那種輕盈、利索表現出來，于是我就啟發學生，誰看過小雞吃米？來模仿一下它的聲音？有好多學生舉手了，大家開始評價他們的模仿“他不象，小雞吃米聲音很輕，邊吃還邊抬頭呢……”“他最像，聲音輕，還很干脆”。最后選出一位小老師，學生們跟他一起學會了。

　　充分發揮“小老師”獎勵機制，使學生真正成為課堂的主人。

　　六年級音樂教案 7

　　教學內容：

　　1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。

　　2、手風琴曲《列布朗底》。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

　　2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

　　3、欣賞手風琴曲《列布朗底》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。

　　教學重點、難點：

　　重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。

　　難點：

　�。�1）唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

　�。�2）啟發學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系。

　　(3 ) 應啟發學生從調式、音階、旋法、節奏等方面來分析音樂藝術的特點。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　播放《紅河谷》音樂片段

　　（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

　　二、導入新課

　　師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（1播放）

　　生：加拿大

　　師：為什么?

　　生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

　�。ㄔO計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

　　師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?

　　生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

　　師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

　　（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

　　三、學習、感受與探索

　　X X | X X X X X X | X X. X 0 X X | X X X X X X | X —

　　X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —

　　1．讓學生觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）

　　2．讓學生讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。

　　3．根據拍號和第一小節，講授弱起小節。

　　4．師范讀。集體練習（讀一讀，拍一拍）

　�。ㄔO計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

　　師：如果把這條節奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?（播放）

　　提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節奏。

　　師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的?

　　生：平穩

　　師：表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情?

　　生：優美抒情

　　師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

　　師：這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。

　　師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

　�。ㄔO計意圖：通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。）

　　師：同學們出色地完成了前面的練習。大家試著填詞演唱歌曲。

　　師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的'歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?

　　生：稍快或稍慢

　　師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

　　生：淡感受

　　師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

　　師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?

　　生：活潑歡快

　　師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

　　（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

　　師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進行比較。

　　生總結：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力；通過調性轉換，豐富音樂色彩。

　　師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢?

　　生：唱歌

　�。ㄔO計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結協作的精神。）

　　四、拓展延伸

　　師：我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?

　　生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。

　　師：同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么?

　　生：談感受

　　師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

　　教學反思：

　　音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發的一課。怎樣才能把抽象的音樂變為可感受的形象來觸動學生“愛鄉”的心弦呢?

　　1、創設情境，激發情感。運用生動的語言和多種教學手段，創設情境，再現歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉之情。

　　2、突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。并通過學生自編自演，提高創作實踐能力，在創作體驗中，也升華了自己的愛鄉、愛國的情感。

　　六年級音樂教案 8

　　教學目標

　　1．學唱歌曲《我愛銀河》，能自主設計演唱形式并進行歌曲處理。

　　2．唱準兩個聲部，使兩個聲部的音色完美和諧。

　　教學重、難點

　　1．指導學生準確把握悠長氣息的呼吸點，運用優美的聲音演唱歌曲。

　　2．注意弱起小節的演唱節奏，把握樂句之間的起始，做到準確地起唱。

　　教材分析

　　歌曲《我愛銀河》為二段體(單二部曲式)，歌曲的樂句悠長，需要演唱時氣息要連貫。另一個特點是每個樂句都是弱起，尤其是第一樂段的第二樂句從第二拍的后半拍起唱，較難準確把握，需多加練習。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．學生觀看銀河知識介紹視頻，激發學生對探索星空奧妙的熱情。

　　2．欣賞歌曲《我愛銀河》，感受歌曲的情緒。

　　教學要求：學生認真聆聽，了解歌曲內容。

　　師：歌曲給你帶來怎樣的感受？（學生談感受）。

　　二、《我愛銀河》歌曲學習

　　1．聆聽歌曲《我愛銀河》。

　　教學要求：教師提出聆聽要求。

　　師：請同學邊聽歌曲邊注意觀察初始小節的特點，樂曲第一樂段分幾個樂句，都在哪劃分？

　　生：歌曲的起始小節都不夠節拍。

　　生：第一樂段一共有四個樂句，樂句都在每個小節第三拍的位置上劃分。

　　2．學習弱起小節。

　　教學要求：老師帶領學生練習在弱拍時進入歌曲演唱。

　　3．練習歌曲前四個樂句的演唱。

　　教學要求：學生劃拍演唱歌譜。

　　師：請跟琴進行演唱，注意弱起樂句的起始，尤其要注意第二樂句的準確起唱，還要注意第一、三樂句的前半句相同，后半句不同，注意唱準旋律。（學生練習，老師針對問題進行糾正。）

　　4．演唱歌詞。

　　教學要求：鼓勵學生用統一的聲音、連貫的氣息演唱歌詞。

　　師：歌曲演唱注意要有足夠的氣息控制聲音。八度的大跳，音區的頻繁變換，容易造成聲音不統一的現象，跟琴練習一下。

　　教師引導學生練習氣息自如呼吸的演唱技巧。指導學生不要低音區壓著唱，中、高音區喊著唱，努力使不同音區的聲音基本統一起來。演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。在唱河、我、起、爍字時要輕而親切，注意連音線的時值。

　　學生用優美柔和的聲音演唱第一樂段。

　　5．第二樂段及二聲部學習。

　　教學要求：隨教師的琴聲學唱第二樂段（合唱部分）。

　　教師指導學生學習第二樂段歌譜。

　�。�1）在學習歌譜時，先讓學生學習高聲部的譜子，熟悉第二樂段的節奏。

　�。�2）視唱歌曲二聲部旋律。

　　（3）引導學生注意唱準幾個音程，唱滿延音線的時值(五拍)。

　�。�4）完整視唱歌譜。教師將學生分成兩組，分別演唱高低聲部。第一遍，要求低聲部唱出聲，高聲部張嘴默唱；第二遍，要求低聲部唱出聲，高聲部弱唱；第三遍，要求低聲部唱出聲，高聲部一句強、一句弱地變化力度演唱。直到能聽到他人演唱的聲部，又能自如地演唱自己的聲部旋律。然后，兩組學生互相交換聲部練習。

　�。�5）跟唱歌詞。

　　教學要求：教師要注意指導學生運用正確的氣息唱好連音，并隨時糾正學生演唱中的'不足。師：合唱結尾最后兩個音“銀河”，第一聲部相當難唱，因處在較高的聲區、時值長，用急吸慢呼的氣息控制方法來演唱。

　　師：告訴同學們一個演唱二聲部的竅門，就是能夠在唱自己的聲部時關注其他聲部演唱。我們來試一試。（指導學生練習）

　　三、歌曲處理

　　1．提問：歌曲用優美的旋律表現了對銀河的贊美。你覺得應該怎樣演唱才能更好地表現這首歌曲？

　　教學要求：學生討論選擇演唱歌曲的速度力度及演唱方法。

　　2．學生活動：設計領唱、合唱的形式，跟隨《我愛銀河》伴奏完整地演唱歌曲。

　　3．師生互動：教師將學生分成兩組進行二聲部演唱，比一比哪個組演唱的聲音連貫、氣息悠長，音高、節奏準確。有感情地演唱歌曲。

　　四、課堂小結

　　今天學習的歌曲節奏舒展，同學們一定要控制氣息的分配。請同學們課下練習急吸慢呼的方法幫助我們提高歌曲的演唱技巧。

　　六年級音樂教案 9

　　教學目標：

　　1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

　　2、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　3、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

　　4、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。

　　教學重、難點:

　　1、經過討論、探究，理解音樂旋律特點。

　　2、在理解音樂主題的基礎上，為其配詩、配畫。

　　3、自己組織語言概括音樂特點。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關世界和平的畫面，激發學生的學習情緒。

　　二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的'。

　　三、學習歌曲第一聲部：

　　1、請學生跟著錄音視唱歌譜。

　　2、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

　　3、完整的演唱歌譜。

　　4、自由朗讀歌詞。

　　5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

　　6、老師隨機糾錯，指導。

　　7、讓學生只有討論歌曲的演唱情緒（熱情、歡快、載歌載舞）

　　四、音樂練習：在（）中填寫出“DO”音在鍵盤上的位置。

　　五、學習歌曲第二聲部：

　　1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。

　　2、反復練習、糾錯。

　　3、給歌曲選擇合適的伴奏。

　　六、用和諧、統一的聲音兩聲部配合。

　　七、音樂活動：

　　1、請根據書上四幅演唱照片，在括號內填出演唱形式。

　　2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

　　六年級音樂教案 10

　　教學內容：

　　欣賞《奧林匹克號角》。

　　教學目標：

　　1.欣賞《奧林匹克號角》。

　　2.了解奧林匹克運動的相關知識。

　　教學過程：

　　1.請同學們匯報課前收集的有關奧林匹克知識。

　　學生匯報完后，師總結。

　　導入欣賞內容《奧林匹克號角》。

　　2.欣賞《奧林匹克號角》。

　�。�1）初聽樂曲。

　　什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？

　　（2）師簡介作品。

　　（3）分段欣賞。

　　聽賞第一主題。

　　這段旋律的速度？力度？情緒？

　　聽賞第二主題。

　　這段旋律的速度、節奏有何變化？與第一主題有何不同？

　　聽賞第三主題。

　　這段旋律與第一、二主題又有何不同？

　�。�4）總結曲式結構。

　�。�5）完整欣賞。

　　（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。

　　3.觀看錄像片段：體現中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。

　　4.總結。

　　通過欣賞樂曲，使學生學習中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神。

　　課后反思：

　　在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號角〉一課后，針對自己的教學雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處�！秺W林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯奧運會而創作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運動健兒們積極進取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊編制及樂器做了介紹。在介紹樂隊編制時，我介紹了管樂有銅管組（小號、圓號、長號、長笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時我只采用了語言描述的.方法。課后我覺著在孩子們渴望知識的眼神下這些不夠，我應該給他們找一些相關圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。讓同學門在我的引導下自己去感受樂曲的兩個主題及不同樂器所表現不同的音樂等。經過這一個月的音樂踐工作，我收獲到了很多，講臺雖小，卻可以給人帶來無限的發揮余地和想象空間

　　六年級音樂教案 11

　　教學目標：

　　1、在演唱和欣賞音樂過程中學生能對母親河產生熱愛之情并能充滿激情的演唱。

　　2、欣賞合唱《長江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點及對長江的贊美之情。

　　3、在對比聆聽過程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛黃河》。

　　教學重難點：（責任編輯： ）

　　1、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

　　2、感受欣賞曲的旋律特點。

　　3、歌曲輪唱。

　　教學準備：

　　錄音機、磁帶、歌片、課件。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽殷秀梅演唱的《長江之歌》走進教室。

　　二、欣賞教學

　　（一）初聽：

　　哪位同學知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的`情緒嗎？（激昂、優美、深情、洋溢著贊美之情……）

　　（設計意圖：欣賞獨唱《長江之歌》，讓學生初步感受音樂情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。）

　　（二）復聽

　　下面再請同學們欣賞《長江之歌》

　　1、聆聽這首《長江之歌》的演唱形式和剛才進教室時聽到的《長江之歌》有什么不同？

　　2、運用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個聲部演唱使表現力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。

　　3、讓我們一起來唱一唱《長江之歌》，好嗎？

　�。ㄈ�）再次欣賞

　　1、師：讓我們再一次欣賞《長江之歌》。

　　2、教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復的？哪些地方比較柔美抒情？哪里推向高潮？

　　3、學生欣賞后回答。（為什么重復？怎樣體現柔美抒情？）

　　根據旋律的特點歌曲自然地形成了三個段落，請同學們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長江源頭江水滾滾，急流涌進的磅礴氣勢。）

　　那么相比之下中部的旋律又有什么特點呢？（緩緩起伏、平穩，描繪了長江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）

　　第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長江的雄偉壯麗，給人以激動人心的感覺。

　　三、學唱歌曲《保衛黃河》

　　導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。

　　1、欣賞歌曲錄音

　　大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現了什么？（保衛黃河）這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂家冼星海創作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經經歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。（教師出示歌片）

　　2、再聽歌曲錄音

　　這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來學唱《保衛黃河》。

　　3、教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。

　　4、視唱曲譜。

　　師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律（書中最后兩行）有什么特點？應該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒？

　�。ń處熞龑�學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。）

　　師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒？

　　生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

　　教師小結：運用模進的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　　5、教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。

　　6、填詞演唱。

　　7、欣賞《保衛黃河》輪唱片段

　　同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。

　　教師提問：歌曲采用了什么演唱形式？

　�。▎�發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。）

　　教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？

　　（引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。）

　　8、學生學習用二部輪唱的形式來演唱。

　　教師指導演唱�？梢哉覀�別學生指揮，其他學生演唱。

　　四、小結

　　今天我們學習的這首《保衛黃河》只是冼星海創作的《黃河大合唱》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。

　　六年級音樂教案 12

　　教學內容：

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　教學目標：

　　1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

　　2、指導學生熟練演唱，并能背唱

　　3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地演唱。

　　教學難點：

　　指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?

　　師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?

　　給你留下怎樣的印象?

　　二、放錄像

　　同學回答剛才老師提出的問題

　　三、師：背景音樂有沒有注意到?

　　師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

　　四、歌曲學唱

　　1、聽錄音——歌曲的情緒是怎樣的?

　　A、歡快活躍

　　B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點?

　　A、婉轉細膩柔美

　　B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態?

　　歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

　　4、唱歌譜

　　就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

　　5、歌曲教唱

　　師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽

　　a)放錄象(學生聽)

　　b)學生跟唱(多唱幾遍)

　　劃拍唱——難點糾正：

　　把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的'一個特點。

　　6、放開聲音唱一唱。

　　7、完整有感情的演唱。

　　師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?

　　(1)學生自己試著唱一唱

　　(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?

　　(3)學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。

　　(4)按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)

　　五、欣賞與拓展

　　1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創編動作

　　請同學們自己為歌曲編動作

　　3、拓展

　　師：我們加一種唱法：輪唱

　　(1)練習輪唱

　　(2)清唱

　　(3)放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

　　六、教師總結，師生再見.

　　說說這節課學習后的快樂之處是什么?

　　六年級音樂教案 13

　　一、指導思想：

　　以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

　　二、學生情況分析：

　　六年級的學生現在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

　　三、本冊教材分析：

　　本冊是六年級上冊，本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉情鄉音”

　　四、教學目標

　　學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

　�。�1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

　�。�2）、培養音樂感受與鑒賞能力。

　�。�3）、培養表現音樂的能力。

　�。�4）、培養藝術想象和創造力。

　�。�5）、培養樂觀的態度和友愛的精神。

　�。�6）、注重培養學生環保意識

　　五、教學內容：

　　1、歌唱部分：

　　本學期按照教學大綱的要求，注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

　　（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。

　　（2）運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

　�。�3）唱保持音時，聲音要飽滿。

　�。�4）學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

　　2、基本知識部分：

　　（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

　�。�2）、重音符號，真的怎么去唱，注重感情

　　3、欣賞部分：

　　上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的`主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。

　　六、工作措施：

　�。�1）總結經驗。認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

　�。�2）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

　�。�3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

　�。�4）積極地使用現代化的電教設備，豐富教

　　（5）密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

　�。�6）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

　　六年級音樂教案 14

　　課題：《拉起手》

　　課型：新授

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生要珍惜自己的青春年華。

　　2、能夠依據歌曲,《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。

　　教學重點、難點：

　　1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號，然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。

　　2、在理解音樂主題的基礎上，經過討論總結出音樂在旋律上的特點。

　　教材分析：

　　《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

　　教學過程：

　　用做游戲的方式來導入新課(請同學們全體起立，拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好，當音樂響起時大家就跟著音樂轉圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)

　　(放歌曲《拉起手》)

　　同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的`這首歌曲就是我們本節課所要學習的內容，請大家回到自己的位置做好，我們開始學習。

　　提問：同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?

　　(學生回答)

　　今天就讓我們來學習這首歌曲，一起來感受音樂里所要表達的含義。

　　(再次聆聽歌曲范唱)

　　1、學唱曲調

　　注意：歌曲中切分音的節奏、和反復記號。

　　老師范唱，學生學唱。

　　完整的將曲調演唱一遍。

　　2、學唱歌詞

　　先把歌詞有感情的演唱一遍。

　　老師范唱、學生學唱。

　　隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。

　　設問：歌曲應該用什么樣的感情去演唱?

　　3、表演歌曲

　　請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。

　　4、練習

　　請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。

　　小結：

　　伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會是和平的、友好的。

　　六年級音樂教案 15

　　教學目標：

　　1、能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數民族的相關音樂文化和風俗人情。

　　2、能說出《阿細跳月》的主題是由4個樂句組成，聽出主題重復了幾次。并能用動作表現彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。

　　3、能聽出《火把節》片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節奏拍擊和打擊樂器表現旋律的特點及音樂中的獨特效果。

　　4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

　　5、背唱歌曲《轉圓圈》，并能用“d、i、sl”三個音編創短小旋律。

　　6、能根據樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。

　　教學重難點：

　　1、學唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。

　　2、認識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實踐聆聽，加強對樂器音色類別的聽辨能力。

　　課時說明：三課時。

　　第一課時

　　教學內容：聆聽樂曲《阿細跳月》，認識民族樂器分類(一)。

　　教學過程：

　　一、了解文本，揭示課題

　　1、組織教學。

　　2、導入：聆聽《快樂的羅嗦》和演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學生回顧彝族的民族風俗風情，然后進入樂曲主題的聆聽，揭示課題。 二、走進文本，分析樂曲

　　1、聆聽樂曲，熟悉主題。(感受樂曲的情緒和意境)

　　2、復聽樂曲，通過唱、奏、跳等方式，幫助學生加深對主題的記憶，然后說一說：主題是由幾個樂句組成的?(4個樂句，1小節為1個樂句)

　　3、跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：左右、前后。

　　4、跟著樂曲，跳跳彝族舞蹈。

　　5、分樂曲聆聽，找出歌曲中的主題音樂。

　　6、多次聆聽樂曲，聽出主題重復的次數和變化。引導學生從音色、速度、力度和音區等要素中，聽出主題重復時的變化。

　　7、再次聆聽樂曲，用動作表現彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。

　　啟發學生：當聽到彈撥樂器出現時，隨音樂模仿彈奏的動作；當聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強時，隨音樂的節拍用拍手、搖手腕等動作表現越來越熱烈的情緒。

　　二、走出文本，談收獲

　　1、談談這節課的收獲。

　　2、小結。

　　四、教學反思：

　　火把節是我國少數民族彝族所特有的節日，在欣賞音樂前首先讓學生通過欣賞介紹火把節的視頻資料，來熟悉和了解彝族人民的節日。彝族人民在過火把節時跳舞蹈時唱的歌曲就是《阿細跳月》，運用這個視頻資料來引出今天將要學習的新歌。

　　音樂表現了一種熱鬧的`場景，但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導學生學會正確回答老師的問題，在這里教師問到：樂曲熱烈的地方力度、速度是什么？往往低年級學生會答：聲音很大之類的答案。音樂學科需要用專業術語來描述樂曲等特點，所以教師引導學生感受音樂速度與力度和樂曲熱烈、舒緩之間有什么關系。通過教師的講解，速度用快與慢來表示，力度用強與弱來表示，來糾正學生以往錯誤的語言描述。那么今后學生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點的問題時，學生們就會運用今天所學到的專業術語來表達了。

　　六年級音樂教案 16

　　教具準備：

　　電腦、課件

　　教學過程：

　　導言：歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。

　　著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲，在座的肯定有大部分同學都熟悉，但同學們是否真正了解歌曲的內涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢？

　　一、學習歌詞，領會詞意

　　在歌曲旋律的背景中，教師有表情地朗誦歌詞。

　　學生分組思考

　　你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

　　歌詞的主題思想是什么？

　　教師點評、板書：

　　角落——失意、孤獨、無助

　　感受——對人間真善美的感悟溝通、理解、鼓勵

　　渴望——友誼、友情、真情

　　主題思想——人間真情

　　二、學習曲調，了解結構

　　1、唱曲調。（隨琴劃拍視唱為主，難點樂句，可用跟唱法。）

　　提示：每一樂句結尾都是三拍或四拍的長度，一定要唱足時值。注意的音準。、曲工結構分析。（先讓學生發表見解，后教師歸納。）

　　板書： （主歌）（副歌）

　　2、詞曲結合及藝術處理

　　學生隨琴詞曲結合。

　　教師有表情的范唱

　　同時學生思考回答：前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？段節奏疏緩，起音在旋律起伏不大，段節奏相對緊湊，旋律起音在，且有幾處是八度、九度大跳。）

　　教師在演唱過程中，段與段有什么不同的處理？a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，波段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。

　　學生自由討論構思一種能比較恰當表現歌曲思想感情的藝術處理方式。

　　教師點評、歸納。

　　主歌：領唱或同聲唱

　　副歌：男聲齊唱或合唱

　　深情、敘述

　　盡情、呼喚

　　3．依據處理建議，學生有表情地演唱歌曲。

　　提示：句尾長音，時值要足；八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；演唱時要真誠投入。

　　三、創作表現

　　1、分組醞釀用不同的方式體驗歌曲的情緒起伏及內涵。（如：用彩帶揮出旋律線，為歌曲即興編配恰當的節奏或舞蹈，為B段配置簡單的二聲部，伴著旋律朗誦歌詞等等。）

　　2、各組進行交流表演。

　　3、教師點評。

　　四、小結

　　我們每個人都會有孤獨失意的`時候，所以相互的理解、溝通，家人、朋友、同學的友誼、真情、幫助都是我們每個人所需要的。歌中告訴我們：人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，何況我們共同擁有同一片藍天、同一個太陽、同一輪明月的人類自己呢？想念人類自己一定會相親相愛的。我跟同學們一樣被作者這樣恢弘、大氣的歌詞所深深感動了，我想由衷地說：“人間真情”這個主題，是崇高的、永恒的。只有真正關愛人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動人的歌詞。

　　六年級音樂教案 17

　　教學目標：

　　一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。

　　二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

　　三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。

　　教學重難點：

　　一、 學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢

　　二、 聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學用具：

　　教科書、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　——師生問好

　　——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

　　——介紹作者：

　　臧云飛，作曲家。戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝�！返溶婈牳枨�。

　　——聽范唱，邊聽邊想：

　　你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

　　——學生聽，然后舉手發言

　　——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

　　——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方

　　——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱

　　——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

　　——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

　　——學生排練

　　——表演

　　——評價

　　——小結

　　——師生再見

　　第二課時

　　——師生問好

　　——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。

　　——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

　　——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的.熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。

　　——學習歌曲

　　——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

　　——學習旋律

　　——請同學們和老師一起把旋律唱一唱

　　——學生自己唱旋律

　　——學習歌詞

　　——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次

　　——詞曲結合

　　——請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲

　　——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲

　　——老師指導唱得不對的地方

　　——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲

　　——學生自由組合，對本歌曲進行展示

　　——展示

　　——評價

　　——小結

　　——師生再見

　　第三課時

　　——師生問好

　　——今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本

　　——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》

　　——學生馬上做出反映，表示聽過

　　——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

　　——介紹作者：

　　捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。

　　——音樂分析：

　　幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。

　　——再聽：

　　本歌曲分為幾段？

　　——學生聽，分為三段

　　——分段欣賞，第一段：

　　本段運用了什么節奏型最多？（附點節奏最多）

　　——第二段：

　　本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）

　　——第三段：

　　和第一段有區別嗎？

　　——再完整地欣賞全曲

　　——小結

　　——師生再見

　　六年級音樂教案 18

　　教學目標

　　1.了解舞劇《小刀會》劇情。

　　2.通過記憶法，隨錄音哼唱歌曲《花香鼓舞》，記憶主題旋律。通過欣賞歌曲《花香鼓舞》，引導學生喜歡歌曲的江南音樂風格。

　　教學重、難點

　　記憶主題旋律，加深學生對音樂的理解，了解樂曲所表達的意境。

　　教材分析

　　《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會》中的選曲，表現的是小刀會起義軍打敗清兵和英兵，占領了上海城，老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍，慶祝勝利的情景�！痘ㄏ愎奈琛返男�律取材于江蘇揚州地區的《漁籃花鼓》。如果把它與《茉莉花》對照一下，可以明顯地感到與《茉莉花》在旋律走向和節奏上的相似之處。

　　歌曲為一段體，徵調式轉宮調式，由五個樂句構成。第一樂句六小節，圍繞5音上下回轉，連音與斷音的交替運用和直接上行到音，使音樂顯得明朗、活潑，前兩小節的'旋律與《茉莉花》第二、三小節的旋律一樣，一開始就給人明顯的江南音調特征，使人聯想起江南特有的水鄉景色。第二樂句是第一樂句的變化重復，同頭換尾，后半句從5下行到1在2音上回繞，音樂更顯得柔和。第三樂句和第四樂句是連接的兩個樂句，每個樂句五小節，中間沒有明顯分句的痕跡。前兩小節節奏的變化和八分休止符的運用增添了歌曲的活潑情緒。第五樂句是第四樂句的擴展句，共八小節，前三小節是襯詞，音樂使用了前面部分樂句的元素，然后重復第四樂句結束。全曲始終圍繞著5音，最后轉回宮調，婉轉、細膩，具有典型的江南音樂風格特點。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教學要求：老師利用多媒體手段播放舞劇小刀會的片斷，介紹《小刀會》的劇情，介紹《花香鼓舞》在整個舞劇中的地位，激發學生的興趣。

　　二、欣賞《花香鼓舞》

　　1.教學要求：初次聆聽歌曲《花香鼓舞》。

　　師：說出歌曲的情緒、節奏、速度有什么特點？

　　生：優美、婉轉，速度稍慢，具有江南地區的音樂特征。

　　2.再次聆聽歌曲《花香鼓舞》。

　　師：聽辨這首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似？

　　生：茉莉花……

　　分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之處。

　　教學要求：聽辨兩首歌曲，感受兩首歌曲在旋律、音樂風格上的相同之處。

　　教師播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。

　　生：都是優美婉轉具有江南小調的音樂風格特點的樂曲。

　　3.教師出示《花香鼓舞》歌曲譜例，學生哼唱歌曲的旋律。

　　教學要求：學生隨錄音劃拍子演唱，注意十六分音符演唱時要連貫，把握歌曲婉轉的藝術風格。

　　4.欣賞《小刀會》序曲。

　　教學要求：通過欣賞，再一次熟悉《花香鼓舞》的音樂，感受歌曲優美抒情的情緒，加深對作品的了解。

　　三、課堂小結

　　今天我們欣賞的歌曲《花香鼓舞》具有江南地區的音樂風格特征。同學們在熟悉這首作品以后，還可以找一找與其類似的音樂作品，拓寬我們的音樂視野。

　　六年級音樂教案 19

　　教學內容：

　　學唱《美麗的夏牧場》

　　教學目標：

　　通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

　　教學過程：

　　一、了解新疆哈薩克族風情

　　1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

　　2、第二遍聽賞，同時出示歌詞

　　師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

　　3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

　　4、介紹新疆哈薩克族

　　師：哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓。

　　二、新歌教學

　　1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

　　2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的`演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

　　4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

　　6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

　　5、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　三、欣賞《賽馬》

　　1、多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

　　2、欣賞《賽馬》

　　作品介紹：《賽馬》描繪了一幅草原上萬馬奔騰的景象，音樂熱烈奔放，具有鮮明的民族色彩。作品充分發揮了二胡的演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模擬駿馬嘶鳴和奔跑的音響效果。

　　六年級音樂教案 20

　　教學內容

　　1．聽：《迎賓曲》

　　2．唱：《唱著跳著走近你》

　　教學目標

　　1．學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發熱愛家鄉、渴望友誼的美好情感。

　　2．能嘗試運用已學過的音樂知識創造性地表現歌曲。

　　3．能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發揮的巨大作用。

　　教學重點

　　1．跨小節切分節奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。

　　2．用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。

　　教學過程

　　一、以樂激情

　　1．這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。

　　2．請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。

　　3．教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。

　�。�1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。

　�。�2）觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。

　　4．視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

　　5．請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

　　6．請學生說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？

　　7．教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉等方面的作用。

　　二、以歌傳情

　　1．請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。

　　2．學唱歌曲

　　(1)節奏練習：教師出示節奏卡片請學生讀讀、拍拍，注意連線的讀法。2/4×××|×—||2/4×．×|××××||

　　2/4×××|×—||2/4××

　　0|0×××||

　　(2)合唱練習：先請高、低兩聲部的`同學分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

　�。�3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。

　　教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）

　　分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

　　選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

　　（4）歌曲處理

　　請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何有感情、完整地演唱歌曲。

　　三、以歌會友

　　以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

　　四、下課。

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