排隊幼兒園大班數學教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的排隊幼兒園大班數學教案，歡迎大家分享。

排隊幼兒園大班數學教案1

　　活動目標：

　　1、通過將花片進行分類、排列、記錄，積極探索、分析討論感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　2、激發幼兒學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　學具：1、幼兒人手一份雙面操作板和積塑（大、中、小各十個）。

　　2、記號筆人手一支。

　　3、同樣長度即時貼兩條。

　　教具：1、示范用操作板兩份。

　　2、小橘子、大蘋果各一個。

　　活動過程：

　　1、導入活動，出示花片引起幼兒興趣。

　　師：看，這里有什么？（花片）

　　2、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的花片，排列長短不一樣。

　　（1）教師講解操作要領。

　　師：請你們幫忙做件事，給這些花片分分家，排排隊。

　　出示操作卡正面提問：

　　猜猜，第一條線上排什么？

　　第二、第三條線上呢？

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，把數字記在后面的格子里。

　　（2）幼兒操作，用花片在紙板上排隊。

　　（3）幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十個，隊伍卻不一樣長呢？”

　　（因為小花片小，所以排得最短；因為大花片大，所以排得最長；因為中花片不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。）

　　（4）小結：相同數量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越長。

　　3、第二次探索活動：感知大小不一的花片，排列長短相同時，數量不同。

　　（1） 觀察紙板另一面，提問：

　　看看紙板上的三條線怎么樣？（一樣長）

　　如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的花片的數量會不會一樣多？（一樣；不一樣）

　　（2） 交代探索要求，幼兒操作，尋求答案。

　　師：請你們用不同的花片分別在三條一樣長的線上排列，看看它們的數量到底會不會一樣多呢？

　　（3） 幼兒講述操作結果。

　　（不一樣多，小花片用的最多，大花片用的最少。）

　　（4）討論：為什么排一樣長的隊伍時，小花片用的最多，大花片用的最少？

　　（5）小結：隊伍一樣長時，小花片用的數量多，大花片用的數量少。

　　4、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的.關系。

　　（1） 出示橘子和蘋果提問：

　　如果用相同數量橘子和蘋果排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？為什么？

　　（橘子小，排的隊伍長；蘋果大，排的隊伍短。）

　　讓它們排一樣長的隊伍，橘子和蘋果誰用的多？為什么？

　　小結：隊伍一樣長時，大的蘋果用的數量少，小的橘子用的數量多。

　　（2）師幼游戲“走鋼絲”。

　　老師和一幼兒走“鋼絲”，全體幼兒分成兩組分別為老師和幼兒點數步子。

　　師：“從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，大家幫著數數用了幾步？”

　　討論：為什么老師用的步子少，小朋友用的多呢？

　　小結：走一樣長的“鋼絲”，老師腳大，用的步子少，小朋友腳小，用的步子多。

　　師：讓我們把今天的許多新發現、學會的新本領告訴其他的小朋友吧！

排隊幼兒園大班數學教案2

　　設計意圖：

　　我在設計本次數學活動中，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球鋪路、走直線，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

　　活動目標：

　　1．學習將收集的豆子進行分類排列，并做記錄。

　　2．積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　3．能在操作活動中提升學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1．每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

　　2．幼兒操作紙（"0"是豆子的標記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆）；畫好的驗證紙兩張。

　　3．鉛筆每人一支。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一個寶貝，會是什么呢？聽…師；讓我們看看有哪些豆寶寶? 這三種豆豆有什么不同？

　　二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的豆豆，排列長短不一樣。

　　1．講解操作要領。

　　師：今天我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊（出示操作紙）。這就是豆豆排隊的標記圖。猜猜第一條線上排什么？為什么？

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二、第三條線上呢？

　　幼：黃豆、蠶豆。

　　師：在給豆寶寶排隊的時候要注意，要把豆寶寶豎著排，排的時候要從線的起點開始，一個靠著一個，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小朋友就要停止動作，朝著前面坐好。

　　2．幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊。

　　3．幼兒講述排列結果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊伍，誰的最長？誰的最短？

　　出示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的'隊伍最短？蠶豆排的隊伍最長？

　　幼：因為紅豆最小，所以排得最短。

　　幼：因為蠶豆最大，所以排得最長。

　　幼：因為黃豆比較大，所以排的隊伍比較長。

　　4．小結：相同數量的豆豆，豆豆越小，排的隊伍越短；豆豆越大，排的隊伍越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的豆豆，排列長短相同時，數量不同。

　　1．再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊，你們愿意來幫幫忙嗎？

　　想一想，排一樣長的隊伍,豆子的數量會不會一樣多？

　　2．交代要求，幼兒操作師：請小朋友把豆寶寶排滿整條直線，再數一數每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時候也要一個靠著一個不能有空隙。

　　3．講述操作結果。

　　師：你的每種豆寶寶排了幾顆？哪種豆子多？哪種豆子少？

　　出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰的數量最多？誰的數量最少？

　　討論：為什么隊伍一樣長，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

　　5．小結：隊伍一樣長時，豆豆越小，數量越多；豆豆越大，數量越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小與排列長短的關系。

　　1．出示海洋球、乒乓球提問：這是什么？

　　2.出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長？誰的路比較短？為什么？

　　小結：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

　　2.游戲："走直線"師：中間有一條直線，從起點處腳跟對腳尖走到終點老師一共走了10步，如果是小朋友們來走，你們的走的步子比老師的多還是少呢？

　　請一個幼兒來演示師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

　　小結：老師腳大，用的步子少；小朋友的腳小，用的步子多。

　　師：看來你們真的學到了本領。請小朋友們下課后可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

排隊幼兒園大班數學教案3

　　活動目標：

　　1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感

　　2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料

　　活動過程：

　　一、感受規律的存在，發現生活中的規律。

　　出示穿好的項鏈提問：

　　1、這條項鏈漂亮嗎？為什么？

　　2、在項鏈上你還發現了什么？

　　3、它是按照什么規律串起來的？

　　4、如果你來串，你會怎樣做？

　　二、引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。

　　1、除了我們的項鏈是有規律的外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的？

　　2、他們是按照什么規律排起來的呢？

　　三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣

　　1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

　　2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。

　　但是在做之前大家要思考兩個問題：

　　1）你為什么要這樣排隊？

　　2）你是按照什么規律進行排隊的？

　　3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、相互交流

　　1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

　　2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

　　3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價

　　六、活動延伸：

　　幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試，并進行相應紀錄。

　　活動反思：

　　《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的'表現，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

　　小百科：排隊，指呈現整齊的線形排列。

排隊幼兒園大班數學教案4

　　活動目標：

　　1、學習將收集的種子進行分類、排隊、并做記錄。

　　2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量和排列長短的關系。

　　3、激發孩子學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點：

　　通過觀察和經驗的遷移，學會觀察、分析記錄表；并在操作探索的過程中感知物體的大小、數量和排列長短的關系。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！

　　（析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過渡到“種子排隊”這一活動主題，自然清晰。）

　　二、第一次探索，感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣

　　1、講解操作要領師（師出示操作板，講解提問）：游戲開始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。

　　幼兒1：我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標志，黃豆寶寶的家在黃豆標志的后面，花生米寶寶的家在花生米標志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標志的后面。

　　幼兒2：我認得那個紅旗標志，數學操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。

　　幼兒3：橫線后面的數字代表種子寶寶的數量，每種種子寶寶都要放10顆。

　　（析：通過自主觀察以及對平時數學活動的經驗遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學習變被動接受為主動學習，充分體現了幼兒的主動性，主體性和能動性。）

　　2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點）：老師有兩點要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！

　　（析：教師用形象、精練的語言將操作要領再次強調，有利于操作的順利進行，以為下一步觀察操作結果以及分析討論奠定基礎。）

　　3、講述排列結果，并討論分析現象原因，得出結論師：小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家，你們可真能干！那老師現在就請能干的你來觀察觀察，你發現種子寶寶排的隊伍有什么特點？（黃豆寶寶排的隊伍最短，蠶豆寶寶排的隊伍最長，就像個樓梯一樣）看看你身邊的小伙伴，是不是他的種子寶寶排隊也有這樣的'特點！為什么數量都是十顆，黃豆寶寶的隊伍最短，蠶豆寶寶的隊伍卻最長呢？（黃豆寶寶身體小，細細的，蠶豆寶寶身體大，胖胖的）小結：相同數量的種子，身體越小，排列越短；身體越大，排列越長。

　　（析：在這個環節中，教師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）

　　三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、教師帶領幼兒觀察操作板師：好，那我們來看操作板的下半部分，在操作板上畫著三條線，你來看看這三條線有什么特點？（一樣長）師：現在，老師就請小朋友們幫個忙，將種子排滿這三條一樣長的線。排好后，請你數一數，一共用了幾顆種子寶寶，將答案統計在后面的空格里。那你來猜猜看，在這三條一樣長的線上排隊，用的種子寶寶的數量會不會是一樣多？

　　幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶著問題有目的的進行探索。）

　　2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！

　　3、講述探索結果，討論現象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？

　　幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？

　　幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。

　　師：排一樣長的隊伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？

　　幼：因為黃豆身體大，蠶豆身體小小結：排列隊伍一樣長時，身體大的種子寶寶用的數量少，而身體小的種子寶寶用的數量多。

　　（析：因為有了第一次操作經驗的成功總結，第二次的探索就顯得簡單以及順利了許多。）

　　四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　1、師：原來小小的種子竟然還有這樣神奇的小秘密！那我要來考考你們究竟掌握這些秘密了沒有！（出示乒乓球和海洋球，提問）如果用10個乒乓球和10個海洋球排隊，誰排的隊伍長？誰排的隊伍短？為什么？

　　幼兒：海洋球排的隊伍長，因為它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因為它身體比較小。

　　2、師（在黑板上畫一條線）那如果讓它們各自在這條線上排隊，乒乓球和海洋球誰用數量的多？為什么？

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

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