口技教學設計ABC

口  技

    [教學設計A］

    創意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

    教學步驟 ：

    —、導入  

    有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。

    二、誦讀指導

    從節奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。

    三、課文探究

    通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。

    1．“善”字在全文中的作用。

    2．作者如何展示口技藝人的“善”?

    正面描寫、側面烘托。這里可先用原文回答，再用現代文復述，加深對文章的理解。

    3．舉例分析文中描摹聲響的特點。

    4．文章描寫觀眾的反映有何作用?

    5．開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

  6．舉例分析本文語言之簡潔。

    四、背誦課文

    在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。

  五、詞匯積累

   可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：

    1．古今義差別較大的詞。

    2．通假字。

    3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

    4．表示時間的詞(本文的一大特點)。    

    5．至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

    [教學設計B]

    創意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間，教師可印發一點關于本文的賞析文字，幫助學生理解。

    教學步驟 ：

    一、導入  

    二、反復誦讀

    1．聽教師范讀(或錄音)，糾正朗讀中存在的問題。

  2．反復誦讀課文。

  三、理解文意

   1．對照注釋、借助工具書理解文意。

    2．同桌互相幫助，互相檢查。

    3．教師析疑(盡量鼓勵學生自己解決)。

    4．精選有關本文的賞析文字，幫助學生理解本文。

    四、背誦全文

    1．在理解文意的基礎上，馬上背誦全文。

    2．教師可提供—些有參考價值的背誦方法。

    3．找同桌檢查自己的背誦。

    五、練習鞏固

    1．完成課后關于詞句理解的練習。

    2．完成教師精心設計的詞語歸類練習。

  [教學設計C]

  創意說明：為了激發學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大提高效率。

    教學步驟 ：

    一、導入  

    二、文意疏通

    1．檢查預習：學生借助注釋和工具書初步理解文意。

    2．解答學生提出的疑問。教師應鼓勵學生之間相互解答。

    三、當堂背誦比賽(課前不通知)

    1．宣布比賽規則：背誦15分鐘；以小組為單位(交叉檢查)。

    2．小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。

    3．小組代表示范背誦。

    四、講故事比賽

    1．在忠實于原文的基礎上，充分發揮想象，將本文改編成故事。

    2．聽同桌講故事。

    3．小組推薦代表在全班講解。

    4．師生評價。同時把他們誤解或忽視的關鍵詞語提出來。

     五、練習搶答

     選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。

   六、綜合評價

   將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈

  

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