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《鋤禾》教學設計之二
一、預設目標1、 學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。
2、 會用自己的話說清楚古詩的意思。
3、 會背誦、默寫課文。
4、 體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
二、教學重點與難點
教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。
教學難點：“餐”的字形，“日當午”的意思。
三、教學時間：2課時。
四、教學準備：課件、生字詞語卡片。
第一課時
（一）預設目標
1、 學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。
2、 培養學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。
3、 背誦古詩。
�。ǘ┙虒W過程
1、 看圖說話，揭示課題。
�。ㄕn件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）
看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？
�。ㄏ奶斓闹形�，火辣辣的太陽當空照，……）
�。ㄕn件點擊，出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。
啟發談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學“鋤”：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？
2、 圖文結合理解古詩。
�。ū痴b已不是難點，重點放在對古詩的理解上）
�。�1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？
自由練習——指名說并評議——同桌說——四人小組討論
�。�2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。
如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午
理解：“日當午”是什么意思？
☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”
☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
（碗中的飯）（全、都）
3、 朗讀指導。
鋤禾/日/當午，
汗滴/禾下/土。
誰知/盤中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩。
6、學習生字：
盤：認識“皿”字底。
餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。
皆：口訣“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。
7、 固生字、生詞，卡片抽讀。
8、練習。
�。�1） 抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。
�。�2） 抄寫句子：
中午，火辣辣的太陽當空照，農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。
�。�3）抄寫古詩。
第二課時
（一）預設目標
1、 懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。
2、 進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。
3、 背誦默寫古詩。
�。ǘ┙虒W過程
1、 復習檢查。
（1）抽讀生字卡片。
�。�2）擴詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
�。�3）根據意思寫出課文中的詞語：
給禾苗鋤草松土。（ �。�
中午，火辣辣的太陽當空照。（ �。�
�。�4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。
2、 進一步理解詩意。
�。�1）教師描述情景，學生說詩句。
�。�2）教師說詩句，學生說詩意。
（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。
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3、 詩意升華，行為指導。
（1）讀了這首詩，你懂得了什么？
�。�2）辨析：
A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下�！ 。ā 。�
B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒�！ 。ā 。�
C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶�！ 。ā 。�
D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。 （ �。�
4、 鞏固練習
�。�1）用“辛苦”造句。
�。�2）默寫《鋤禾》。
�。�3）比一比，組詞。
鋤（ �。〉危ā 。×＃ā 。”P（ �。�
助（ �。≌ā 。∥唬ā 。∨瑁ā 。�
�。�4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。◆
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