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《西沙漁人》教學設計之三
教學目標：
１、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養學生的陽剛之氣。
２、學會本課１４個生字，讀準多音字"掙"、"扎"；理解１８個新詞語的意思；會用"甚至"、"頓時"造句。
３、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，邊讀邊思考；體會西沙漁人的機智剽悍。
課時安排：２課時
第1課時
一、教學目標：
１、通讀課文，總體感知，學會10個生字，理解部分新詞語的意思；
２、學習第一自然段，完成作業本1、2、3題。
二、教學過程：
(一)、初讀課文，總體感知。
１、揭示課題后，學生自由讀，讀通課文。
２、運用工具書，同桌合作學習，讀準生字、新詞字音。
(二)、再讀課文，學習字詞。
１、用"--？"畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。（如：多音字"掙"、"扎"的讀音，"鍛煉"、"剽悍"、"風馳電掣"、"驚濤駭浪"等詞的詞義。）
２、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
３、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
(三)、三讀課文，理清層次。
１、文章主要寫了有關西沙漁人的哪些內容？
２、學生讀文交流。（初步總體感知文意，進而分清主次。）
(四)、四讀課文，質疑問難。
１、默讀課文，用"――？" 畫出自己對課文內容不理解的地方。
２、生生互動交流。
３、師生釋疑、存疑。
(五)、欣賞美麗的西沙群島，學習課文第一自然段。
１、圖片欣賞美麗的西沙群島，談談自己的感受。
２、找出課文描寫西沙群島的句子，理解比喻的作用。（綠寶石般）
３、朗讀指導，讀出西沙群島的美。
(六)、作業設計：
１、用最適合自己的記字方法記住本課所學生字新詞。
２、寫近義詞：
鋒利——（ ） 機智——（ ） 兇猛——（ ） 特殊——（ ）
第2課時
設計理念：
在通讀課文的基礎上，突出研讀重點，引導學生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發揮研讀對全篇課文的穿透力。
教學目標：
1、理解"剽悍"、"驚濤駭浪"、"風馳電掣"等詞語的意思，積累詞語。會用"甚至"、"頓時"造句。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受古沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養學生的陽剛之氣。
教學過程：
（一）、揭題，激發情趣
1、這節課我們繼續學習《西沙漁人》，誰能用一兩個詞來評價西沙漁人？（機智剽悍）
板書：機智剽悍
2、什么叫"剽悍"？看到"剽悍"這個詞你腦子里出現了哪些剽悍的人物？
3、西沙漁人的剽悍又表現在什么地方呢？這是我們本堂課要研究的，研究之前要學會一個新的閱讀方法。
（二）、初讀，提出問題：
1、指名讀"學習提示"。歸納：要養成邊讀邊思考的習慣，先要提出問題，然后要尋找答案。
2、默讀課文，自由提問題，寫在黑板上。
3、確定主問題：這么多問題，你認為哪個問題是最主要的？為什么？（從哪些地方看出西沙漁人的機智剽悍？）
（三）、研讀，感悟形象
1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：課文哪件事最能看出西沙漁人的機智剽悍？
（1）學生自由讀；（2）匯報：釣鯊魚（板書：釣鯊魚）
2、西沙漁人是怎樣釣鯊魚的呢？看錄像。
3、課文又是怎么寫的呢？請大家讀課文第4自然段，邊讀邊思考釣鯊魚可以分成幾步？
（板書：請鯊上釣、被拖等待、提繩砍鯊）
4、哪一步最能表現西沙漁人機智剽悍呢？
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（1）學習"被拖等待"：從哪些地方體會到西沙漁人的機智剽悍？
①說理體會。
A、抓重點詞："風馳電掣"什么意思？你還見過哪些風馳電掣的鏡頭？"驚濤駭浪"，換個詞怎么說？"三五十里，一二百里"有多遠？
B、聯系上下文，體會鯊魚的兇猛，為什么要寫如何兇猛的鯊魚？
②帶著緊張而敬佩的心情讀讀。自由讀，指名讀評價；齊讀。
（2）學習"誘鯊上釣，提繩砍鯊"：
①剛才我們從"被拖等待"體會出西沙漁人的機智剽悍？其它兩步又是怎樣表現出西沙漁人的機智剽悍？
②讀選其中的一步，先獨立思考、體會。（結合"頓時"的造句訓練。）
③四人小組合作交流。（可以說說、演演、讀讀等）
④匯報。
5、同學們真能干，用多種方法體會到西沙漁人在釣鯊魚時表現出來的機智剽悍，課文從哪些地方還可以看出西沙漁人的機智剽悍？
①指名讀；（課文２、３自然段內容）
②你從哪里體會到西沙漁人的機智剽悍？（結合"甚至"的造句訓練。）
③朗讀指導。
（四）、考試、深化主題
1、同學們，機智剽悍的西沙漁人給大家留下了深刻的印象，告訴大家一個好消息，西沙遠洋發展公司要舉行一次西沙漁人資格考試。還告訴大家一個好消息，那里還聘我當主考官。考試形式：開卷考試。題目：（可以自己根據課文內容和學生實際情況設計幾個問題讓學生任選其中的一個），考合格的同學發
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