四年級下：《中彩那天》教學設計

　教學目標

　　　知識技能目標

　　　　1．用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　　　2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　　　3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　　過程方法目標

　　　　1．聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　　　2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　　情感態度目標

　　　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學策略

　　　本課擬采取以下教學策略：

　　　1．略讀復述、把握主要內容。

　　　2．合作討論、相機點撥、突破難點。

　　　3．感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　　2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　　3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　　4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　　5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　　　跟“手”有關的字：

　　　　跟“心”有關的字：

　　　　最容易記的字：

　　　　最難寫的字：

　　　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學內容：

　 　　精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

　　過程與方法

　　一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

　　　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　　　學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　　　教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　　　2．發揮想象，回答問題。

　　　　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　　　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　　　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

　　　　3．將自己所說的內容寫一寫。

　　教后小結：

　　學生質疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

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