《悲壯的一幕》第二課時教學設計之一

文化小學 黃志群

教學目的：

1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發學生對科馬洛夫的崇敬之情。

2、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

能通過重點語段的朗讀品味深刻體驗科馬落夫為科學而獻身的精神。

教學準備：

多媒體課件一個。

教學過程 ：

一、激情導入  

（演示多媒體：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。1967年8月23日，前蘇聯宇航員科馬落夫駕駛聯盟一號宇宙飛船圓滿完成任務準備返航，這是多么另人欣喜若狂的一個日子呀，然而這一天，人們卻感受到了一種刻骨銘心的痛楚，因為這一天人們親眼目睹了名族英雄科馬落夫殉難時那悲壯的一幕。

這節課我們繼續讀《悲壯的一幕》一課。

二、品讀生情

1、請同學們認真讀4—11自然段，盡可能把悲壯讀出來。

怎樣讀才能把悲壯讀出來呢？可以討論討論。

2、選擇自己喜歡讀的一個場面讀給同桌聽聽，請同桌指點指點。

3、你想嘗試著讀哪個場面？

（1）向首長匯報工作：組織學生交流選擇讀這個場面的理由。指名朗讀，評議，再指名讀。

生命誠可貴，親情很需要，但對科馬落夫來說工作科學更重要。

（2）向母親告別：指名讀，評議，教師配樂范讀，體會母子之間難以割舍的濃濃親情。

（3）與妻子告別：聽配樂范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景，比較“抱著”“拿著”。真是此時無聲勝有聲啊！

（4）和女兒告別：讀了這個場面，你發現科馬落夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？

討論科馬落夫兩次落淚的原因。

分角色朗讀對話。

（5）與人民告別：時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時刻，他把時間留給了人民。

指名朗讀，討論為什么讀得這么豪邁富有激情？

男女生分組賽讀。

4、科馬落夫豪情萬丈地告別了深愛著的親人，為自己熱愛的科學事業而獻出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。

5、引讀“轟隆……”省略號中同學們讀出了什么？

三、拓展延伸

1、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯人民心中，也永遠活在全人類人民心中，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕。

2、作業 ：廣泛收集人類探索宇宙的資料，以“宇宙之旅”為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意。

板書設計 ：

悲壯的一幕

人民萬歲！科學萬歲！

《悲壯的一幕》第二課時教學設計之一

【《悲壯的一幕》第二課時教學設計之一】相關文章：

《悲壯的一幕》的第二課時教案03-09

《白楊》教學設計之一04-30

《將心比心》教學設計之一04-30

荷花第二課時教學設計04-30

觀潮第二課時教學設計05-01

《金色的腳印》教學設計之一05-01

《廬山的云霧》（第二課時） 教學設計05-01

《白楊》第二課時教學設計605-01

《母親的恩情》(第二課時) 教學設計05-01

《水鄉歌》(第二課時)教學設計05-01