簡論電視攝像基礎實驗的論文

　　所有高校的電視攝像課程都是配備實驗的,實驗對于本課程的重要性不言而喻。一門以技術為主的課程,理論和實踐的并行尤為重要�！皬膶嵺`中學習”無疑是我們的指導方針。

　　一、電視攝像課程研究方向

　　電視攝像實驗在每所學校教學重點上的不同,相應設置的實驗會有所不同。但電視攝像實驗的實驗用機基本趨于小型化,以專業級為主。但是所有開設此專業課程的高校實驗具體內容就不一樣,無論在實驗項目的選擇上還是在實驗具體要求的設置上都存在很大的不同。當然這很大程度的原因在于每所學校培養目標的不同。但如何更好地設計一套有用的、可以推廣的實驗體系正是本文闡述的重點之一。

　　二、實驗課程教學設計思路分析及課程改革

　　(1)實驗教學的場景應呈非課堂化和多樣化

　　“做中學”的教學理論意味著大學教學活動開始走出校園,從單一的課堂形式向課內外相結合的形式發展。在英國、澳大利亞和加拿大等國,“合作教育”、“做中學”使大學的教學活動從課堂走向生產車間,并與企業結合在一起,由企業安排和負責學生的工作與實踐環節。美國的大學除合作教育外,流行的教學形式有“現場實踐教學”、“案例教學”等。電視編導教學也應當借鑒這些靈活的教學方式。例如講授“電視文藝晚會制作”時,教師就可以直接將學生帶入一個晚會錄制現場,針對現場場景有的放矢地進行講解。這種一一對應的講解方式比課堂理論教學更為生動直接。

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