法學教學中的案例教學法探析

    摘　要：案例教學法是推進素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），培養高水平的應用型法律人才的重要途徑。案例教學法具有啟發性、參與性、民主性的特征。可以采用課堂討論，觀摩庭審、模擬法庭、媒體教學等模式。實施案例教學要采取必要的措施。

    關鍵詞：法學教學；案例教學；素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）

    案例教學法是指在宣講解釋某一法學理論或法律規范時，采取結合較為典型的司法判例加以剖析，從而加深對該法理和法律規范的認識及理解的一種教學方法。由于各國法在形式上的特點及法律文化歷史傳統方面的差異，案例教學方法在英美法系國家的法學教學中占據主導地位，而在大陸法系國家則無足輕重。近幾年來，法學學術界有人開始重視案例研究，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界也提倡要加強案例教學方法。這對于著重培養提高法科大學生的理解及實際操作運用法律的能力，推進當前高校法科教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）及教學改革是有積極作用的。

    一、案例教學法的基本特點

    案例教學法的正式應用是在本世紀初美國的哈佛大學醫學院和法學院。這種方法在培養學生的陳述、分析和對事實綜合比較能力方面起到了很好的作用，它體現了一種全新的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想。其主要特點表現在：

    第一，它是一種啟發式教學。和傳統的“滿堂灌”、“注入式”教學法相比，案例式教學法是一種引導、啟發式教學。在我國由于種種原因，法學教學仍囿于“灌輸”式的講授，講含義、特征、性質、意義、歷史發展、法律規范等內容，致使學生4年法科學習走入了“抄筆記、考筆記、背法條”的誤區，學生理解和運用能力都很差。而實行案例式教學法，改變了教學過程中單獨由教師唱主角，學生處于被動接受的狀況，把知識傳播和能力培養有機地結合起來。教師在講課過程中適時地提出與教學內容密切相關的案例供學生思考，啟發學生始終保持積極的思維狀態，使學生開動腦筋，認真思考，獲得答案。

    第二，它是一種參與式教學。法學專業是實踐性、應用性都非常強的專業，要求理論與實踐的結合、統一。案例式教學法能夠貫徹理論聯系實際的原則。教師在教學中運用案例這一中介，使學生置身于具體的實踐活動中，因而學生的參與意識強，主動性和積極性都得到了極大的發揮。這種方法不僅向學生闡明了法學的基本理論和基本原理，而且提高了學生在實踐中運用所學知識解決具體實際問題的能力。與傳統的學生被動接受教師的“填鴨式”灌輸相比較，學生的參與意識大大增強，教學效果十分理想。

    第三，它是一種民主式教學。傳統的法學教學中，教師占有絕對的主導地位，學生個性得不到充分發揮。實行案例教學，能夠充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，二者在教學活動過程中地位是平等的，教師可以就案例闡明自己的觀點，學生也可以就案例發表自己的意見。在討論課這種模式的案例教學中，學生和學生之間，學生和老師之間均可自由討論、辯論，雙方都可以充分陳述自己的觀點和理由。這樣，各種觀點、理由及其論據得到充分表述，使大家對相應問題認識越來越清晰、理解越來越深刻，從而加強

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