中學音樂教學設計之我見

　　教學模式是思考課堂教學的一種工具，它用一組精心安排的基本概念，也就是幾個主要的變量來解釋課堂教學的師生活動，通過師生活動的內容、方式以達到預期的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）目標。

　　教學模式是在一定教學思想指導下完成某種教學目標而形成的，比較固定的教學活動結構，它體現了一定的教學理論和教學經驗。教學設計是項復雜的技術，需要許多心理學和教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學知識作指導，教師要設計符合現代學習論和教學論原理的教案，必須知道并理解課堂教學的一般結構。

　　音樂教學是一門藝術學科的教學，音樂課的教學結構自當追求藝術的設計。當音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）真正遵循著音樂藝術與藝術教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）自身的規律來實施是，音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）才能成為審美教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。一堂成功的音樂課須有一定的藝術結構。教師作出這堂課的教學設計，猶如作曲家創作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術欣賞。所以說教學設計是教學成敗的前提。高中音樂欣賞課是一期課改時確立的新課程，教材、教法等一切從無開始，課堂教學在摸索中探究，在探究中慢慢形成高中音樂教學的模式。教學設計要達到預期的教學目標，教師首先要轉變教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）觀念，確立培養目標，研究教學方法。

一、 變教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）觀念，優化教學結構

　　實施音樂學科教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）改革的關鍵不是教材，而是教師的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）觀念。只有明確觀念，才能優化教學，教師首先樹立讓全體學生都得到發展的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）思想，要面向每一個學生，既是非專業音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），那么教師就必須用非專業音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生的能力為重點，才能培養對未來社會有用的人，培養盡可能完善的人。

　　柳斌在“重視和加強中小學的審美教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）”中談到，“審美的特殊性質，在于通過審美活動來教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學生。這種教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），收到思想教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）難于收到的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）效果。”

教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使高中音樂教學淡化知識，強化觀點。在教學過程中處處體現教學思想，并根據每一課的教材特點來優化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體。面向全體，師生共同探索、共震、共學，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創造性的課，促進學生全面和諧的發展。

　　美育不僅是教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的必修課，它應該伴隨人的一生，審美能力的培養，感情的熏陶，

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