對“研究性學習”中幾個關(guān)系的認識

浙江省教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）廳教研室 韓穎

　　為全面實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部在《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中增設(shè)了包括“研究性學習”在內(nèi)的綜合實踐活動。我省從2001處秋季高一年級開始將執(zhí)行該教學計劃，因此，“研究性學習”作為面向所有普通高中學生的必修課程正向我們走來。 “研究性學習”是學生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。這種學習活動作為一門獨立的課程設(shè)置和滲透在各學科中的研究性學習方式之間具有怎么樣的關(guān)系？研究性學習和科學研究之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？在這種學習活動中師生之間應(yīng)形成怎么樣的關(guān)系？等等。對這些問題的認識，將影響“研究性學習”課程的實施策略和收效。

　　一．對獨立設(shè)置的“研究性學習”課程和各學科課程中的研究性學習方式的關(guān)系的認識

　　實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設(shè)置“研究性學習”的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合、應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。對學生學習方式的這種改變，是當前學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目標，也是各學科教學的任務(wù)。從學習的意義看，學生的任何學習，包含了“接受學習”，也應(yīng)該包含“經(jīng)驗學習”、 “研究性學習”的成份，在學科學習中，回避研究性學習活動，就是削弱了學習的豐富生命，這也是學生對某些學科學習失去興趣的主要原因。從教學的意義看，讓學生進行研究性學習，目的是要讓學生在接受知識的同時，能夠主動地尋找和發(fā)現(xiàn)知識、解決學習與生活中實際存在的問題、培養(yǎng)能力。因此，鼓勵學生開展研究性學習是各學科教師進行教學設(shè)計必須完成的任務(wù)，研究性學習應(yīng)滲透于各學科的教學之中。

　　當前，受傳統(tǒng)學科教學目標、內(nèi)容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍實施研究性學習尚有一定的困難，因此，將“研究性學習”作為一項特別設(shè)立的教學活動以必修課的形式納入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》，將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。從某種意義上說，這一保障措施類似于我國在經(jīng)濟建設(shè)中建立深圳、浦東等經(jīng)濟特區(qū)一樣，以特區(qū)精神和在特區(qū)創(chuàng)造的經(jīng)驗推進我國現(xiàn)代化建設(shè)。

　　“研究性學習”課程為研究性學習提供了相對獨立的、有計劃的活動機會。從知識域限角度看，基于學生學習和生活的研究性學習課題往往是綜合的問題，在各學科中受到本門學科知識體系、邏輯體系和方法的限制，而“研究性學習”課程打破學科界限，為學生學習提供了一個自由馳騁的天地。從學習機會角度看，由于規(guī)定了一定的課時計劃，為研究性學習活動提供了相對穩(wěn)定的、集中的訓練、展示時空。因此，設(shè)立顯性的“研究性學習”課程，更有利于教學方式、學習方式的改革�！把芯啃詫W習”課程的開設(shè)之所以成為本次課程改革的一大亮點和突破口，是由其課程價值決定的。

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