中小學面臨新課程--綜合課程

 

 未來的中小學課堂上將出現一種新課程----綜合課程，這是基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革的一個鮮明特征。突出課程的整體教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）功能，綜合課程將占重要位置，逐步實現分科課程與綜合課程的結構化，是新課程的鮮明特征。根據新課程計劃，小學階段以綜合課程為主，小學低年級設置品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)；小學高年級設置思想品德與社會、語文、數學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)。初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動；高中以分科課程為主。走課程綜合化的道路，這是本次課程改革在課程結構方面的一個重要突破。據專家分析，我國現行中小學課程門類過多，內容交叉重復，課程設置缺乏宏觀統籌及整體優化，造成學生課業負擔過重。另外，從小學一年級就開始精細地分科教學，容易忽略對學生綜合能力的培養，不利于學生形成完整的知識結構。過細的分科教學，也給師資配備帶來困難，尤其是廣大農村地區，由于缺少教師，一位教師同時兼幾門課，一星期寫十幾個教案，有些課因為缺教師而被砍掉，致使課程計劃難以落實。近幾年，重新整合學科知識、突出課程的整體教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）功能的呼聲越來越強烈。學術性課程分科體系，在中國已建立了近百年，人們已基本認識了它們的規律與特點，對知識系統傳授有較大價值，對學術性課程的繼續深造也有較大幫助，在設計課程方案時，要充分發揮它的作用。但是，要看到分科課程不適應現代科學發展與現代人成長的需要的方面，要通過設置綜合性課程、實踐性課程來彌補它的不足。半個世紀以來，科學技術的高速當展，一方面使學科內部的分化更加精細，另一方面，也使學科之間進一步交叉綜合。專家預言，既高度分化又高度綜合而以高度綜合為主的整體化趨勢是當代科技發展的基本特征之一。可以說，21世紀將是不同領域科技創造性融合的時代。課程要反映科技發展的新成果，并促進知識的再生產，就必須納入一些重要的綜合性知識，而只對原有分科課程做一些細節的調整是遠遠不夠的。為適應現代科學技術的飛速發展和人類面臨的種種社會問題，應重新整合學科知識，加強課程內容的綜合性。如環境問題、人口問題、資源問題等，是學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）亟待加強的內容，而這些內容在分科課程中難以綜合體現，因此，課程的綜合化趨勢，是現代社會科技綜合性加強的必然體現。傳統的分科課程有很大的優越性，但綜合課程也有分科課程無法替代的優勢，它可以提高人的整體認識、理解問題的能力，開闊學生視野，同時也可以解決課時的有限性與內容的廣泛性的矛盾。因此，專家普遍認為，兩者不可能相互取代。因此，強調綜合課程與分科課程相結合，另外，強調綜合性，除了加強綜合課程建設，還應包括加強學科之間的聯系。綜合課程和分科課程是兩種功能互補的課程形態，兩種課程具有獨特的優越性，分科課程注重知識的邏輯結構和知識的相對獨立性，而綜合課程強調知識的豐富性和聯系性。綜合課程并不意味著對傳統分科課程的拋棄，相反，它是建立在傳統分科課程的基礎上的。正如一位專家所

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