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信息技術(shù)的生物學教學模式與整合
信息技術(shù)的生物學教學模式與整合【摘 要】
本文從實踐的角度出發(fā)闡述了目前信息技術(shù)在生物學教學中的三種基本模式：多媒體演播模式；交互模式；多媒體網(wǎng)絡(luò)模式，對每種模式的應用方式配上課件和實例進一步加以說明。并針對目前生物學教學和信息技術(shù)中的一些誤區(qū)，提出自己的看法：信息技術(shù)應該是學生學習生物學知識的工具；應該適度使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)；整合不應該分層次。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 生物學教學 教學模式 課程整合
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學教學中越來越得到廣泛的應用。多媒體計算機具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息（包括文字、聲音、圖片、動畫等）；網(wǎng)絡(luò)能夠給學習者提供豐富的資源，同時，網(wǎng)絡(luò)具有時空不限性，Internet能夠讓學習者隨時上網(wǎng)學習。利用傳統(tǒng)教學手段是難以實現(xiàn)這一切的。信息技術(shù)正在給教學帶來一場革命性的變革。
生物學教學非常注重直觀，多媒體技術(shù)集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現(xiàn)教學的直觀性。而網(wǎng)絡(luò)學習又能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、探究能力，無疑對于培養(yǎng)學生的生物學能力是非常有利的。如果我們在生物學教學中合理使用信息技術(shù)，將大大提高學生的素質(zhì)。為此，我們從1998年開始開展了“基于信息技術(shù)的生物學教學模式”的研究，下面將我們的經(jīng)驗和思考整理成文，與大家共同討論，以起到拋磚引玉的作用。 一、 信息技術(shù)在生物學教學中應用的三種模式
（一）多媒體演播模式
這種教學模式還是一種以教師講，學生聽為主的學習方式，在課堂中，教師借助多媒體計算機系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識，大量采用講授法和談話法進行教學，因此這種教學模式基本上是傳統(tǒng)教學的延伸（圖1）。
圖1多媒體教學模式
這種多媒體系統(tǒng)比較經(jīng)濟，只需要一臺電腦和一臺液晶投影就可以裝備一間教室，比較適合我國的國情。因此，多媒體教學模式是目前中小學應用最廣泛的一種模式。
運用這種多媒體系統(tǒng)進行生物學教學，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學教學難點。在生物學教學中的作用主要表現(xiàn)在：
1、 刺激學生的多種感官，從而提高教學效率
多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。
根據(jù)心理學關(guān)于學習比率、注意比率、記憶比率的研究表明：人們學習，通過視覺獲得的知識，占83％，聽覺占11％；人們在學習時，使用視覺媒體，其注意集中力的比率為81．7％，使用聽覺媒體為54．6％，前者比后者高得多；同樣學習一份材料，讓學生光聽，三小時后能記住60％，采取光看，三小時后能記住70％，視聽并用，三小時后能記住90％。三天后，三種學習方法的記憶率分別為15％、40％、75％，視聽并用的記憶率遠遠大于兩者之和。因此，在教學中，利用多媒體組合，能真正實現(xiàn)視聽的完美結(jié)合,有效地提高學生的注意力、記憶力，從而提高教學效率。
2、 改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學質(zhì)量
生物學知識，有的抽象
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