教育管理 - 對教師專業發展的思考

《中華人民共和國教師法》第三章：教師是履行教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業。從這段話可以看出，教師和醫生、律師一樣屬于“專業人員”。但這僅僅是從法律上作了認可，而在現實社會中卻未能得到認可，在人們看來，似乎只要有一定的文化基礎，便可以成為一名教師，甚至一些對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作十分生疏的外行對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學也來評頭論足，無形中降低了教師的社會地位。導致這種現象的主要原因之一是教師職業的專業發展水平較低，沒有行業本身的技術優勢。

何謂教師專業發展？華東師范大學唐玉光博士認為：教師專業發展這一概念，把教學工作視為一種專門職業，把教師視為一個履行教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作的專業人員。要成為一個成熟的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，從而達到專業成熟的境界。欲提升教師的社會地位，必須強化教師專業發展，提高專業發展水平。

一、教師專業發展的內涵

教師這一專業有其行業本身的特殊性，其工作的對象是活生生的學生，主要工作任務是教書育人，培養合格人人才。因此，具備一定專業水準的教師除了必須具有相關的理論知識和技能外，還應當具有健全的專業情意。

1、專業知識的發展

在教師的知識結構中，首先要具備普通文化知識，即社會、歷史、人文等方面的常識，以幫助學生了解豐富多彩的世界，滿足學生多方面發展需要。其次要有學科專業知識，要精通學科本身的一些概念、原理、事實，能把握學科知識的體系和概念的結構，具有縝密的思考問題的方法，還要具有該學科的前沿知識，了解知識的進展和最新動態。第三，要具備教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）專業理論知識，了解教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的目的、功能、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象的身心特點，掌握課程的設置及知識安排體系，熟悉常用的教學方法等。

2、掌握教學技巧

嫻熟地運用教學技巧有助于改善課堂情境，提高課堂教學效率。教學技巧的運用體現在課堂教學的各個環節。如在導入新課時，要考慮采用什么方法吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情參與到課堂教學中來，在提問時，要講究發問的技巧，所問的問題要具有啟發性，能調動學生思維的積極性，在運用教具、模型時也應有技巧，既要能引起學生的興趣，又不分散其注意力，既要有利于形成表象，又要有利于借助教具進行抽象概括。此外還應當在組織活動、溝通表達、課堂管理、學生廉價等方面講究技巧。

3、掌握現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術

伴隨著21世紀的來臨，知識經濟的大潮開始向人們迅猛襲來。知識經濟最為突出的現象就是信息技術的廣泛應用。現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術在擴大教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）規模、實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、提高教學質量等方面起著重要的作用。教師要能在未來的競爭中處于優勢，就必須學習和使用計算機，掌握計算機應用的基本知識和技能，能運用計算機進行

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