新時期高校成人教育轉型的發展研究論文

　　新時期，我國在建設學習型社會的過程中，中國高校成人教育肩負著重要的歷史使命。成人教育的發展與改革，任重而道遠，面臨的困難、機遇與挑戰并存。必須堅持與時俱進，抓好教育模式的創新，調整好辦學結構與辦學層次，做好成人教育的轉型發展，從而推動全國成人教育事業的健康發展。

　　一、成人教育面臨轉型的緣由

　　1.低齡生源漸現，成人教育面臨轉型

　　近年來，隨著高起本、專升本的考生在成人教育生源里的比重越來越大，出現了成人教育中學生年齡結構變輕、脫產學生增多的局面。成人教育己偏離辦學的初衷，與普通高等教育日益趨同。導致成人院校在管理和學生就業上面臨新的壓力。與此同時，受普通高等教育從精英化”走向大眾化”的沖擊，原有成人高等教育模式受到極大挑戰，成人院校教育模式面臨轉型的重要時期。

　　2.招生出現滑坡現象，成人教育面臨轉型

　　高校擴招后，從全國成人高考市場上反映的情況來看，形勢不容樂觀。2005年成人高考統計數據顯示，全國有22個省市出現滑坡現象，據中央教育科學研究所成人教育研究中心的有關數據顯示：成人高校正以每年10-的速度減少。如廣東2005年成人高考報名人數有20多萬，實際報讀人數約17萬人。截至目前從廣東各大院校招生指標和咨詢報名人數反映的情況來看，預計今年廣東成人高考人數有16萬左右，較去年有一定的縮減。由于成人高考管理不力，放任‘移民”參加考試，已經使成人高考陷入惡性循環，招生越來越難。成人教育的生存空間受到嚴峻的挑戰，面對如此境況，成人教育必須轉型似乎更是一種機遇的凸現，預示著成人教育要緊緊抓住，勇敢地面對這一挑戰。

　　二、我國成人教育發展面對轉型必須要做好幾個轉變

　　1.做好從脫產向函授夜大學的轉變

　　自上世紀80年代中期成人高考出現以來，成人高考考生最初的年齡一般在28~30歲，到2000年后開始涌現出一批20多歲的年輕人參加成人高考，到了今天，這一群體已成為成人高考生源的重要組成部分，約占到總人數的20-左右。成人教育出現的年輕化，脫產學生不斷增多的這種局面，已偏離了成人教育的初衷，導致成人院校在諸多問題上面臨新的壓力，這必然促使成人教育的發展要充分發揮主觀能動性，積極探索多層次培養人才模式。今年6月，教育部公布的成人高考招生計劃首次對脫產學生人數做出限制，規定脫產學生不能超過15-。成人教育不得不從脫產向函授夜大學轉變，從而尋找適應新形勢的辦學途徑。

　　2.做好從學歷教育向非學歷教育的轉變

　　目前，我國成人教育中的學歷教育發展比較充分，非學歷教育發展相對較弱，但隨著社會經濟和科技的不斷進步，終生教育和學習化社會影響了成人教育的發展趨勢。成人教育是在職人員提高自身素質、隨時充電”的重要途徑，它是繼續教育、終生教育的一種重要形式。長期以來成人教育主要是以學歷教育為主，帶有文憑補償的性質。要順應時代的發展，就要徹底改變這種狀況，從學歷教育向非學歷教育轉變。如對在職人員的技術培訓、崗位培訓、資格證書培訓等。因此，在現代社會中，非學歷教育已不再是學歷教育的輔助性教育，而是使個人能不斷跟上社會發展、持續取得成就的重要教育。非學歷教育在提高人們就業競爭能力的同時，培育和帶動了城市教育產業的發展。這正說明成人教育正肩負著培養各種專業人才的重要使命。

　　3.利用現代教育手段，做好從封閉式教育向開放式教育的轉變

　　成人教育，其本質原來就是開放性和終身性的，所以傳統的成人教育，從某種意義上說是以封閉性為基本特征的。它有嚴格的入學條件，有一定數量的學生和教師，有神圣不可侵犯的規章和制度。然而，從終身教育思想來看，成人教育應當是終身教育體系中的一環，是人們接受終身教育的機構，它的教育對象不應該只限于特殊年齡層次的人們。成人教育只有定位于社會需要什么人才，人們需要什么新的知識技術，成人教育就提供相應的服務”，對過去沒有機會接受大學教育的就業青年、轉業或者為了獲取新的知識和技術的成年人提供接受大學教育的機會，才能促進成人教育的改革和開放。我國成人教育要順應這一潮流，就必須向傳統的封閉式教育進行挑戰，除了繼續發展夜大學和函授教育外，還要充分利用現代的先進教育手段，大力構建和發展開放的遠程教育體系。教育網絡化步伐的加快，將使成人教育的教學形式發生重大變化，使包括網上教育在內的遠距離開放教育成為知識經濟時代成人高等教育的重要形式。

　　三、加強院校專業特色建設，提高教學質量，積極應對轉型沖擊

　　1.改革課程設置，突出特色專業，優化教學內容

　　成人教育末來的發展，與普通高等教育應該有所側重，后者偏重知識的提高，而前者應主要偏重技能的提高，兩者偏重的重心不一樣。在現有的基礎上尋求多層次、多元化的辦學形式，把職業教育與成人高等教育中的學歷教育有機結合起來，在提高學員理論基礎的同時，提升學員的動手能力，為學員就業創造新的途徑和出路。

　　課程改革要以適應經濟建設和社會發展總目標和各崗位職業素養與技能要求為前提，要從社會生活、企業生產的實際出發，明確各層次、各類別人才的培養目標，以培養目標統領課程設置。加強地方課程、重點突出專業特色課程建設;注意課程設置的層次性，加強課程與課程之間、課程與學習者水平之間、現實性課程與前瞻性課程之間、技能性課程與理論性課程之間的聯系;依據培養目標設置和選擇課程模塊，建立學習領域、課程及模塊三級課程管理平臺，增強課程的靈活性和實用性。

　　優化教學內容，重點是在原有課程內容基礎上，進行有針對性的刪、減、并、增、留”的處理。刪掉那86些過時的與現實生活、工作毫無關系的內容，增強其先進性、針對性和實效性;減少那些與現實工作和個體發展關系不大、作用微弱的內容與學時;合并兩門或多門課程中某一部分內容重復安排、專業中雷同的內容;增加最新科學研究成果和原有結構中相對薄弱的內容，尤其是那些操作性強、效益性高、推廣較為容易、節約資本型的現代技術，保留有利于提升學生素養、繼續深造、就業和創業不可缺少且無可替代和更換的內容，從而更好地提高教學質量。

　　2.確立精品意識，提高教學質量，以適應新時期的教育轉型

　　成人教育要想在轉型發展中立于不敗之地，就必須保證自己有優質”的產出”，否則就會因自己的產品質量低劣而被淘汰出局，只有有品牌產品、特色產品，才能站穩腳跟。確立精品意識，加強特色專業，體現教學質量的品牌性。教學質量的提高必須通過確立質量意識，加強管理，改進教學方法、教學手段以及穩定教師隊伍等一系列措施來實現。它是一項綜合性的系統工程，只有把這一工程做到位，才能為成人教育的轉型發展提供有利保障。

　　3.依托行業優勢，發揮院校專業特色，走校企合作訂單式培養應用型人才之路

　　成人教育發展要根據行業特點，集中精力，面向行業采取校企合作訂單式培養應用型人才，形成特色發展格局，這是成人教育進行轉型發展所必需的途徑之一。中國礦業大學的成人教育，依托煤炭行業特點，發揮院校專業特色的優勢，豐富辦學形式，面向行業走校企合作訂單式培養模式的道路，為全國煤炭行業培養了大批緊缺人才，贏得了煤炭企業廣泛的贊譽。這就是依托煤炭行業的發展優勢，發揮學校長期以來逐步形成的‘以學科建設為龍頭，以人才培養為根本，強特色、創品牌……”的辦學指導思想，強礦業工程的特色、品牌、優勢及在國內外的重要影響，充分利用和發揮重點學科的優勢，形成辦學的一個亮點”和特色。

　　依托行業，訂單式培養煤炭企業專業技術人才的這種人才培養模式是學校、企業與學生三贏的有效舉措，對成人教育的轉型意義重大。對學校來說，密切了學校與企業的聯系，有利于了解企業的需求，使專業設置與企業需求相協調，提高了專業定位的準確性和人才培養的有效性，使學校的發展有了源頭活水，提高了人才培養的針對性。對煤炭企業而言，訂單式培養人才既宣傳了企業形象、擴大了企業影響、弘揚了企業文化，還使企業的人才資源得到有效開發和利用，提升了人才質量。對訂單人才來說，更是最大的受益者。他們帶著自己在工作中的疑難問題有的放矢的來學習，既不影響自己的經濟收入，又提升了自己的知識水平和文化水準，為自己今后的人生發展以及為煤炭事業做貢獻打下堅實的基礎。

　　校企合作訂單式培養人才，是解決煤炭企業專業技術人才的一種實施形式，突破了學校依靠企業接納學生，企業依靠學校補充人力資源的簡單供求關系，體現了校企平等合作的互利互惠關系。煤炭企業的發展有賴于具有礦業特色的學校高質量人才的培養，學校的轉型發展有賴于企業對人才源源不斷地需求，校企雙方真正形成了利益的共同體。

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