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淺談初中學生的幾個過渡教育論文
走上工作崗位多年，實踐中我深深體會到：大多數學生辛辛苦苦地在學習，但是效果不好，質量不高，能力也較差，原因何在？我個人認為需要處理好如下三個過渡階段。
一、從小學到初中的過渡
學生從小學升入初中學習環境、學習內容、學習方法等方面都有許多不適應、不熟悉的地方，需要有一個適應過程。初一學生年齡只有十二、三同歲，是兒童時期向青年時期過渡的階段，他們有依賴性，不善于獨立思考，習慣于具體形象的思維，記憶方面，機械記憶大大強于理解記憶，他們習慣于照老師講的，書上寫的去模仿套用解題，而不善于分析思考。針對初一學生的上述特點，教學中注意逐步過渡：(l)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養興趣。(2)開始階段，講得多一點，注意引導，逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。
二、由算術到代數的過渡
初中代數的開頭課，在教學內容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學的數學。
初中數學課已經是一門邏輯性、系統性、條理性較強的學科，抽象性也逐漸增大。新學科是在原有學科的基礎上進行數學的，因此除要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，把學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學內容上的銜接，即從算術到代數的過渡。
三、由教師講為主，到以學生自學為主的過渡
小學生學習是以聽講為主，現在要從有興趣自學到習慣自學，需要一段時間，分三步完成，不能操之過急。
①思想動員，明確自學的重要意義。開學初由學校領導與實驗班教師向學生、向家長講清培養自學能力的目的在于增長才智。自學是時代的要求，四化的需要，使學生愿意自學，家長支持自學。
②指導讀書，開始指導具體一點，逐步提高自學要求，使學生懂得自學。
③啟發誘導，加強輔導，特別是對中、下學生的輔導，中、下學生多一些的班，更應加強對他們的輔導，培養興趣，增強信心，激發動機，使學生熱愛自學。
我認為師生生如能正確處理好這幾方面的問題，定會在教學學習中起到事半功倍的效果。
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