新版初中中國歷史教科書關于古代民族關系史的若干觀點論文

　　新編九年制義務教育初中中國歷史教科書有一個特點，就是較舊版注重民族關系史問題。新教材運用豐富 的史料，采用圖文并茂，小字描述，黑體字突出等手法生動形象地敘述了為中華民族作出貢獻的歷史人物，謳 歌了歷史上的民族英雄和愛國志士，頗利于我們對青少年進行愛國主義和思想道德教育。

　　根據一段時間的教學體會，我將新教材關于古代民族關系史的觀點，總結為以下幾條：

　　一、我國的歷史是各民族人民共同創造的，我國統一的多

　　民族的國家是長期歷史發展的結果

　　春秋諸侯爭霸給當時被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數民族向中原發展的機會。華夏民族與少數民族雜居 共處，犬牙交錯，打破了各民族間原來的地域界限，為各民族的交往融合創造了有利的條件，大大密切了華夏 民族與其他各族的經濟文化聯系，促進了各族的經濟發展和融合。

　　秦始皇統一六國，開創了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成以及中華民族的發展作出了積極的 貢獻。秦滅六國后，派兵征服越族地區，在那里設置桂林、南海、象郡等數郡，遷移中原50萬人去那里戍守， 和越人雜居。通過秦始皇的開拓、經營，秦朝疆域擴大，東到東海，西到隴西，北至長城，南到南海郡，人口 達2千萬。

　　漢武帝繼秦始皇以后，為進一步發展我國多民族統一國家作出了重大貢獻。漢武帝時打敗匈奴，通西域。 公元前60年西漢政府設置了西域都護府，將新疆地區正式置于自己的統治之下，建立起幅員廣大的封建國家。

　　東漢末年少數民族內遷，內遷的主要民族“五胡”經三國到西晉，人數已達幾百萬。他們同漢族長期雜居 ，互相影響，民族界限日益淡薄。十六國時期各國彼此攻戰，北方經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離。但是各 民族通過長期交往和互相影響，也加速了民族融合。北朝是我國北方民族大融合的重要時期。北魏孝文帝是我 國古代少數民族杰出的政治改革家。他改革鮮卑舊俗，推行漢化措施，加速了北方各族封建化進程，促進了民 族融合。

　　隋唐是我國封建社會的繁榮發展時期。唐朝時，我國統一的多民族國家有了進一步發展。唐朝加強了與邊 疆各族的聯系。回紇、粟末Ｍ＠①Ｈé＠②、南詔等首領接受唐朝的冊封，經濟上與唐往來密切，文化上互 相交流。吐蕃與唐通婚，基本上保持了親戚關系。安西都護府和北庭都護府的設立，使唐朝在西域有效地行使 政治軍事權力，這對維護國家的統一、鞏固西北邊防、發展中西交通起了重大作用。

　　遼宋夏金時期，各民族分別實現局部統一。元朝的統一和行省制度的施行促進了我國統一多民族國家的鞏 固和民族的融合。元朝的疆域比以往任何朝代都遼闊。當時許多漢人到邊疆，其中有些人便逐漸融合到當地的 少數民族中去。邊疆各族，包括蒙古族人，大批遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。原先進入黃河流域的契 丹、女真等族，經過長期共同生活，已與漢族沒有太大區別，而被元朝統治者列入第三等級視為漢人了。特別 值得注意的是唐宋以來遷入我國的波斯、阿拉伯人，同漢族、畏吾兒族、蒙古族長期雜處通婚，已逐漸融為一 體，元代開始形成一個新的民族——回族。

　　明清是統一的多民族國家進一步鞏固和發展的階段。清初康熙帝統治時期，消滅了吳三桂等西南割據勢力 ，平定了準噶爾等部貴族的叛亂，粉碎了沙俄對我國西北的侵略陰謀，抵御了沙俄對我國黑龍江流域的侵略， 使統一的多民族國家得到了進一步鞏固。在清朝幅員遼闊的疆土上，生活著漢、壯、回、藏、苗、滿州、蒙等 50多個民族，這種大一統局面加強了各民族人民之間的經濟、文化聯系，邊疆地區得到進一步開發，為現代中 華民族的最終形成奠定了基礎。

　　二、高度評價對民族團結作出貢獻的人物

　　友好相處是我國各族人民之間關系的主流，廣大人民贊成團結和統一，反對分裂和戰爭，對于為民族團結 作出貢獻的人物，新編歷史教科書給予了高度評價。如漢朝時呼韓邪單于歸漢，恢復了漢、匈之間斷絕已久的 友好關系。課本用豎排黑體字印了雙方約定的內容，說明呼韓邪單于是匈奴族杰出的政治家。他又向漢朝提出 和親請求，昭君出塞，進一步加強了漢匈之間的團結，發展了漢匈之間友好合作的關系。課本的兩段小字、一 幅插圖、一段豎排黑體字“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”，來肯定和贊揚昭君出 塞的重大意義。

　　關于張騫出西域，課本有一段小字敘述了他第一次出使的經歷，具體生動地反映了張騫忠于祖國、百折不 撓的優良品質和開拓精神，是我們對學生進行思想品德教育的好教材。第二次出使促進西域各國與漢朝建立友 好關系，推動了西域和漢朝的經濟文化交流。

　　班超是個有理想有志氣的人，他在西域活動30年，幫助西域各族擺脫匈奴的奴役，西域和內地的聯系更加 密切了。課本的二段小字和插圖形象地表現了班超經營西域的機智、勇敢。

　　唐太宗李世民實行較為開明的民族政策，課本用豎排黑體字印了他的話“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛 之如一。”因此李世民贏得各族的擁戴，北方各族稱他為“天可汗”。他答應了吐蕃松贊干布的求婚請求。文 成公主入吐蕃時帶去了中原先進的生產技術，對漢藏友誼和吐蕃社會的進步作出了重要貢獻。唐蕃第二次通婚 ，金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹，使漢族文化進一步傳播。課本用豎排黑體字印了尺帶珠丹的上書，說明唐 與吐蕃的關系更加密切，已經“和同為一家”了。

　　俺答汗是蒙古韃靼部的一位杰出的首領，多次主動向明朝提出互市要求，幾經曲折，最后終于獲得成功。 明朝封他為順義王，開放大同、宣府等處互市。俺答汗和夫人三娘子修建呼和浩特城，成為蒙古地區和內地貿 易的商業城市。課本以二段小字敘述俺答汗為促進蒙漢和好所作的努力，蒙漢互市的熱鬧情意。并配有俺答汗 和三娘子親臨互市市場載歌載舞的插圖，生動、具體地反映了俺答汗最主要的功績。

　　清朝時渥巴錫率土爾扈特部長途跋涉回歸祖國，為多民族國家的鞏固和發展譜寫了光輝的篇章。課本以三 段小字并配以插圖描述了渥巴錫粉碎沙俄軍隊的圍追堵截，戰勝種種困難，完成東返祖國的壯舉，以及回來后 受到清政府的重視和妥善安置的情景，指出渥巴錫是我國歷史上的民族英雄。

　　三、充分肯定各少數民族在締造偉大祖國中所作出的貢獻

　　新版歷史教科書首先肯定一些少數民族在開發邊疆、統一邊疆地區方面作出了貢獻。如匈奴這個民族在兩 漢時期已成為我國民族大家庭中一個重要的成員。匈奴的杰出首領冒頓在公元前209年即單于位，勵精圖治，第 一次統一了蒙古草原，使匈奴的統治進入了極盛時期。課本的兩段小字和《冒頓鳴鏑射馬圖》具體敘述了冒頓 勵精圖治的情況，這時匈奴的畜牧業和冶鑄業都發展起來，在漢族的影響下，匈奴地區還出現了農耕。

　　突厥、回紇、ｍ＠①ｈé

　　＠②、南詔、吐蕃等族都有悠久的歷史，都對祖國邊境的開發作出過重大的貢 獻。松贊干布是吐蕃杰出的政治家，統一了青藏高原。他向唐求婚，唐太宗把文成公主嫁給他。受唐文化的影 響，他創造了吐蕃文字，制定了官制、兵制和法律，推動了我國廣大西部地區的發展。

　　同北宋并立的遼和西夏是契丹和黨項族建立的國家。這兩個少數民族對我國北部和西北部的開發作出了重 要的貢獻。遼太祖耶律阿保機是契丹族杰出的政治家，統一契丹各部，提倡農業，任用漢族文人韓延＠③等， 制定各項典章制度，接受中原文化。916年阿保機稱帝，建立契丹國。遼極盛時的版圖，北至色楞格河流域，南 至河北中部和山西北部，西至阿爾泰山以西，東臨大海，東北到外興安嶺和鄂霍次克海。將北方如此遼闊的地 區統一在一個政權管轄之下，遼是第一次。在遼代、我國北方和東北地區得到了廣泛的開發，這對以后金、元 、清各朝都有深遠的影響。金滅遼后，契丹貴族耶律大石來到新疆和中亞地區，建立政權，史稱西遼。西遼疆 域廣闊，存在了80多年，它在開發我國新疆地區和促進中外文化交流方面作出了貢獻。

　　遼宋夏金時期，在祖國遼闊的土地上，還有回鶻族在西北地區建立的西州回鶻、黑汗王朝和白族在西南地 區建立的大理。這些少數民族建立的政權，對于我國西北和西南的開發，作出了貢獻。在西州回鶻統治下的高 昌地區，畜牧業很發達，農業和手工業也在發展，與遼、北宋的貿易往來頻繁。黑汗王朝包括今新疆部分地區 和中亞廣大地區，他們自認為是中國的一部分，西亞國家也承認他們的王朝是中國的王朝。黑汗王朝與遼、宋 、高昌等都保持著密切的聯系。大理以洱海為中心，管轄著八府、四郡、三十七部，大理的畜牧業和農業、手 工業都有了相當的發展，與宋朝關系友好。

　　12世紀時，我國北方蒙古高原上的古老民族——蒙古族與鄰近各族加強了經濟聯系，通過貿易從中原地區 獲取了大量絹帛和鐵器。鐵器的大量輸入促進了手工業和畜牧業的發展。由于生產的發展，蒙古已處在奴隸制 社會階段，成吉思汗順應人民的愿望和歷史發展的要求，經過多年戰爭，實現了蒙古的統一。忽必烈進而滅了 南宋，建立起統一的元朝，結果了晚唐以來長達四、五百年的分裂割據局面，促進了我國多民族國家的發展。

　　清朝的建立與元朝有相似之處，都是少數民族入主中原后建立的王朝。女真族是我國一個古老的民族，來 源于唐時的黑水ｍ＠①ｈé＠②，分布于松花江，黑龍江下游地區，對東北地區的開發作出了重要貢獻。明 朝后期，建州女真的杰出首領努爾哈赤，逐步統一女真各部，建立后金。皇太極即位后，在經濟上重視農業生 產和改進手工業技術，軍事上籠絡聯合蒙古各部，政治上注意選擇人才，改革機構。完成了東北地區的統一， 為清軍入關，統一全國奠定了基礎。

　　以上所述的少數民族的一些杰出首領，如松贊干布、成吉思汗、努爾哈赤等，是他們本民族的英雄，但是 他們不僅為本民族的統一，而且同時為中華民族的形成和發展作出了歷史性的貢獻。

　　其次，少數民族創造的具有自己特色的經濟文化成果，通過種種渠道傳入中原，形成了豐富多彩的中華民 族文化。在中國歷史上，漢族文化處于先進地位，但各個少數民族也都有自己的長處，因此文化交流總是雙向 的。如在西漢時期，漢族的先進文化給匈奴很大的影響，同時漢族也向匈奴學到許多有益的東西。隨著漢匈關 系的不斷密切，騾子這種奇畜逐漸傳入中原，成為北方地區的重要畜力。匈奴的樂器、歌舞傳入中原地區，深 受漢族的喜愛。胡茄、ｂǐｎｇ＠④鼓等樂器能奏出粗獷、豪放和哀怨、悲涼的曲調。東漢末年流落匈奴的蔡 文姬，在《胡茄十八拍》中寫道：“胡茄本自出胡中，ｂǐｎｇ＠④鼓喧兮從夜達明”。漢代著名音樂家李延 年還“因胡曲更造新聲二十八解，乘輿（皇帝）以為武樂，后漢以邊給將”（《晉書·樂志》）。

　　張騫出使西域，開辟了西域通道以后，西域的核桃、石榴、葡萄、苜宿、胡豆（蠶豆）、胡麻（芝麻）、 胡瓜（黃瓜）、胡蒜（大蒜）、胡羅卜等農作物，陸續傳入中原。蒲梢、龍文、魚目、汗血等良馬，各種奇禽 異獸以及地毯等名貴毛織品，也源源東傳，推動了內地農牧業的發展。箜篌、琵琶、胡笛等樂器，多種音樂、 舞蹈、魔術的傳入，充實了內地的文化生活。

　　唐朝時候又從西域傳入了萵苣、菠菜等蔬菜新品種。由于吸收了西域各族和周邊各國的成果，隋唐時期的 音樂、舞蹈風格多樣，優美和諧，具有盛世特色。高昌、龜茲等地的音樂傳入內地，用原來五言或七言詩句式 的歌詞譜入樂曲有較大的困難。為了便于歌唱，人們便按照新興的樂曲的節拍，填寫句子長短參差的歌詞，引 起了新的文學形式——詞的出現。

　　四、正確認識歷史上民族間的戰爭，正確評價民族戰爭中的歷史人物

　　中國歷史上各民族間的戰爭是國內的民族戰爭，這個觀點在新編歷史教科書上是很明確的，如遼宋之間、 宋金之間、宋元之間的激烈戰爭，不管如何白熱化，都屬于我國內部的民族間的戰爭。而不是中華民族抗擊外 國侵略的戰爭。因為契丹、女真、蒙古等族建立的國家，是中國的一部分，而不是外國。用這個觀點來評價歷 史人物，對岳飛、文天祥等人就不能籠統地稱為中華民族的民族英雄，（只能稱其為漢族的民族英雄），而戚 繼光、鄭成功等人則可以稱為中華民族的民族英雄。但是盡管是國內的民族戰爭，我們仍應分清是非，區別戰 爭的正義和非正義的性質。一些少數民族的上層分子進入中原時縱兵燒殺擄掠，造成人民生命財產的極大破壞 ，這是落后、野蠻、非正義的，如兀術（完顏宗弼）進入中原和江南時的暴行。而岳飛領導的抗金斗爭則是正 義的，符合人民的利益，得到人民的支持。他被害死后，人民懷念他，后人鑄了秦檜的鐵像，跪在岳飛墓前， 受到萬人唾罵。因此岳飛是一位值得肯定的歷史人物，是漢族人民反抗女真統治者發動的不義戰爭的英雄，這 是不容置疑的。

　　對于在民族戰爭中堅持正義，反抗民族壓迫一方的杰出人物，課本是給予很高的評價的。如對于文天祥堅 持抗元，反對民族壓迫的不屈精神和崇高氣節，給予了充分的肯定。課本用豎排黑字印了文天祥《過零丁洋》 詩中的最后二句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這是我們對學生進行思想道德教育和愛國主義（文天 祥愛的是南宋，中華民族內的漢族政權）教育的極好素材。又如對于組織軍民英勇抵抗瓦剌軍隊入侵，使北京 保衛戰取得勝利的于謙，課本先以一段小字描述了于謙從小立志救國救民和堅決主張抗戰的概況，接著又用豎 排黑體字印了于謙《石灰吟》中的二句“粉身碎骨全不惜，要留清白在人間”，贊譽了其為國家（指明朝）的 利益而英勇獻身的高尚品德和巨大功績，給予于謙較高的評價。

　　同樣，對于少數民族中反抗中華民族內其他民族壓迫的杰出人物，教材也予以肯定。如奮起抗遼的女真族 首領完顏阿骨打；擺脫金的壓迫和奴役，統一蒙古族各部的成吉思汗；反抗明朝的民族壓迫、取得薩爾滸之戰 勝利的努爾哈赤等。

　　綜上所述，從疆域上，我國自古以來就是一個統一的多民族國家；在政權形態上，則經歷了中原漢族政權 與周邊少數民族政權由共存到統一的長期歷史演變過程。各民族人民在創造自己歷史和文化的過程中，共同締 造了偉大的祖國，各族人民之間的聯系和友好往來是主流，而主要由各族統治者挑起的戰爭則是一時的歷史現象。

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