在探究中體驗以活動促發展

時間：2023-04-30 09:45:06 數學論文我要投稿

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在探究中體驗以活動促發展

[設計理念] 新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。

[設計思路] 長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生今后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間，是學生發展空間觀念的一次飛躍。基于以上認識，并結合設計理念，我認為本課的教學目標是：

1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認識它們的聯系。

2、通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。

3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。

為完成以上教學目標，本課教學設想如下：

1、探索新型情感性課堂教學。

本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。

2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。

要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特征中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相爭論、互相補充、互相啟發中建立長方體的清晰的表象。

3、巧設開放性活動，發展學生思維能力。

本課教學中注意活動的開放性。巧妙的設計開放性、探究性問題，促使學生參與研究、解決問題的活動。如：你如何驗證相對面大小相等、相對棱長短一致；拆裝長方體、正方體，你有幾種方法？在這一系列開放活動中，每位學生都得到了發展。

4、合理利用多媒體輔助教學手段，優化教學效果。

本課根據教材和學生的認識特點，利用多媒體輔助手段優化教學。如：驗證長方體相對的面完全相同，以及相對的棱完全相同的過程。化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜和動結合的情境中，激發了學習興趣，突破教學難點。