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開發(fā)自身潛能 做創(chuàng)新型教師

時間:2023-04-30 10:35:02 數(shù)學論文 我要投稿
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開發(fā)自身潛能 做創(chuàng)新型教師

記得過去我們的課堂,胡東芳先生在“東西方教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))雜談之六”《誰來改造我們的課堂》一文中是這樣描述的:“在中國的課堂,我們只能看見所有的孩子都是腰桿挺直,雙手背后,兩腳并齊。教師講課的時候,學生們鴉雀無聲;老師提問的時候,學生們無聲地舉手的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的畫面猶如到了軍營一般。在讓人感到神圣與威嚴的同時,也讓人感到巨大的壓抑和束縛。” 反思我們的課堂教學,總的特點是“封閉式”,即教學觀點封閉、教學時間封閉、教學空間封閉、教學內(nèi)容封閉、教學形式封閉、教學過程封閉、教學評價封閉。它的存在已不適合當今知識經(jīng)濟社會的進步,隨著素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))改革的不斷深入,我們的課堂教學已向一個有活力、有生命力的暫新課堂發(fā)展。如今的課堂教學,正處在一個轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期。在這一階段,新舊觀念的沖突、不同理念的碰撞十分激烈,它迫切需要一種仲裁、一種評判,因此這就要求我們教師要有繼續(xù)探索的熱情,開發(fā)自身潛能,做一名創(chuàng)新型的教師。一、     創(chuàng)新型教師要靈活地使用教材。    教師不僅要用教材,更要創(chuàng)造性地使用教材。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學生發(fā)展的學習材料,促進學生主動學習,和諧發(fā)展。人教版一年級下冊,學生開始學習乘法口訣。教材安排的是讓學生橫向?qū)W習,通過調(diào)查,我知道很多同學喜歡縱向背誦,(并已經(jīng)背誦下來)。為了不打亂學生的這種初認識,我在教學中靈活地改用教材,達到良好的效果。在傳統(tǒng)的教學中“乘法口訣”的教學比較枯燥無味,教師必須花費很多時間教學生寫口訣,然后讓學生背口訣,學生往往都是死記,硬記。這種機械地、孤立地學習,不利于培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)造的興趣。為了讓學生更好地理解和運用聯(lián)想記住口訣,我為學生在課堂內(nèi)提供了豐富多彩的活動背景。前幾節(jié)在老師的引導下編制口訣,后面的6、7、8、9的口訣我完全放手,讓學生主動地、創(chuàng)造地編制口訣收到了很好的效果。二、     創(chuàng)新型教師要善于發(fā)現(xiàn),及時鼓勵。課堂教學較多地出現(xiàn)師生互動的生動局面。一節(jié)課后,學生是否掌握應(yīng)有的知識與技能,是否能認真、自信地完成課堂學習,是教師在課堂教學中最主要的目的,而在學生的數(shù)學學習過程中,教師的評價將給不同的學生以不同的啟示。記得我在教學《測量》時,全班大多數(shù)學生都能將零刻度對準物體的起點,只有一個學生將起點對準10厘米處,當我提問測量方法時,其他學生都舉手了,就是這位學生沒有舉手,其他的同學介紹了自己的方法后,我問:“還有沒有其他的方法。”并把目光投向他,可是他還是不敢回答。因此我就給學生一段時間思考,這時我走到他的跟前,問他:“你的方法是什么,能介紹一下嗎?”這位學生大膽地說出了測量和計算方法。我鼓勵他說:“你為什么不舉手呢?”他沒有回答,只是笑了。這位同學介紹了這種方法之后,課堂氣氛更加活躍,還引發(fā)其他學生思考:“有什么不一樣?”“他的方法正確嗎?”使學生在智力上接受了一種挑戰(zhàn),引發(fā)了一種思維碰撞,從而激發(fā)學生深入思考,開闊思維,并能引發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。由此可見教師的發(fā)現(xiàn)與鼓勵將會給孩子信心,使他們快樂地學習數(shù)學;教師的評價語言又將會給孩子動力,他們敢想敢說,充分地大擔想象,教師的這種教學策略與手段,使學生能夠積極主動地去感受,理解方法的多樣性,從而使課堂教學得到良好的教學效果。三、創(chuàng)新型教師要讓學生感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。好的數(shù)學教學應(yīng)該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。知識的學習過程是一個接受的過程,更是一個創(chuàng)造的過程。記得我教學的《平行四邊形面積的計算》一課,通過讓學生判斷“哪塊廣告牌用的木料多”放手讓學生用轉(zhuǎn)化的方式,通過小組間的合作推導公式。書中只給出一種推導方法,而我的學生們通過自己的觀察、操作、實踐、交流,不但體驗了發(fā)現(xiàn)公式的過程,還出現(xiàn)了5種推導方法。他們不僅在這堂課上學習了知識,而且體驗了創(chuàng)造數(shù)學知識的樂趣。四、創(chuàng)新型教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

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