[小學(xué)數(shù)學(xué)]數(shù)學(xué)課堂也美麗

    教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）人使用的語言是藝術(shù)的語言。——夸美紐斯

——感受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的魅力

    數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。

    下面，就以張齊華老師的“走進(jìn)圓的世界”一課，談?wù)勎覍��?shù)學(xué)課堂教學(xué)語言魅力的感受。

    一、課前談話，拉近師生間的距離。

    師：老師已經(jīng)和同學(xué)們初次接觸了，對老師感覺怎么樣？

    生：好！

    師（幽默地）：就一個“好”字嗎？

    生：非常好！

    師（肯定的）：老師對同學(xué)們的感覺也非常好。

    然后，由老師給學(xué)生留的題目引出老師所在的學(xué)校和老師的姓名，在大屏幕上找到答案。

    師：張老師來自——

    生：海門實(shí)小。

    師：姓張，名——

    生：“齊華”

    師（激動地）：口氣這么親熱，沒想到咱們學(xué)生這么熱情，這么親熱。

    所謂“親其師，信其道。”寥寥幾句看似隨意的聊天，由于教師的巧妙定位，一下子拉近了師生之間的距離，融洽了師生之間的情感。

    二、優(yōu)美的語言，引進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

    老師在黑板上畫了一個圓。

    師：認(rèn)識嗎？生活中你在哪兒見過？在學(xué)生回答時(shí)，教師注意引導(dǎo)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。在給學(xué)生一定的時(shí)間后。

    師：這樣下去說得完嗎？正所謂圓——“無處不在”。

    學(xué)生在感知體驗(yàn)后和老師同時(shí)說出了圓“無處不在”這一感悟。然后教師通過課件演示，輔以優(yōu)美的語言描述出大自然中的圓。

    師：見過平靜的水面嗎？掉進(jìn)一顆石子，會發(fā)現(xiàn)什么？其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見。瞧！盛開的向日葵、開放的五顏六色的鮮花、那美妙的光環(huán)……有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而又神奇。那么，這堂課，讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去領(lǐng)略其中的奧秘，好嗎？

    圖片、音樂和老師聲情并茂的朗誦，不僅以絕美的意境感染了學(xué)生，更把知識的種子播灑在了學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美，又自然而然產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴求。教師優(yōu)美的語言，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了華美的數(shù)學(xué)殿堂。

    三、凸現(xiàn)寬容，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

    在學(xué)生嘗試畫圓之后。

    師：大家畫得都不錯。但是，也有個別同學(xué)畫得不夠理想，甚至沒有畫出來。請大膽猜一猜，他們可能哪兒出問題了？學(xué)生根據(jù)自己畫圓的體會，一一列舉出可能出現(xiàn)的問題。然后教師作簡單的總結(jié)“這些就是畫圓的注意點(diǎn)。”

    在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師不是急于指出錯誤，而是以“猜”這一方法，給學(xué)生以足夠的時(shí)間和機(jī)會去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，寬容學(xué)生的錯誤，給學(xué)生自我糾錯的機(jī)會。在學(xué)生表達(dá)不清或者不能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的時(shí)候，教師的話：“哪位同學(xué)明白了他的意思？”“他的意思你

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