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英語形成性評價研究的設計
目前，我們在英語學習方面大都采取的是終結性評價方式。這種以分數判斷學生優劣的做法是極不科學的，它存在以下幾個弊端：
1．不利于培養現在社會所需要的人才
終結性評價主要是考查學生對英語基礎知識的掌握，只要語言知識點掌握牢，再加上會考試，就能奪取高分，因而學生盲目地死讀書而忽略了對英語知識的實際運用能力的培養。這樣培養出來的學生只是高分低能，擅長紙上“談兵”，這與現代社會對人才的全面素質要求有很大的差距。
2．不利于學生發展多樣性，扼殺學生個性
學生的天賦千差萬別，個性潛能也是各不相同，如果一味地以分數來衡量學生，認為高分的就是“好生”，低分的就是“差生”，這樣就會打倒一大批雖然成績不好，但在其他方面有潛能的學生，同時也限制了學生在其他方面的發展，扼殺了學生的個性。
3．不利于現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）目標的實施
現代社會正逐步進入信息化時代，在這個競爭激烈的國際化社會里，一個人必須具備自主發現問題，較好地解決問題的素質和能力；善于合作，善于開拓的個性品質。因而我國的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）方針中明確地提出要把創新精神和實踐能力的培養作為實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的重點目標。而終結性評價只能考查學生獲得知識的多少，嚴重阻礙了現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）目標的實施。
從以上幾個方面我們可以看出，終結性評價已不能適應現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的發展，因而新課程體系明確地提出了形成性評價的重要性，即對學生在學習過程中所表現出來的情感、態度、能力和學習策略，掌握基礎知識和學習內容的水平及表現出來的發展潛力等進行全面綜合性的評價。這種評價方式不再只是關注結果，而是更關注學習過程，從而使評價對學生學習產生了較大的推動作用。
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