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奧爾夫教學法對小學音樂教學的影響論文
奧爾夫音樂教學法具有獨特的教學思想、教學原則與教學方法，在小學音樂教學中采用奧爾夫音樂教學法，具有重要的影響，不僅有利于培養(yǎng)小學生的音樂素質(zhì)，同時也能促進小學音樂教師素養(yǎng)的提升。
一、奧爾夫音樂教學法
21世紀20年代初，奧爾夫音樂教學法的基本思想體系逐漸形成，其教學核心是重視練習節(jié)奏、旋律、基本的形體動作，通過游戲來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，從而促使學生掌握音樂學習方法。其教學的基本原則中首要原則為一切從兒童出發(fā)；其次是讓學生通過親身實踐，積極主動地進行音樂學習；最后是對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。
二、奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響
（一）有利于實現(xiàn)“以學生為本”的要求
小學音樂教學中采用奧爾夫音樂教學法，可以讓學生在音樂小游戲中輕松愉悅的學習，這樣的教學方法不僅有利于體現(xiàn)學生的主體地位，還可以激發(fā)學生的好奇心并培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，最終可強化學生對音樂的實踐，從而實現(xiàn)提高小學生音樂創(chuàng)造力的目的。
（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
小學生的創(chuàng)造能力是無限的，尤其是他們對藝術(shù)的創(chuàng)造，往往更加讓人出人意料。因此，教師在音樂教學的過程中，應(yīng)該抓住學生的這一特點，鼓勵學生積極的進行音樂創(chuàng)作。或者教師可以將音樂與舞蹈、語言、動作有機的結(jié)合起來，通過利用三角鐵、串鈴、鈴鼓等奧爾夫樂器，來引導學生跟著音樂跳舞，并且隨著音樂而做出本能的動作，這些方法都有利于提高學生的創(chuàng)造力，有利于提升學生的實踐能力。
（三）有利于提升音樂教師的素養(yǎng)
奧爾夫音樂教學法運用在小學音樂教學中，也對教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平進行了檢驗。教師在教學的過程中，需要對學生不斷的引導，從而提升學生想象力的發(fā)展，提高學生的自我學習和自主探究的能力。與此同時，對教師的教學技巧與藝術(shù)修養(yǎng)，也提出了較高的要求。因此，教師只有具備較高的綜合素養(yǎng)，才能通過奧爾夫音樂教學法，促使學生提升其自身的音樂綜合素質(zhì)與藝術(shù)鑒賞能力。綜上所述，奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)教學“以學生為本”要求，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并能提升音樂教師的素養(yǎng)。希望通過淺顯的分析，能夠為提高我國小學音樂教學質(zhì)量做有益共享。
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