幼兒音樂教學感知節奏感知快樂論文

　　懂得音樂的人常常把音樂作品的節奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節奏是音樂的生命。由此可見，節奏在音樂中是多么的重要。節奏在生活中無處不在的，走路時有節奏、理發時有節奏，而老師就是要捕捉這些節奏，讓孩子們去感知。

　　一、通過語言來感知

　　1．感知穩定的節拍律動

　　體驗、感受穩定的節拍律動是培養兒童節奏感的重要準備和基礎。教師可以和孩子一起拍拍手，或抱著孩子搖一搖，在拍手或身體搖動的節律中，念兒歌。通過手或身體的節律來感受固定的節拍。

　　例如兒歌：小朋友。。。讓兩個孩子一組手拉手，做滑梯的樣子，一上一下，在身體的運動中念兒歌，感受穩定的節拍。

　　2．感知節拍與節奏的不同

　　在穩定了節拍后，就要讓孩子感受不同的節奏。引導孩子發現和感覺，有的一拍中有一個聲音，有的一拍中有兩個或更多的聲音。例如：

　　鐘表走的聲音：滴答滴答，一拍中就有兩個聲音，而母雞生蛋的聲音：咯咯咯咯答，咯咯咯咯答，一拍中則有四個聲音。讓孩子們在念這些象聲詞時，往往讓孩子手上拍固定節拍或用請一個小朋友用樂器打一個固定的節拍，在比較中理解節奏與節拍的關系。

　　3．感知節拍重音和二拍子、三拍子的節拍規律

　　選擇不同的兒歌，讓幼兒感受不同的節拍。老師通過用不同的方法來朗誦兒歌，讓幼兒感受2拍和3拍的不同，例如兒歌：

　　月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。

　　月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。老師就可以使用兩種不同的節拍來念。在念的時候，老師也可以加上一些動作或表情，來幫助幼兒感受不同的念法所帶來的情感的不同，從而讓孩子區分2拍和3拍的差異。此外也可以讓孩子用身體不同部位的拍打來表現節拍的不同特征。2拍是一強一弱，而3拍是一強二若，如：重拍拍手，輕拍拍腿;或是重拍拍手，輕拍拍肩，來表現不同的節拍。

　　4．感知休止拍

　　休止拍的感知對于兒童音樂感的培養是重要的。通過練習可以使兒童逐漸感覺到，在歌謠停頓的地方，節拍還在繼續，為今后學習音樂的休止節奏做準備。

　　如：兒歌：門鈴

　　二、通過肢體來感受

　　1、在運動中感受

　　在運動中，也能感受到許多的節奏，如在體育活動中，讓孩子玩玩看信號變換走、跑的游戲。游戲后，就可以讓孩子們說說剛才走、跑時的不同節奏，還可以讓孩子邊走（跑）邊用聲音模仿。此外中班孩子還可以進行變速拍球的游戲（拍高球、拍低球），在拍球的過程中感受節奏的快慢。

　　2、在舞蹈中感受

　　舞蹈離不開音樂，因此舞蹈中也有許多的節奏，這些節奏是由幼兒的肢體動作來感受的。如做舞蹈基礎練習勾繃腳，腳的動作就是節奏，又如蒙古筷子舞，在舞蹈時使用筷子雙手敲打擺動也是一種節奏。在孩子們舞蹈的同時，我就有意識的讓孩子們說說自己剛才舞蹈時腳的節奏、手的節奏等。

　　3、在感覺統合活動中，感受節奏

　　在感覺統合活動中，伴隨身體的動作也有節奏，如玩平衡臺時身體前后、左右的搖動是節奏。如果不能掌握好節奏，就容易從平衡臺上掉下來，因此在玩平衡臺的時候，讓他們感受這種身體左右、前后搖動的節奏，跟著節奏控制身體的擺動來保持平衡。又如秋千架上的搖動、滑板時雙手的推動等都有一定的節奏，這些都是感知的途徑。

　　三、節奏語匯的感知

　　節奏的時值是一種比較抽象的東西，老師對幼兒說4分節奏、8分節奏無疑對我們不是專業學音樂的孩子來說太難懂了。而怎樣讓孩子理解并嘗試運用這些節奏，我也借鑒了一些別人的經驗。我先確定了幾種最常用的節奏：4分音符節奏、8分音符節奏、2分音符節奏以及切分節奏。4分音符的節奏就象我們走路時的節奏一樣，我們把這種節奏念為ta,ta是和固定節拍一樣，拍一下，念一個。而8分節奏就象我們跑步時的節奏，比較快，因此在固定節拍中，一拍念兩個。我們把8分節奏念ti。2分節奏就象就象老奶奶老爺爺走路，比較慢，走一走歇一歇，而我們把這種節奏念為ta2。

　　通過讓孩子跟著固定的節拍，來念這些不同的節奏語匯。從單個的節奏到幾個節奏的交替，再到使用不同的語匯進行編排組合，使幼兒對基礎的節奏有了一定程度的掌握。

　　四、節奏圖示的感知

　　（1）把節奏圖示與節奏語匯聯系起來：當看到*的符號就和ta的念法聯系在一起，而**則與titi相聯系。在看到節奏卡片的時候，幼兒念起來就方便了。而當多個卡片組成的節奏句對幼兒來說念起來也不是十分困難的了。

　　（2）結合歌曲，感知節奏

　　在平時的集體教育活動中，我也會讓幼兒根據學唱的歌曲來說說節奏，然后在節奏卡片中選擇相應的節奏卡，把歌曲的其中一句的節奏用節奏卡拼出來，這種方法有時也會使用在新授的歌曲活動中。例如音樂活動“夏天大雷雨”，在這個活動中，切分的節奏是新授的，我先讓孩子聽聽歌曲里描述夏天大雨的有哪些象聲詞，他們的節奏是怎么樣的，然后豐富了新的節奏型——切分節奏，同時告訴孩子切分節奏的念法和圖示，而在另一個活動歌曲“夏”的時候我就先讓孩子們感受歌曲，找出歌曲里哪些地放有切分節奏，再讓孩子們根據歌曲的節奏，用節奏圖示把整首歌曲的節奏拼出來，使用節奏導入的方法讓孩子學唱新的歌曲。

　　（3）選擇節奏圖示進行創編

　　會看、會念還是不夠的，音樂的關鍵在于領會，在于創造。因此在游戲中，還可以讓孩子選擇幾個卡片進行排列組合，創編出自己的節奏句。隨著對節奏的掌握，慢慢的也可以脫離節奏卡片，進行簡單的2個小結或3個小結的節奏創編。

　　節奏是音樂的生命，通過以上方法，孩子感知節奏的能力提高了，并具有了初步的節奏讀寫、創作能力。為孩子在音樂學習的到路上奠定了堅實的基礎。

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